优生常见的心理问题及应对策略

1、优生常见的心理问题及应对策略 小学生作为国民未来的希望， 正在由应试教育向素质教育转变，而 小学生心理问题的疏导作为素质教育的关键点之一也受到了越来越多 的注重，并逐步成为学校教育的中心内容。为此，在小学教学中，我特 别注重深入了解学生学习中的心理问题， 并采取适当的疏导手段， 来培 养学生健康的心理素质。 在这里我就优生常见的心理问题及应对谈谈我 的浅知拙见。 （1）争强好胜。 优秀生往往都比较争强好胜，这在一定水准上是 他们取得优异成绩的原因之一。 但是物极必反， 如果优秀生好胜心过强， 凡事总要比高低，论输赢，又缺乏虚怀若谷的气度，听不得反对意见， 容不得别人超越自己，不让人、不容人，那

2、样对自身的发展就会产生负 面效应。 （ 2）心高气傲。 优秀生因为他们自身条件的优越，在某种水准上 总感觉自己高人一等，盛气凌人，处处唯我独尊，支配欲极强，即使错 了，也不听劝告，处处显示与众不同的姿态和神情。 （ 3）猜疑嫉妒。优秀生往往在意自己的表现， 凡事总想抢个“先”， 超过别人，虚荣心较强。但一旦被人超越，就容易产生嫉妒情绪，嫉妒 心理的产生就使得他们变得抑郁多疑、神经过敏、推卸责任，或是想方 设法把排在自己前面的“拖下来”。 （ 4）恐慌脆弱。 优秀生一般都是“温室的花朵”，一贯得到家长 和老师的宠爱，很少遇到困难，更不知受挫的滋味。因而，当他们遇到 困难和挫折的时候，意志变得薄弱

3、，心理上也难以承受，不知如何接受 眼前的挫折和挑战。脆弱心理使他们变得心理恐慌，精神萎靡等。 （ 5）消沉失落。 俗话说：“爬的越高，摔的越疼”。优秀生往往 不能适合发展变化的外部环境， 激烈的竞争使部分优秀生丧失了优越的 地位，失落感也就油不过生，变得苦恼、自卑、消沉或自暴自弃。 二、成因分析 （1）、家庭不良教育因素的影响。 对于优秀生， 家长的要求往往是看重小孩的成绩， 容易忽略其客观 存有的缺点，尤其在家庭中，优秀生的“自我中心”及“个人主义”， 家长视而不见，认为只要孩子成绩好就是最好的回报， 而忽视了成绩背 后的东西。甚至有家长这样教育孩子“你现在唯一的任务就是把成绩搞 好，成绩好

4、了你就有了一切，其他人也都会崇拜你”。显然这种观点是 错误的，在这种教育的误导下，学生本身就忽视了对其他水平的培养， 忽视了和同学们的沟通， 容易争强好胜， 在取得一点成绩的时候就心高 气傲。在偶尔一次成绩考砸的时候又变得猜疑嫉妒、恐慌脆弱，甚至消 沉失落。 在教师实行教育的时候， 优秀生的家长因为其小孩以往的优异 成绩容易一味护短， 不愿听取教师对其子女的批评意见，这些家庭中的 孩子往往会产生骄横自负的心理，对自身缺点、错误缺乏理解，对学校 教育极易滋生抵触情绪。 （2）教师及学校环境因素的影响 因为社会现在对学校的考核标准往往是考取了多少个重点初中或 者优秀率达到多少， 学校屈从于舆论也是

5、狠抓优秀生不放， 导致对优秀 生期望过度。有些优秀生仅仅是考试成绩的出类拔萃，不是全面发展， 一旦期望没有达到，会使优秀生饱受挫败的煎熬而失去学习和生活乐 趣，滋长消极情绪。社会竞争的优胜劣汰，使教师对分数过于“分分计 较”。学校教师加班加点，家庭课外题海战术，学生起早睡晚，课业负 担沉重，以致忽略了分数“高压”背后非人性的一面， 这种为分数而教、 为分数而学的强烈氛围， 给优秀生造成极大的心理压力，导致竞争的畸 形发展。 （3）学生个人的主观因素 次是他们直接的核算标准，他们把考试的成功看得太重，精神负担 重，加上缺乏应考经验，心理上会产生学习、考试紧张焦虑，最终不能 很好地发挥已有的优势。

