老师小龟怎么了？——“珍爱生命”生活实录

1、老师，小龟怎么了 ？“珍爱生命”生活实录在今年这个美丽的秋天里，我们迎来了小二班可爱的孩子们，为了给孩子们营造美的， 和谐的环境，也为了配合主题的开展，请家长朋友支持、帮助孩子们带来了漂亮的花，喜欢 的小动物：乌龟、小麻雀、小鱼从此，它们每天陪伴孩子们成长，成了孩子们朝夕相处 的好朋友。尤其是那惹人喜爱的小乌龟，因为它身上穿着硬硬的盔甲，比较泼辣，不容易受伤害， 喜欢和小朋友们“玩捉迷藏”游戏，每当孩子们伸手去抚摸它，它就会快速地把头缩进龟壳， 藏了起来，逗得孩子们哈哈大笑。所以孩子们最喜欢逗它玩，每天走出教室都习惯围着小龟， 陪小龟说个不停，“刚刚你在干嘛了” “饿了吗、口渴吗”精心呵护它，

2、一会喂喂它，一 会给它端杯水。中午天气好的情况下，孩子们会把“小龟”拿出来散步，和小龟近距离的接 触。不时还会轻轻地拿起它，认真地端详它，“好好玩呀，漂亮的小龟！ ，孩子们对小龟真得 是爱不释手。时间久了，孩子们与小龟建立了更加深厚的感情，每天下午离园都不忘给小龟 喂上点龟食，看一会小龟，和小龟再见！只可惜“天有不测风云，物有旦夕祸福”，小龟突然发生了意外 今天早餐后，有几个孩子围着一只小乌龟在议论着什么？“老师，小龟怎么了？”“老师，小龟不动了”“老师，小龟的爪子不动了”“老师，小龟的头怎么不缩进龟壳里呀”“老师，我闻到有臭味”“老师，小龟的身体直直的，一动不动”“老师，它的尾巴有点和以前不

3、一样，细细的、硬硬的”“老师，小龟它不活了，小龟死了” 为了让更多的孩子，知道小龟死亡的不幸消息，我把这只小龟和小龟的好朋友一起请进了教室里，坐下来和所有的孩子一起分享小龟的异常变化及商议关于小龟的后事问题孩子们通过观察比较小龟和她好朋友的明显不同，知道这只小乌龟已经死了，再也不能回到 以前的可爱样子，怎么动它，怎么喊它的名字，它再也听不到了，一点反应也没有。于是孩 子们又开始议论起来“小龟是受伤死的”“小龟是生病死的”“小龟是被大野猫吓死的”（幼儿园经常会出现大野猫，三五成群，结伴出行 ）“小龟是饿死的”（我们发现小龟死亡的时间是周一早上，周六、周日休息，小龟在幼儿园究竟发生了什么？ 谁都没

4、有看到？小龟死亡的原因是个谜？）现在小龟已经死了，我们应该怎么办呢？（老师）“送它去医院”“生命只有一次，死了是没有办法再让它复活的”（老师）“把它扔了，我家的小兔子死了，就是奶奶把它扔了的”“不能把它扔了，老师说过，小龟是我们最亲密的好朋友”“说得真好，虽然小龟已经死了，我们没有办法让它再活过来，但是小龟一定会默默地在我 们看不到的地方保佑着我们”（老师）“想想小龟和我们在一起度过的美好时光，我们舍不得小龟离开我们，就让我们一起把它埋葬吧！把它埋葬到哪里呢？ （老师）“沙池，小龟肯定非常喜欢的”“大家同意吗？（老师）孩子们异口同声同意”“我们还没有来得及给小龟起好听的名字， 小龟就要走，谁能

5、给它起个好听的名字呢？” （老 师）“小黑、嘿嘿”“咱们班有叫小黑的小朋友了，既然大家都喜欢“黑”做名字，那咱就给它取个英文名字一一AA吧！好吗？（好）”孩子们一起从教室里找了一个既漂亮又结实的铁质糖盒，小心翼翼地把小龟连同小龟经常喜欢扒在上面休息的小石头，一并放了进去，然后盖上盖子。“老师，我会护送好小龟的，我来双手端盒子、我来、我也来”“那就让我们一起去沙池送小龟最后一程吧！ （老师）我们来到沙池里，一起挑选了能够挡风遮雨的小树底下，我开始用小铲子刨起了坑，孩子们围在我的身边，专注的看着，静静的等待，不时地提醒我：“老师，刨的深一些，幼儿园里有好几只大野猫，可别让大野猫挖出来吃掉小龟”（因

6、为孩子们亲生经历过我们的小鱼被野猫吃了，鱼缸打破了 ）“老师刨的坑大一点，小龟的家大大的，它会舒服”坑刨好了，我轻轻地把装有小龟的盒子放进去，小朋友开始慢慢地往里边用手添沙子，小龟 转眼间就全部被埋到了沙地里，这时候听到明明、强强小朋友“呜呜”的哭了起来，一边哭, 一边说着“老师，我们不想让小乌龟死”、“我们再也见不到它了”“秋天到了，天气变凉了，我们一起寻找落叶，为小龟 AA做一床舒适的落叶被吧！ （老师）“好呀！”（大家一起捡落叶放到小龟的坟墓上）“小龟AA再见!明天我会给你带好吃的“巧克力、草莓、饼干来看你的!和小龟在一起的日子里，给我们留下了很多美好的回忆，直到今天依然在支持着、影响着、 左右着我和孩子们。小龟的死像是在梦中，孩子们经常习惯在玩得尽兴时喊出 “小龟AA”的名字，在孩子们心中，相信“小龟依然活着，在和他们玩耍嬉戏”， “小龟”也会说： “我永远都不会死”，因为它不想在天堂看到孩子们伤心， “小龟”和孩子们永远是最好的朋友！永远在孩子们身后默默祝福、保佑孩子们，每天健康快乐的成长！设计意图：（ 对生命的兴趣来源于自己刚从生命中走出，小龟的生命是我们生命的一部分。这种对生命的关注本身就是儿童获得成长的滋养; 这是孩