苏科版初中信息技术教案第三单元设计应用文档

1、第三单元设计应用文档文本加工工具教学目的：1 知识与技能（ 1 ）了解常见的应用文档。（ 2）体验不同的文字处理软件。（3） 了解文字处理软件的基本特征,学会根据需要选择合适的软件。2 过程与方法（1）鉴赏生活中常见的应用文档，体验其创作思想，明了其中所蕴含的意义。（2） 在教师引导下，让学生自主体验和探究不同文字处理软件的特点。3 情感态度与价值观（ 1 ）通过生活实例，激发学生学习与应用文字处理软件的浓厚兴趣，培养学生选择合适软件解决问题的能力。（ 2）通过小组协作，培养学生积极、合作、进取的品质。教学方法：任务探究、体验学习、实验学习。教学过程：1 创设情境：生活即是教育，我们的信息技术

2、课也要应用到生活中去，让学生想一想，生活中有哪些常用的应用文档？学生根据自己的生活体验，探讨生活中常见的应用文档，比如信函、广告、电影海报、贺卡、宣传册、通知、报纸等。师生共同探讨，应用文档是怎样制作出来的？学生分组讨论并完成教材第49页的讨论学习，体验计算机加工文本信息的特点。2 .布置实践活动课堂小调研，完成教材第50页的讨论学习，了解学生对常用文字处理软件的使用情况你曾用过的文本处理软件：WordDWPS 口写字板记事本 口其他你曾用它来处理的作品： 信函 贺卡口调查报告 通知口卡片口海报 文章其他你对它掌握的程度：熟练 口一般口小熟练 口较差通过调研，了解学生掌握文字处理软件的水平，通

3、过学生的实践体验， 师生共同探讨文字处理软件的基本特征。3 .实践学习将学生分成若干个小组， 小组成员进行分工协作， 充分发挥学生的主体作用，体验不同的应用文档格式。尝试用“记事本”、“写字板”、Word、WPS等软件分别打开素材库中的文件“天安门.txt“天安门.doc”、“天安门.wps ”文件，观察实践结果，在下表中选择各种软件所能打开的文件格式。（，：打开，X：不能打开，。：能打开但显示乱码）软件txt文件doc文件wps文件记事本Voo写字板VVoWordVVXWPSVVV学生讨论：不同的软件有不同的特点，如何根据需要选择合适的字处理软件？4 .总结老师总结本课的知识点。5 .课外延

4、伸利用文字处理软件来解决生活中的实际问题，比如利用Word写一个通知或一篇作文制作正文（一）教学目标：1 、掌握文档的合并方法；2 、掌握文字的输入、删除、修改；3 、掌握文字的修饰方法；4、理解分隔符的插入方法；5 、理解分栏的操作方法教学重点：文档的合并；文字修改、修饰教学难点：文档的分栏教学过程一、情境引入同学们，今天上课前老师接到一个任务，我们学校文学社的10 个同学每人写 想请同学一起帮我想办法解决今天的难题。了一篇小说，想把这10 篇小说编成一本“小说合集”,打印出来，分发给每个班阅读。我二、新授1 、文档合并（展示 10 篇 word 图标，打开其中的两片，预先设计好每篇文章的字

5、体等都不一样，格式不统一，学生肯定觉得麻烦）太麻烦了，要打开10 篇 word ，提问：能不能有什么方法，能够简化操作？学生回答：合并成一个文档，这样不用分别打开文档，麻烦！学生自学书本P54 实践学习尝试完成操作教师巡视，查看出现的问题，教师请完成的学生来演示文档合并的方法，并总结小结：文档合并方法1 、采用复制、粘贴；2、插入文件2 、插入分页符文章是合并好了，但是查阅起来不是很清楚，感觉几篇文章胡子连着眉毛，含糊不清，为了便于查阅，我们在某些特定的位置插入分页符重新分页，这样每篇小说就独立成篇了。操作方法：插入点定位到需要分页的位置，执行插入分隔符，选择分页符，单击确定3 、文字的修饰多

6、篇文章放在同一个word 中间方便编辑排版，真是高兴。请同学观察一下，这篇文章能否直接打印出来，装订成本，显然不符合我们中文编辑的习惯，我们还要对文章进一步修饰，使得标题突出醒目，正文文字大小适中。教师简单介绍文字修饰的方法，对字体字号颜色，对齐方式进行修饰，强调：对文字进行修饰，首先要选定文字，再操作。学生练习，完成作业，分隔符的插入，文字的修饰，看哪个小组做的最快，请最快的小组派同学起来演示，引入格式刷。4、分栏为使打印出来的文稿便于阅读，一般会采取分栏的方法，将文稿分成两栏或三栏操作方法：先选定需要分栏的段落，一般是是文章的正文，执行格式分栏命令，打开分栏对话框，根据实际情况选择栏目数量

