教育现象问题的分析与解读案例

1、教育现象问题的分析与解读案例春风化雨润物无声教育现象问题的分析与解读案例一、案例呈现这是一个真实的案例：一个叫陈锐的学生，智力不差，特别是数学成绩在班 上中上水平，语文和英语稍差，时有不交作业的现象出现，五年级开始更是经常 不交作业，每次都说忘记带.起初老师还是相信了，但接二连三地出现，老师察觉 到他是不想做作业，但又怕老师批评，因此千方百计找借口隐瞒。于是老师联系 他的家长，家长说他回家不是说应经完成就是说没作业做。据了解，他的爸爸是 一名保安，工作的时间大多在晚上，很少时间管他的作业，妈妈是临时工，也有 时间看他的作业，但妈妈管不了他.到五年级下学期，该生的成绩迅速下降，成绩 几乎跌到全班

2、最低。班主任老师决定，与家长签订"期末检测不达到班的平均分 就转学”的协议，以达到"引起家长重视，督促孩子完成作业”的目的。但事实 是，刚开始的几天就很有效，日子长了，老毛病又犯了，有是甚至回到学校躲在 偏僻的位置不回课室。到五年级下学期不但提高，成绩反而更差了。二、问题的成因分析1、自身内在的因素：他思维较灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态 度不端正，对学习不感兴趣，除数学外，基础较差，怕苦畏难，记忆力一般，缺乏 进取心，贪玩难以自控，形成了学习低下。2、外部环境的因素：面对学业的持续不良，教师的批评和不恰当的处理， 本以为要其转学给与他和家长压力就会转变；家长在处

3、理上显得不够冷静，指责 训斥，靠权威压服；致是不恰当的奖励。家庭不恰当的教育方式和态度，造成他 不健康的心理。3、心理因素：由于经常不交作业和撇谎，一直受到老师的批评、同学的抱怨、 家长的训斥，自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。同 时，教育者有时不恰当的教育方式和态度，使他对同学、老师产生逆反心理，对正 确的管教产生抵触情绪。必 三、教育策略1. 尊重人格，保护自尊心教育现象问题的分析与解读案例保护自尊心，是信任与赏识教育问题学生的重要前提。在教育的过程中，应坚 信"人是可以改变的”。对此我满怀期待，倾注耐心，尊重他的人格，用平等关 心的方式态度对待他，不厌恶歧

4、视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不 变相体罚。用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的“心理防线”，在 师生间架起一道情感交流的桥梁。经过“晓之以理，动之以情”，因势利导，使 他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了 自卑和抵触情绪，愿意接受帮助和教育。进而引导他对自我价值的分析，建议改 进方法，让他自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态。2、创造契机，树立自信心 心树立自信心，是信任和赏识教育问题学生的关键。为了及时了解、掌握他的内心世界和行为表现，进行有针对性的教育， 我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正而疏导、指明方向。发现他的

5、闪光点， 如语文成绩有进步，数学学习兴趣浓，一段时间没有出现作业不交的情况，就以 此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因.我从肯定小成绩、小进步入手， 让他品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而树立起自信心。在他通过努力取得成绩时 一方面及时肯定，一方而又提出新的目标，循序渐进.由此他看到了希望，激发了 进步的内在潜力，确立起了不断进步的信心.3、多方协调，讲究系统性讲究系统性，是信任与赏识教育问题学生的重要方而。根据他的问题成因分 析，实现转化显然不是一朝一夕的，要认清转化过程中的反复点，正确对待、耐 心等待，要有长期的、系统的计划和打算，不断地调整方法进行教育，与家长密 切配合，步调一致地对他进行思想教育：追踪考查，反复抓，抓反复；如强日常 生活、学习的监督，促使他养成良好的行为习惯和学习习惯。 四、教育效 果通过近一年的具体工作，该生逐渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变. 已慢慢改变了厌学和害怕做作业的坏毛病，上课积极思考并回答问题，学习目的 明确，认真努力，成绩显著提高。五、反思与讨论小学生的行为习惯并不是一朝一夕形成的，这和他的性格、学校教育、所处 的家庭环境、社会环境等都有关系。因此，要纠正并不是一件容易的事情.作