人教部编版八年级语文上册 第一学期期末考试复习质量综合检测试题测试卷 (114)

1、部编版八年级语文上学期期末质量检测试卷时间：120 分钟满分：100 分一、积累与运用（28 分）（一）基础知识（24 分）1、下列加点字读音两两相同的一项是（3分）A阻遏扼杀瓦砾莅临B仄歪胡泽寒噤矜持C制裁栽花荒谬撩拨D汲取即使蓦然日暮2、下列各组成语书写完全正确的一项是（3分）A张皇失措转弯抹角走头无路谈笑风生B永垂不朽锐不可挡振聋发聩消声匿迹C不可明状众志成城荡然无存意想天开D杯盘狼藉惟妙惟肖锲而不舍踌躇满志3、下面语段的空白处，应依次填入的一组句子是（ ）（3 分）映日荷花，接天莲叶，亭亭莲蓬，柔嫩玉藕，无不牵惹诗情，引人遐思。让我们学做 莲叶的事业吧， ；让我们学做荷花的事业吧， ；

2、让我们学做莲子的事业吧， ；让我们学做藕的事业吧， 。把寂寞留给自己以苦心孕育未来把芬芳献给他人以宽阔拥抱生活ABCD4、下列句子中加点词语使用有误的一项是（ ）（2 分）A. 各级政府应该加大力度，因地制宜的发展地方农村经济，增加农民收入。B. 巴勒斯坦的斯瓦特被誉为“东方的瑞士”，但“9.11”事件以后，来这里旅游的人几乎是凤毛麟角。C. 玉雕作品“翠玉白菜”因其材质上乘，惟妙惟肖，富有创意而被誉为我国的国宝。D. 看着他瘦骨嶙峋的样子，母亲的眼角湿润了。5 、下列句子中说法错误的一项是（）（2 分）A记叙文的主要表达方式是叙述和描写，但议论和抒情在记叙文中也经常运用。 B说明文是客观的说

3、明事物、阐明事理的一种文体。常见的说明顺序有三种：时间顺序，空间顺序和逻辑顺序。6C. 说明文的结构一般有两种：总分式和总分总式。事物说明文大都用前者，事理说明文大都用后者。D. 新闻的导语是新闻开头的第一段或第一句话，它简明扼要的揭示新闻的核心内容。 6、仿照例句的句式，在后面的横线上再补写一个句子。（2 分）你有权憧憬未来，当不应该忘记眼前的责任；你有权争取成功，但不应该以牺牲他人 为代价： 。7、默写。（9 分）（1） ，江入大荒流。（渡荆门送别（2） 会当凌绝顶， 。 （望岳）（3） 谁道人生无再少？门前流水尚能西！ 。（浣溪沙）（4） 日暮乡关何处是？ 。（黄鹤楼）（5） “出淤泥而

4、不染， 。（周敦颐爱莲说）（6） 何夜无月？何处无竹柏？ 。（记承天寺夜游）（7） 望洞庭湖赠张丞相一诗中“气蒸云梦泽， ”二句，笔力千钧，备受后人赞赏。（8） 日有所思，夜有所梦“ ，铁马冰河入梦来”就是爱国诗人陆游垂暮之 年不忘收复失地、统一祖国的梦境，读来令人荡气回肠。（ 9 ）陋室铭中与“ 时人莫小池中水， 浅处无妨有卧龙” 意思相近的句子是 ，有龙则灵。（二）综合性学习（4 分）本学期的名著导读向我们推荐了朝花夕拾、骆驼祥子、钢铁是怎样炼成的这 三本书，如果你是老师，请你任选一本设计一下。8、你会选择哪一本书放在哪一单元的学习过程中向同学们推荐？并说明理由（2 分）9、你将会采用怎样

5、的方式引起同学们的阅读兴趣？（2 分）二、比较阅读苏州园林和故宫博物院，回答问题。（14 分）【一】设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。可是苏 州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无 论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布 局，讲究假山池沼的配合：讲究花草树木的映衬；讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图 中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口 头说着“如在画图中”的。（A）我

6、国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一 道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么?（B）我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣， 是不讲究对称的。（苏州园林节选）【二】（C）太和殿俗称金銮殿，高 28 米，面积 2380 多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱， 装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬 映，色彩鲜明

7、，雄伟壮丽。大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方 台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一 条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠 正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多 态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。太和殿是举行重大典礼的地方。皇帝即位、生日、婚礼和元旦等都在这里受朝贺。每 逢大典，殿外的白石台基上下跪满文武百官，中间御道两边排列着仪仗，皇帝端坐在宝座 上。（D）大殿廊下，鸣钟击磬，乐声悠扬。台基上的香炉和铜龟、铜鹤里点起檀香或松柏枝

