Unit1-what's-he-like教案(共四课时)

1、 Unit 1 Whats he like?一、单元整体分析本单元以老师的性格特征为主线，重点学习描述人物性格特征的词汇和句型。整单元围绕人物的性格特征展开一系列话题，帮助学生知道怎样形容亲人、朋友或自己喜欢的人的外形，并懂得热爱自己和身边的人。用英语描述他人是小学生喜欢做的事情，描述自己喜欢的老师、朋友或明星，更能激起他们开口说英语的欲望。教学时可以让学生通过完成各种任务型活动来感知新的语言点，减轻教学难度。二、单元教学目标1. 知识目标 （1）能听、说、读、写四会单词及四会句型。 （2）能听懂、会说Part A、B 中Lets talk及Lets learn中的对话，并能在实际生活中得以运

2、用。 2. 能力目标（1）能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“Whats your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isnt.” （2）能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。（3）复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。（4）会唱歌曲B.lets sing 中的歌曲“Whos your teacher?”。 能读懂“Story time”部分的趣味故事。3. 情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望

3、。（2）培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在及人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。（3）培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。三、教学重难点1.教学重点(1)掌握A、B部分“Lets learn”，“Lets talk”中的词汇和句子。(2)能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“Whats your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isnt.”(3) 能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。2.教学难点(1) 单词“sometimes”的准确运用。(2)掌握描述他人性格特征的词汇和句型。

4、(3)帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。四、教学方法任务型教学法、合作探究法、情景教学法、全身反应法、游戏教学法和动作教学法。五、教学时间本单元共分四个课时来教学。第一课时：A. Lets learn A. Ask and answer A. Lets talk第二课时：A. Lets spell 第三课时：B. Lets learn B. Match and say B. Lets talk第四课时：B. Read and write B. Lets check Lets wrap it up C. Story time第一课时教学目标1.  知识

5、及能力（1） 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。（2） 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whos your art / English / math / science / music / teacher?”，“Is he / she young / old / funny / kind / strict / ?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。（3） 能完成“Ask and answer”部分的对话任务。2. 过程及方法（1）热身/复习-呈现新课-练习-总结-作业。（2）培养学生手、耳、眼、脑各个部分

6、的综合运用协调能力。培养学生能够将所学知识运用到生活实际等情境中去。培养学生小组合作学习的能力。（3）任务型教学法、合作探究法、情景教学法。3. 情感、策略、文化、价值观（1）培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。（2）培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流，注意观察生活及运用所学英语知识，鼓励学生自主、合作、探究的学习行为。教学重点：1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whos your art / English / maths / scie

7、nce / music / teacher?”，“Is he / she young / old / funny / kind / strict / ?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。教学难点：1. 利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。2. 能准确判断各科老师的性格。教学准备：教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。教学过程：一、课前热身（Warm-up）1. Free talkT: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today?Ss: Fine, thank you

8、.T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T: This is the first class of our new term. What grade are you in now?Ss: We are in Grade Five now.2. 简单介绍各科老师。T: Now let me ask and you answer. (出示英语书) Whats this?Ss: Its an English book.T: And I teach you English. So I am yourSs: English teacher.二

9、、课前预习（Preview）师生就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：T: Whos your music teacher?Ss: T: Is he / she thin / fat / tall / short / ?Ss: Yes, he / she is. (No, he / she isnt.)T: Now read after me. Thin, thin (Fat, fat / Tall, tall / Short, short). My music teacher is thin (fat / tall / short).Ss: Thin, thin (Fat, fat / Ta

10、ll, tall / Short, short). My music teacher is thin (fat / tall / short).三、新课呈现（Presentation）1. A. Lets learn(1) 教学新单词 教学单词“old”和“young” 教学单词“kind”和“funny”教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片，及学生对话，如：T: Look at the girl in the picture. Whos she?Ss: Shes Snow White.T: Snow White is beautiful. Shes kind to the seve

11、n dwarfs. The seven dwarfs are funny.然后教师请八位学生上讲台，分别扮演白雪公主和七个小矮人，帮助学生明白单词“kind”和“funny”的含义。 教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，及学生进行对话，如：T: Look at the picture. Whos he / she?Ss: Hes / Shes T: Is he / she kind?Ss: No, he / she isnt.T: Youre right. Hes / Shes not kind. Hes / Shes very strict. Read after me, please

12、. Hes / Shes strict.Ss: Hes / Shes strict. 教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用“唱反调”的方式带来学生读几遍单词。2. 教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单介绍情景，如：T: Oliver and Zhang Peng are talking about the teachers. Lets see what their teachers are like.(1) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。(2) 第二次播放教学录音，学生听完后回答下面问题： Whos Zhang Pengs art teacher?

