最新人教版小学数学一年级下册数数优秀教案教学设计

1、文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持最新人教版小学数学一年级下册数数优秀教案教学设计第 1 课时 数 数设计说明数 100 以内的数，是学生在数的认识上的一个飞跃，如果处理不好，学生在数数方面会陷入许多误区，从而影响学生的学习积极性。基于上述考虑，在进行教学时，突出了下面两个方面：1突出学具的重要作用。一年级的学生，主要依靠形象思维解决问题。在教学中，为了使学生掌握100 以内数的数法，理解数的意义， 充分发挥教具的作用，通过一根一根地数，一捆一捆地数，不仅解决了数拐弯数的问题，还帮助学生认识到计数单位“十”的重要性。2精心设计提问，引导学生自主探究。在教学中，为了避

2、免学生操作的盲目性，提高学习效率和质量，根据学生的表现随时提出启发引导性的问题，促进学生思考，指导学生操作，帮助学生顺利解决问题，深入理解数的意义。课前准备教师准备 PPT课件学生准备小棒教学过程。复习导入师：我们已经认识了 020这些数，你能从1数到20 吗？师用课件呈现学生数出的120各数。师： 今天数家庭里又来了几位新朋友，你们认识吗？（ 呈现小于100 且大于 20 的数 ）学生齐声读出这些数。师：看来大家对这些数都比较熟悉了。这节课我们就来认识100 以内的数。设计意图：复习 20 以内数的数法，唤起学生对数数的记忆，同时读出100 以内的更多的数，激发学生的求知欲，增强学习的自信心

3、。操作探究，认识100以内的数1估一估、数一数，初步认识100。 （ 出示教材33页百羊图）师：绿色的草地上来了一群羊，请你估计一下大约有多少只羊。学生尝试说出羊的数量。教师指导学生操作。师：到底有多少只羊呢？为了解决这个问题，我请来了一位老朋友（ 将 10 贴在黑板上） ， 数数时， 它能帮上我们的大忙呢！师 （ 在百羊图上圈出10 只羊 ） ：我圈出来的是10 只羊，现在你能数出草地上有多少只羊吗？说说你的想法。学生 10 只 10 只地圈一圈、数一数。师：大家都数对了，这是100 只羊。和我们以前认识的 20 相比，你有什么感受？学生交流感受，培养学生的数感。2学习数数，突破数数的难点。

4、师： 请大家拿出21 根小棒摆在桌子上，摆完后要让别人一下子就能看出是21 根小棒。组织学生交流、展示。结合学生的摆法提问：你能看出是 21 根小棒吗？请了谁来帮忙？文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持生：能，请了10 来帮忙，这是10 根，这是10 根，就很快地看出一共有21 根小棒。师： 21 是由几个十和几个一组成的？（ 指几名学生回答 ）3学习拐弯数的数法。师：现在我们在21 的基础上，继续一根一根地数。指导学生数数。当数到拐弯数时，让学生停下来并追问：29 添 1 是多少？并将新数的10 根捆成一捆，再让学生说说30 是由几个十组成的？以此类推，39 再添

5、1 是多少？40是由几个十组成的？ 49、59、6999的后面一个数分别是多少？第 1 课时 数 数设计说明数 100 以内的数，是学生在数的认识上的一个飞跃，如果处理不好，学生在数数方面会陷入许多误区，从而影响学生的学习积极性。基于上述考虑，在进行教学时，突出了下面两个方面：1突出学具的重要作用。一年级的学生，主要依靠形象思维解决问题。在教学中，为了使学生掌握100 以内数的数法，理解数的意义， 充分发挥教具的作用，通过一根一根地数，一捆一捆地数，不仅解决了数拐弯数的问题，还帮助学生认识到计数单位“十”的重要性。2精心设计提问，引导学生自主探究。在教学中，为了避免学生操作的盲目性，提高学习效

6、率和质量，根据学生的表现随时提出启发引导性的问题，促进学生思考，指导学生操作，帮助学生顺利解决问题，深入理解数的意义。课前准备教师准备 PPT课件学生准备小棒教学过程。复习导入师：我们已经认识了 020这些数，你能从1数到20 吗？师用课件呈现学生数出的120各数。师： 今天数家庭里又来了几位新朋友，你们认识吗？（ 呈现小于100 且大于20 的数 ）学生齐声读出这些数。师：看来大家对这些数都比较熟悉了。这节课我们就来认识100 以内的数。设计意图：复习 20 以内数的数法，唤起学生对数数的记忆，同时读出100 以内的更多的数，激发学生的求知欲，增强学习的自信心。操作探究，认识100以内的数1