8、，烟雾缭绕。（故宫博物院节选）10、文段（一）中最能体现苏州园林整体特征的是哪一句话？这体现出本文什么样的说明 结构？（2 分）11、结合语段（一）中“败笔”一词的意思是 （2 分）12、文段（二）主要按照由 到 ，由特点_到 的顺序说明。（3 分）13、文中划横线的 A、B、C、D 四句话分别采用了什么说明方法？（4 分） ABCD14、文段（一）中“游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的“一 句中“没有一个不”能否替换为“都”？为什么？。（3 分）三、阅读下面文章，回答问题。（13 分）多爱一次鲁小莫前年，他患眼疾，视力严重下降，外物在他眼里只是一团模糊。那是一段心灰意

9、冷的 日子。先是单位借故辞退他，而后女朋友离开他。他的心里，成天灰蒙蒙地飘着细雨。每天下午他都要去附近一家医院治疗，傍晚时分，再顺原路回来。这条路，他走了 20 年。路边的每一块石砖，他都再熟悉不过了。可那段时间，这段路整修，到处被挖得坑坑 洼洼。他极力辨认着坑洼处，尽量绕开，可还是不可避免地闯进去，一次次摔倒。根本没人注意他。他的心里充满愤怒。以前，他曾多次帮助盲人过马路，可为什么自己需要帮助时， 却无人理睬？他想，视力恢复后，他一定将这些愤怒，扔垃圾一样统统还给周遭。他摔了三天跤。第四天，再经过这段坑洼路时，他听见一阵“咚咚咚”的脚步声，一 个小男孩跑来，说：“叔叔，我帮你。”一只小手伸进

10、他的手心。他的心里吹进一股清凉的风。由男孩牵引，他很顺利地通过坑洼处。此后的第二天、第三天男孩总是及时出现在他身边。他有些惊讶，问起才知，男 孩住在路边，从自家的阳台上，可以看见他走过来。他微笑着问：“你家住哪一栋哪一层？”他想视力恢复后，一定要登门感谢，感谢男 孩和他的父母。男孩却沉默一会儿，说：“叔叔，妈妈说，不要告诉陌生人住在哪里。” 他笑了，不再过问。第二天，他带来一罐饼干。没想到男孩还是沉默一会儿，说：“叔叔，谢谢你！可妈 妈说了，不能吃陌生人的东西。”转身又跑了。他拿饼干的手擎在半空，愣住。原以为孩子的心，是没有污染的天空。其实，孩子同 大人一样，也会遭遇冷漠、自私、欺骗于是，孩子

11、早早地学会保护自己。这也许无可 厚非。令他感动的是，尽管男孩心存警惕， 却不妨碍他用一颗善良的心，帮助别人，爱别人。他觉得一股强烈的阳光，猛地射进他的心中。眼睛康复后，他又找到一份工作。那段路，他还常常走过，他的掌心里，始终留有男 孩的温暖。是男孩教会他，不管世界怎样，都不妨碍我们做个好人，多爱一次。（青年文摘2008 年 7 月上）15、请用文中的一句话概括作者的观点。（2 分）16、找出文章中“他”心情变化的句子，写在下面，并说说变化的原因。（5 分） 心情变化的句子：变化理由：17、文章最后一段“那段路，他还常常走过，他的掌心里，始终留有男孩的温暖。”一句 中，“男孩的温暖”指什么？（2

12、 分）18、小男孩的妈妈在文中并未出现，但她深深影响着小男孩的行为，请根据文章的相关内 容，分析小男孩的妈妈是一个怎样的人。（4 分）四、古诗文阅读（15 分）阅读下面文言文，回答问题（10 分）晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着， 悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村

13、中闻有此人，咸 来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何 世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒 食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”19、解释下面句子中加点的词语。（3 分）：（1）缘溪行：（2）芳草鲜美：（3）便要还家： 20、翻译下列句子。（4 分）渔人甚异之。复前行，欲穷其林。阡陌交通，鸡犬相闻。21、作者陶渊明在本文中寄托了怎样的一种社会理想？这种社会理想在当时的条件下能否 得以实现？试作评价。（3 分）阅读下面古诗，回答问题（5 分）使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。-，-。萧关逢候骑，都护在燕然。22、在空格中填上相应的诗句。（2 分）23、王维的诗“诗中有画，画中有诗”，请你从意境、修辞、语言等任何一个角度赏析颈 联。（2 分）四、作文（任选其一，30 分）1、有人让一位文学家用一句话来