13、 Is Zhang Pengs art teacher old? (3) 学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话，如：S1: Whos your maths teacher?S2: Hes Mr Li.S1: Is he strict?S2: Yes, he is.然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。2. A. Ask and answer(1) 教师出示本班班主任的照片，及学生进行对话，如：T: Whos he / she in the picture?Ss: Hes / Shes Mr / Miss T: Hes / Shes your he

14、ad teacher. (帮助学生明白词组“head teacher”的意思)(2) 请两位学生站起来示范读本部分的对话。S1: Whos the Mrs Smith?S2: Shes the head teacher. Shes tall. Shes strict.(3) 让学生拿出画纸和画笔，画出自己最喜欢的任课老师，仿照示例编写新对话，如：S1: Whos the man / woman in your picture?S2: Hes / Shes Hes / Shes thin. Hes / Shes kind.四、巩固延伸（Consolidation & Extension）

15、1.课堂练习选择不同类的选项：( ) A. young B. old C. boy( ) A. funny B. kind C. girl( ) A. maths B. music C. class( ) A. father B. teacher C. brother五、课堂小结（Summary）1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。2. 鼓励学生认真观察各科任老师，并正确总结各科任老师的主要性格特征。六、布置作业（Homework）1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2. 听录音，跟读本部分内容。3. 准备几张家人或朋友的照片，利用本节课学习的新词汇和句型描述照片中的人物。板

16、书设计Unit 1 Whats he like?A. Lets learn A. Ask and answer - Whos your art teacher? - Mr Jones. - Is he young? - Yes, he is. Old young funny kind strict 第二课时教学目标：1.  知识及能力 通过大量的听读操练，掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生错误的发音，提高学生的听力能力，培养学生听音写词的能力。2.过程及方法（1）培养学生手、耳、眼、脑各个部分的综合运用协调能力。（2）培养学生能够将所学知识运用到生活实际等情境中去。（3）培养学生小

17、组合作学习的能力。3. 情感、策略、文化等有关目标（1）引导学生进行发现式学习，观察，感知，体验相结合的学习方法。（2）培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流，注意观察生活及运用所学英语知识，鼓励学生自主、合作、探究的学习行为。教学重点：1. 掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生错误的发音。2. 知道主语是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。教学难点：1. 知道主语是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。2. 鼓励学生经常听英语，培养学生对于听英语的兴趣。教学准备：课件 flash 教学方法：TPR， 小组合作。教学过程：一、课前热身（Warm-up）1. F

18、ree talkT: Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: Im fine, too. Whats your partner like, S1?S1: Hes / Shes T: Whats your partner like, S2?S2: Hes / Shes 2. 教师请一两组学生上讲台表演“B. Lets talk”部分对话。二、课前预习（Preview）比一比：教师把全班学生分成两大组，每组轮流说一个关于人物体貌特征或性

19、格特征的形容词，每组在3秒内必须说出单词，如果说不出，则另一组获胜。教师表扬获胜的小组，并鼓励失败的小组下次争取获胜，让他们不要灰心。三、新课呈现（Presentation）A. Lets spell1. Read, listen and chant(1) 教师在黑板上用简笔画画出一个娃娃的图片，说：“This is a baby.”。(2) 教师给娃娃画一个大大的笑脸，说：“Look at the baby. Hes happy.”(3) 教师在娃娃上方画一些风，说：“Whats the weather like today? Oh, its windy.”。(4) 教师在风旁边画一个太阳，

20、说：“Oh, the sun comes out now. Its sunny.”。(5) 教师用多媒体课件呈现不小心踩到别人的脚、不小心把别人的东西碰掉等情景，问：“What should we say?”，引导学生说：“Sorry.”。(6) 教师把本部分的五个示例单词写在黑板上，带领学生读几遍。 baby happy windy sunny sorry(7) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。2. Listen, number and say(1) 教师先带领学生将本部分的单词读几遍，然后让学生分组读、分男女生读。(

21、2) 播放本部分的教学录音，学生根据录音内容给单词标号。(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。3. Listen, write and say(1) 教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。(2) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。(3) 让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。四、课堂小结（Summary）师生一起总结本节课学习的词汇和句型。五、布置作业（Homework）1. 听录音，跟读Lets spell部分内容。2. 完成练习册。六、板书设计（Blackboard design）Unit 1 Whats he like?A. Lets spell B. L

22、ets wrap it upbaby happy windy sunny sorry我(I)用am，你(you)用are，is连着他(he)、她(she)、它(it)。七、教学反思（teaching reflection）第三课时教学目标1.  知识目标：(1). 能听、说、读、写单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“sky”。(2). 能灵活运用句型“Whats like?”，“Hes / Shes ”谈论任务的性格特征。(3). 能完成“Match and say”部分的连线和对话任务。2. 能力目标（1）培养学生手

