关注写法引导发现适时拓展——教学《自己去吧》有感

1、关注写法引导发现适时拓展教学自己去吧有感自己去吧这篇课文内容浅显易懂，语言富有童趣，讲了小鸭和小鹰在妈妈们的鼓励下学会了游泳和飞翔。通过对本课的学习，让孩子们受到启发和教育，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。但这篇课文的结构很有特色，两个自然段结构是一致的，于是，在教学中我便抓住这一教学契机，引导学生自主发现其特点，再进行拓展说话训练。、借助朗读，引导发现在初读课文时，我先让学生认真读一读，数数课文有几个自然段？学生们惊奇地发现：只有两个自然段！于是，我再引导学生读一读这两个自然段，你还能发现什么？此时，有的学生挺茫然的，也有的学生马上大声地朗读起来，楠楠第一

2、个举手，便叫了他，只听他直截了当地说：“这两个自然段的结构是一样的。”其他孩子都把目光投向了他，我也期待地看着他，他继续说：“这两个自然段都是先谁说，小鸭和小鹰，然后妈妈说，最后都是过了几天，谁学会了什么。”多么精彩的发言啊！我领头鼓起掌来，顿时，教室里响起一片掌声0接下来，我采用师生接读的方式读这两个自然段，让学生明白何为“结构一样”。师读：小鸭说生读：妈妈，您带我去游泳好吗？师读：妈妈说生读：小溪的水不深，自己去游吧。师读：过了几天生读：小鸭学会了游泳。师读：小鹰生读：妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？师读：妈妈说生读：山那边风景很美，自己去看吧。师读：过了几天生读：小鹰学会了飞翔。读

3、了两遍，孩子们恍然大悟，纷纷说：“我知道了，我知道了，都是先写谁说，再是妈妈说，然后就学会了什么本领。”结构一样的发现让孩子们激动不已，而这也是在教会孩子们学习时可关注文章的写法。、借助说话，适时拓展有了前面对文章自然段结构的发现，在体会了小鸭和小鹰的说话语气（“您”的使用）和方式，了解了妈妈们话中自己去吧”的良苦用心后，我便让孩子们学着这样的结构说一说（说话训练），即：说：“？”妈妈说:1 .利用图片，指导说话。首先，我出示了一张小猴和猴妈妈的图片，图中的小猴爬在树上，手伸出来正要摘桃子，让学生试着说一说。生1 :小猴子说：“妈妈,您帮我摘桃子好吗？ "妈妈说:桃树不高，自己去摘吧

4、。过了几天，小猴子学会了爬树。生2 ：小猴子说：“妈妈,您帮我摘桃子好吗？ "妈妈说:摘桃子很简单，自己去摘吧 摘桃子。”过了几天，小猴子学会了当然，这里呈现出来的话是在老师和同学们的协助下共同完成的。接着，我又出示了小蜜蜂采蜜图，让孩子们尝试说。生1:小蜜蜂说：“妈妈，您帮我采花蜜好吗？"妈妈说:花朵里的花蜜很多很多，自己去采吧。”过了几天，小蜜蜂学会了采蜜。生2：小蜜蜂说：“妈妈，您能帮我采蜜吗？"妈妈说：采蜜很简单，自己去采吧。”过了几天，小蜜蜂学会了飞行。2 .自主选择，展示说话。在有了图片铺垫的基础上，我让孩子们发挥想象自由地说一说，当然结构不变。我们常

5、说，孩子们的想象力是无限的，只要我们给予表现的机会，他们一定能还我们一个精彩。确实是这样，接下来孩子们的创编让我惊讶不已，记录部分如下：生1:小猫说：“妈妈，您帮我钓鱼好吗？”妈妈说：“小河里有很多鱼，自己去钓吧。”过了几天，小猫学会了钓鱼。生2：小猫说：“妈妈，您帮我去抓老鼠好吗？"妈妈说：老鼠的个子很小，自己去捉吧。”过了几天，小猫学会了捉老鼠。生3：小燕子说：“妈妈，您帮我去捉虫子好吗？”妈妈说：“天空中的小飞虫很多很多，自己去捉吧。”过了几天,小燕子学会了飞翔。生4：小燕子说：“妈妈，您帮我搭一个窝好吗？"妈妈说：“搭窝很简单，自己去搭吧。”过了几天，小燕子学会了搭

6、窝。生5：小狗说：“妈妈，我想到草地上玩，您带我去好吗？”妈妈说：“草地上的小草绿绿的，小花红红的，可美了，自己去吧。”过了几天，小狗学会了奔跑。生：我说：“妈妈,您帮我穿衣服好吗？ "妈妈说:衣服很容易，自己穿吧。”过了几天，我学会了穿衣服。生：我说：“妈妈,您能帮我叠一下被子吗？ "妈妈说:叠被子很简单，自己去叠吧。”过了几天，我学会了叠被子。个个鲜活的场景让孩子们逐渐明白了原来妈妈们所说的“自己去吧”，是为了让自己的孩子学会生活的本领，而每一种小动物所要学得的本领是不同的，所以想做的事以及妈妈说的话也是不一样的,最后延伸到自己，我想此时教育无声胜有声。附课文】14.自己去吧小鸭说：“妈妈，您带