7、、距离、分隔线等。学生在小说集的首页第一行输入“排版人员班级、姓名、学号”学生完成分栏练习，思考：如何撤销分栏，教师转播一位学生的机器，演示撤销分栏的方法5 、总结时间过的真快，我们先来欣赏一下这节课的成果，通过这节课的学习，大家学会了合并使文章独立成篇，巩固了文字修饰的相关操作，学会了分栏操作。需要注意的是，在合并操作和插入分隔符的时候先要定位好插入点的位置，再执行相关的操作；在对文字修饰和分栏时，要先选定后操作。一节课下来，老师在同学们的帮助下小说合集已经初具雏形，剩下来的部分我们下节课再来。ps :学生练习题要求1. 将教师给定的三篇文章合并到一个word 文件中， 将合并好的文件保存到

8、自己的文件夹下面，名称为“正文”2. 在合并好的word 首行靠左位置输入自己所在的班级、学号、姓名，在结尾后面输入以下两个字符3. 使合并好的文章独立成篇4. 设置每篇文章的标题为三号、粗体、红色、居中；正文为宋体、五号5. 将第一篇文章正文分栏，分成三栏，栏宽相等思考题：保存和另存为命令有什么不同？制作正文（二）教学目标：1 、掌握首行缩进、左右缩进、首字下沉、查找与替换的操作方法2 、理解页眉页脚的插入与修改方法3 、了解拼写和语法检查重点：首行缩进、首字下沉、查找与替换难点：查找与替换，插入页码教学过程：一、复习引入上节课我们完成了作文选的初步工作，使得小说选初具雏形，在执行插入命令前

9、，一定要先定位好插入点的位置，再进行插入操作；而对文字，段落修饰时必须要遵循先选定，后操作的原则操作。例如分栏操作（演示）好吧，大家一起接着往下做，争取这节课把小说选排版好打印出来二、新授1 、 段落的修饰让学生观察段落格式，比较与出版物的差距，得出需要进行段落修饰，如首行缩进等排版的作用：通过段落排版，可使版面清晰、自然，满足各种文书格式的需要教师演示首行缩进，先选定段落，然后再执行格式段落缩进和间距特殊格式首行缩进 2 字符请同学实践，完成操作题段落缩进除了首行缩进以外还有悬挂缩进、左缩进、右缩进，1 ，并在次基础上填写书p56 实践学习表格2、首字下沉为了改善版面的美感，提高视觉效果，在

10、报刊杂志中运用首字下沉表示重要段落的开始，请同学自学书本P55 的提示，自己探索完成操作题23、插入页眉页脚定义：页眉页脚是文档的顶端和底端重复出现的描述性信息，内容可包括页码、日期、公司徽标、文档标题或作者等文字或图形。教师演示插入页眉页脚的方法，插入视图页眉和页脚，选择相关的命令，分别输入页码等，强调在页脚地方输入页码采用插入页码方式，而不是直接通过键盘输入字符1学生完成操作题34、拼写和语法在对文章进行文字修正的过程中，课利用菜单栏中的命令提高文字处理的工作效率，如利用拼写和语法自动检查拼写和语法5、查找与替换利用查找和替换功能快速修正文稿中出现的同类错误。教师演示查找与替换的方法，选定

11、需要查找的段落，执行编辑查找与替换，打开查找与替换对话框，在里面做相应的设置。强调：在查找和替换中用到高级选项，一定要选定对象，再执行操作学生完成操作题4注意：1.在操作过程中，很多会对查找对象进行修饰，导致无法完成操作；2. 很多同学会把其它文章中的内容也替换掉，不选定，则默认的搜索范围为全篇word文档3. 要球同学能够按照提示自己确定操作6、总结本节课学习了段落的修饰，首字下称，插入页眉页脚，以及如何对文档进行修正，希望同学在以后的操作过程中间熟练掌握，对文字的编辑排版得心应手。PS：学生操作题1. 设置第二篇文章第一段为首行缩进2 个字符，第二段悬挂缩进2 个字符，第三段左缩进 2 个

12、字符，第四段右缩进2 个字符，观察效果，完成书本P56 实践表格2. 设置第一篇文章的第一段为首字下沉3 行，字体为黑体，距正文0.5 厘米3. 增加页眉页脚，页眉为自己的班级，页脚输入页码，居中4. 将小蚯蚓哈尼中所有的“它”替换成“小蚯蚓”，字体颜色为红色制作卷首语一 . 教学目标1 知识与技能（ 1 ）能够简单的进行页面设计。（ 2 ）掌握插入和编辑图片的方法。（ 3 ）掌握绘制自选图形，编辑和修饰图片的方法。2 . 过程与方法（ 1 ）了解图书的制作过程，掌握Word的使用技巧，能够灵活运用Word制作卷首语。（ 2 ）掌握图文混排的操作方法及相关技巧3 . 情感态度与价值观（ 1 ）