7、估一估、数一数，初步认识100。 （ 出示教材33页百羊图）师：绿色的草地上来了一群羊，请你估计一下大约有多少只羊。学生尝试说出羊的数量。教师指导学生操作。师：到底有多少只羊呢？为了解决这个问题，我请来了一位老朋友（ 将 10 贴在黑板上） ， 数数时， 它能帮上我们的大忙呢！师 （ 在百羊图上圈出10 只羊 ） ：我圈出来的是10 只羊，现在你能数出草地上有多少只羊吗？说说你的想法。学生 10 只 10 只地圈一圈、数一数。师：大家都数对了，这是100 只羊。和我们以前认识的 20 相比，你有什么感受？学生交流感受，培养学生的数感。2学习数数，突破数数的难点。师： 请大家拿出21 根小棒摆在

8、桌子上，摆完后要让别人一下子就能看出是21 根小棒。组织学生交流、展示。结合学生的摆法提问：你能看出是 21 根小棒吗？请了谁来帮忙？生：能，请了10 来帮忙，这是10 根，这是10 根，就很快地看出一共有21 根小棒。师： 21 是由几个十和几个一组成的？（ 指几名学生回答 ）3学习拐弯数的数法。师：现在我们在21 的基础上，继续一根一根地数。指导学生数数。当数到拐弯数时，让学生停下来并追问：29 添 1 是多少？并将新数的10 根捆成一捆，再让学生说说30 是由几个十组成的？以此类推，39 再添 1 是多少？40是由几个十组成的？ 49、59、6999的后面一个数分别是多少？第 1 课时

9、数 数设计说明数 100 以内的数，是学生在数的认识上的一个飞跃，如果处理不好，学生在数数方面会陷入许多误区，从而影响学生的学习积极性。基于上述考虑，在进行教学时，突出了下面两个方面：1突出学具的重要作用。一年级的学生，主要依靠形象思维解决问题。在教学中，为了使学生掌握100 以内数的数法，理解数的意义， 充分发挥教具的作用，通过一根一根地数，一捆一捆地数，不仅解决了数拐弯数的问题，还帮助学生认识到计数单位“十”的重要性。2精心设计提问，引导学生自主探究。在教学中，为了避免学生操作的盲目性，提高学习效率和质量，根据学生的表现随时提出启发引导性的问题，促进学生思考，指导学生操作，帮助学生顺利解决

10、问题，深入理解数的意义。课前准备教师准备 PPT课件学生准备小棒教学过程。复习导入师：我们已经认识了 020这些数，你能从1数到20 吗？师用课件呈现学生数出的120各数。师： 今天数家庭里又来了几位新朋友，你们认识吗？（ 呈现小于100 且大于 20 的数 ）学生齐声读出这些数。师：看来大家对这些数都比较熟悉了。这节课我们就来认识100 以内的数。设计意图：复习 20 以内数的数法，唤起学生对数数的记忆，同时读出100 以内的更多的数，激发学生的求知欲，增强学习的自信心。操作探究，认识100以内的数1估一估、数一数，初步认识100。 （ 出示教材33页百羊图）师：绿色的草地上来了一群羊，请你

11、估计一下大约有多少只羊。学生尝试说出羊的数量。教师指导学生操作。师：到底有多少只羊呢？为了解决这个问题，我请来了一位老朋友（ 将 10 贴在黑板上） ， 数数时， 它能帮上我们的大忙呢！师 （ 在百羊图上圈出10 只羊 ） ：我圈出来的是10 只羊，现在你能数出草地上有多少只羊吗？说说你的想法。学生 10 只 10 只地圈一圈、数一数。师：大家都数对了，这是100 只羊。和我们以前认识的 20 相比，你有什么感受？学生交流感受，培养学生的数感。2学习数数，突破数数的难点。师： 请大家拿出21 根小棒摆在桌子上，摆完后要让别人一下子就能看出是21 根小棒。组织学生交流、展示。结合学生的摆法提问：你能看出是 21 根小棒吗？请了谁来帮忙？生：能，请了10 来帮忙，这是10 根，这是10 根，就很快地看出一共有21 根小棒。师： 21