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2、比较浅的层面。终点：终点：1.把握课文的基本把握课文的基本内容；内容；2.对敬畏自然有更对敬畏自然有更深层次的认识。深层次的认识。1.用符号形象化地表示用符号形象化地表示人类智慧与大自然智慧人类智慧与大自然智慧的关系；（摘录关键词的关系；（摘录关键词 辨析辨析 ）2.造句练习。造句练习。敬畏自然敬畏自然台阶式教学设计台阶式教学设计1 感悟人与感悟人与自然的关系自然的关系感悟人类智感悟人类智慧与大自然慧与大自然智慧的关系智慧的关系字词正音字词正音整体感知整体感知起点：起点：1.纠正读音，强纠正读音，强调调“相形见绌相形见绌”等词语；等词语；2.勾画勾画1-8自然自然段表明作者观点段表明作者观点的

3、关键字词句的关键字词句（阅读（阅读 勾画勾画 摘摘录关键词）录关键词）3.抢答抢答4.匹配观点与匹配观点与段落段落1.找寻文章中人类找寻文章中人类与大自然关系的比与大自然关系的比喻句；（摘录关键喻句；（摘录关键词）词）2.造句练习。（语造句练习。（语言表达言表达 文本理解文本理解 逻辑思维）逻辑思维）1.学生没有学习过议论学生没有学习过议论文，对哲理性较强的文文，对哲理性较强的文章理解难度较大章理解难度较大；2.对敬畏自然的观念停对敬畏自然的观念停留在比较浅的层面。留在比较浅的层面。终点：终点：1.把握课文的基本把握课文的基本内容；内容；2.对敬畏自然有更对敬畏自然有更深层次的认识。深层次的认识。1.用符号形象化地表示用符号形象化地表示人类智慧与大自然智慧人类智慧与大自然智慧的关系；（摘录关键词的关系；（摘录关键词 辨析辨析 ）2.造

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