13、通过制作卷首语，使学生能够从内容到形式，从色彩到结构，协调地表达自己的审美情趣，从而培养学生的审美意识。（ 2 ）通过评价作品，让学生学会表达自己的观点，体验创作的乐趣，从而提高学生的欣赏水平。4 行为与创新（ 1 ）通过创作作品，体验信息技术在信息获取、加工、管理、表达与交流方面的优势。2 ）学会与他人交流、合作，培养学生在创作过程中的合作意识。二 . 教学重难点教学重点：掌握文字排版及图文混排方式方法。教学难点：卷首语页面的美化。三 . 教学过程：1 、创设情境，导入新课同学们都去过图书馆或者书店吧，看到那么多各种各样的图书，那么请同学们想一想一本完整杂志、图书包括哪些部分呢？学生活动：学

14、生回忆自己所见过的图书，回答老师的问题。展示优秀的卷首语作品。这节课我们就来完成卷首语的制作。首先我们来一起欣赏部分优秀作品的卷首语2 、卷首语介绍卷首语是图书开卷明意的文字，在整本书中起到非常重要的作用。我们一起来看一下纯文本的卷首语和编辑后的卷首语。请同学们比较一下，在纯文本的基础上老师经过了哪些加工？经过比较，我们可以看出经过加工后的卷首语在原有的文本上进行字体、颜色的设置，段前段后距离的设置，插入图片等操作，即可完成如课本第42 页图 3.1-8 的卷首语。大家有没有信心完成卷首语的制作？3 、 基本操作下面我们来一步步完成操作，实现对卷首语的加工。（一）介绍制作卷首语所需的素材（二）

15、打开word 文档进行操作Step1 ：设置字体、字号、字的颜色。标题生命的拔节终于诞生了，黑体、加粗、四号、 颜色靛蓝，作者：王雨设置为宋体 、加粗 、五号Step2 ：插入图片，设置图文混排效果。在最后一段文章结尾处插入图片，插入图片来自文件选择“书 1 ”，设置图片与方案紧密环绕，调整图片大小，位置Step3 ：插入自选图形。在绘图工具栏选择自选图形标注云形标注，调整位置，在图形上右击编辑文字输入卷首语，字体为楷体，加粗，三号，颜色为红色Step4 ：设置背景颜色和边框，选择格式背景填充效果纹理第一行第三个， 选择自选图形基本形状矩形，设置矩形双击填充颜色为 “无填充颜色” ，线条颜色为

16、浅橙色，粗细3 磅 ，虚实 长划线点点4、评价总结经过同学们的努力，完成了卷首语,我们来欣赏同学们的设计。总结：今天我们完成了卷首语的制作，可以说我们的电子报刊制作有了好的开始。制作封面教学目的：1. 知识与技能（ 1 ）了解杂志封面的组成和布局。（ 2 ）掌握图片与艺术字的插入。（ 3 ）学会更改图片、艺术字大小和位置。（ 4 ）框架的合理布局。2. 过程与方法：（ 1 ）培养学生的知识运用、迁移能力；（ 2 ）培养学生的知识拓展能力；（ 3 ）通过小组协同合作，培养学生自主学习、相互协作的能力。3. 情感态度与价值观通过对封面的布局设计，初步培养学生的审美观。4. 创新与行为通过探究学习活

17、动，激发学生的探索的欲望和创新精神。教学方法：坚持 “以任务驱动为主线，学生探讨实践为主，教师讲解为辅”的教学思路，让学生在教师的引导下通过组内探讨，进行实践操作，并结合教材，掌握相关知识点；同时，教师对有困难的学生及时加以帮助，并对某些难点操作进行强化，加深学生记忆。本节课应是一节充满探究、充满体验的实践活动课。教学过程：1 . 创设情境，导入新课教师：我们使用的计算机从外观上来看由哪些部分构成的？学生回答：机箱一一显示器一一音箱一一键盘一一鼠标；教师：如果配了一台白色的主机箱，银色的显示器，红色的音箱，蓝色的键盘，大家认为好不好看？（学生回答）为什么？（学生回答）学生思考讨论并积极回答老师

18、的问题。从使用的计算机谈起，由计算机的构件组成以及外观设计，引出封面设计的要素，导入课题。2 .引入任务，知识铺垫讨论学习：学生欣赏一组图书封面，并展开讨论。为什么一本书需要设计封面呢？分析一幅漂亮的封面到底好在哪里。学生以四人小组为单位，点评封面（小组合作，自主探究学习），对老师提供的封面相互讨论， 总结封面的要素及封面制作时要注意事项。通过学生之间讨论交流，明晰知识点，明确重点和难点。3 .任务探究，自主学习（ 1 ）自学探究分组探究，完成以下任务：任务一：学生分成小组，小组成员分工协作，开始讨论作文选封面背景的制作方法。任务二：插入图片或自选图形，改变图片的大小、位置、叠放次序以及图形的组合。让学生在已有知识经验的基础上，通过阅读教材自学，开始对封面制作进行探究性学习，教师巡视，对学生进行个别指导。（ 2 ）解决质疑引导学生进行交流合作，及时解决制