6、优秀生早在幼儿时期，因聪明伶俐，就成为家 庭的中心，上学后受到的是教师的褒奖，同学的仰慕，这使他们往往不 能善待他人，不能体会他人的感受，在心理上盲目自尊自大，必然形成 以自我为中心的价值观点。相对于一般学生来说，优秀生习惯了表扬， 很少受到别人的批评和指责， 误认为生活就是这样永远充满阳光， 而对 前进路上的坎坷没有充分的思想理解， 一旦面临生活的挫折， 便可能不 堪一击。 三、疏导策略 1 、营造良好的学习生活环境 正因为家庭教育对学生心理的巨大影响， 营造良好的家庭环境，采 取准确的教育方法对我们所有的家长来说，就变得尤为重要。 和谐的家 庭氛围是培养良好情感的肥沃土壤， 孩子的心理卫生

7、问题和家长自身的 教养、文化素养、生活习性有着莫大的关系。首先，在处理人与人的关 系中，家长要尊重孩子的独立性据研究，孩子从 9 岁到 10 岁就开始理 解自我，发现自我的存有。所以，父母要理解这个规律，并注意发展孩 子的独立人格孩子有意见、见解要让他们表达出来，不要总是搞家长一 言堂；其次，家长要为孩子创设良好的学习环境，为孩子准备充足的文 具用品等，订阅适合孩子阅读的报刊杂志，注意使孩子学习环境整洁安 静、空气新鲜、光线充足；还有，家长要配合学校培养学生良好的学习 习惯，良好的学习习惯包括惜时、复习、预习、作业、自查、行为自律 等。培养孩子良好的学习习惯应从孩子人学的第一天就抓起。 家长要

8、针 对孩子心理发展的规律和孩子自身的实际情况 .对孩子实行观察、 记忆、 想象、思维、语言等水平的训练和培养，以及孩子的学习动机、兴趣、 习惯的培养；最后，要重视家庭教育的指导，每个家庭所遇到的具体问 题都不尽相同，很多家长在孩子众多的学习问题面前感到束手无策。重 要的原因在于他们对自己的孩子及其个性的发展缺少比较全面的了解， 在于他们尚未掌握准确的家庭教育的方法解决这个问题的方法是： 提升 家庭教育的水平， 提升父母自身的素养， 特别是教育方法和理论的素养。 2 、从个别出发，增强沟通 师生之间和谐的人际关系是缓解因学习造成心理压力的重要因素。 教师应有意识地强化自身的亲和力， 既要旗帜鲜明

9、地欣赏每一个学生积 极表现的一面，更要以博大的胸襟包容他们学步的蹒跚以及注重他们 “摔倒”时的困惑。 要善于捕捉学生的“成功点”和“闪光点”。 心理 学告诉我们， 一个人只要体验一次成功的欢乐和胜利的欣慰， 便会激起 追求无休止成功的意念和力量，即时鼓起他们学习的勇气， 这样做将会 使学生身心获得更好的发展。 特别是使用“赏识教育”，以发展的角度 来看待学生，赞赏他们在学习中的点滴进步，激发学生对学习的热爱， 力求让每一个学生都体会到成功的喜悦。 3、消除心理问题，培养学生 健全人格。 教师应公正地对待每一个学生，利用品德课、主题班会、日记、墙 报等教育形式， 对学生实行心理引导，培养学生良好的心理品质和心 理承受力，营造一个良好的心理环境， 这是消除优秀生心理障碍的有效 途径。优秀生的自尊心极强，受到批评后，难免心理失衡。教师要善于 平衡他们的心理，释放他们的心理压力，等他们冷静下来，