23、、耳、眼、脑各个部分的综合运用协调能力。（2）培养学生能够将所学知识运用到生活实际等情境中去。（3）培养学生小组合作学习的能力。3. 情感、策略、文化等有关目标（1）培养学生互相帮助、团结合作、努力学习的良好品质。（2）培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流，注意观察生活及运用所学英语知识，鼓励学生自主、合作、探究的学习行为。教学重点：1. 能听、说、读、写单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“sky”。2. 能灵活运用句型“Whats like?”，“Hes / Shes ”谈论任务的性格特征。教学难点：1. 问句“Whats

24、 like?”的理解和运用,新词汇的学习。2. 了解具有不同性格特征人的日常行为表现。教学准备：课件、flash 教学方法：小组合作。教学过程一、热身复习（Warm-up/Revision）1.oral English practice.2. 检查作业二、呈现新课 （Presentation）B.Lets learn1. 教学新单词(1) 教师请一位班里乐于助人的学生上讲台，问，“ say something about him / her?”，然后再请两三位学生站起来说，最后教师总结：“He / She does a lot for our class. He / She helps cle

25、an the blackboard, clean the windows So he / She is a helpful student.”。 教师用同样方法引入单词“polite”，“hard-working”，“cleaver”和“sky”。(2) 学生在空格处填上班级中学生的姓名，并读一读句子。Clever, clever. _ is clever.Shy, shy. _ is shy.Helpful, helpful. _ is helpful.Polite, polite. _ is polite.Hard-working, hard-working. _ is hard-work

26、ing.2. 学习新句型T: Whos helpful in our class?Ss: T: Whats like? Hes helpful. Whos clever in our class? Ss: 3. 教师用多媒体出示本部分的情景图，问：“Look at the picture. Whos helpful in the class? Whos hard-working? Whos shy? Whos polite? Whos clever?”学生根据情景图回答问题。4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模

27、仿录音中的语音、语调。5. 同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。B. Match and say(1) 让学生读一读本部分的四个句子，观察四幅情景图，并将图片及相应的句子连线。(2) 教师点击多媒体课件，随机出示情景图，问：“Whats he / she like? / What are they like?”，全班学生根据情景图回答问题。B Lets talk 1、介绍对话情景T: A new Chinese teacher will be in Chen Jies class. Now Chen Jie and John are talkin

28、g about the new Chinese teacher. Lets learn the dialogue and know what theyre talking about.2、第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。3、第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： Who will be the new Chinese teacher? Whats Ms Wang like? Does Chen Jie know Ms Wang?Answer: Ms Wang. Shes kind. Yes, she does.4、第三次播放教

29、学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。5、同桌合作，用句型“Whats like?”，“Hes / Shes ”谈论老师朋友或家庭成员的性格特征。四、总结、作业（summary and homework）：1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。2. 让学生明白不同的人有着不同的性格，要尊重他人的性格，不能戴“有色眼镜”。5、 板书设计（blackboard design）：Unit 1 Whats he like?B. Lets learn B. Match and say lets talkpolite hard-working helpful

30、clever shy- Whats he like?- Hes .第四课时教学目标1. 知识目标：(1)能读懂“Read and write”部分的日记，简单了解日记的格式，并完成相应练习。（2）能听懂“Lets check”部分的录音，圈出正确答案并回答问题。（3）能读懂“Story time”部分的故事。(4)检测学生对本单元主要内容的掌握情况。(5)复习本单元学习的主要词汇和句型，培养学生的复习意识。2. 能力目标（1）培养学生手、耳、眼、脑各个部分的综合运用协调能力。（2）培养学生能够将所学知识运用到生活实际等情境中去。（3）培养学生小组合作学习的能力。3. 情感、

31、策略、文化等有关目标（1）培养学生良好的听力习惯，以持续提高学生的听力水平。（2）培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流，注意观察生活及运用所学英语知识，鼓励学生自主、合作、探究的学习行为。教学重点:复习本单元的核心单词及句子。教学难点：1. 单词“speak”和“finish”的学习和应用。2. 培养学生对复习课的兴趣。教学准备：教材相配套的教学flash教学方法：小组合作法，直观教学法。教学过程：（1） 热身复习（Warm-up/Revision）Oral English practice.（2） 呈现新课 （Presentation）1. B.Read and write (1) Me

32、et Robin 教师用多媒体课件展示各种机器人的图片，问：“What are these?”，学生可能会用汉语回答，教师接着说：“They are all robots. Robots are helpful in many ways. Everyone wants to have a robot. There is a robot called Robin. Lets read the diary and meet Robin.(2) Read the diary 教师出示机器人罗宾的图像，介绍说：“Look, this is Robin.”，然后播放本部分的教学录音，学生根据录音内容在日记下面的表格中画“”或“X”。(3) 教师简单讲解英语日记的写法：在左上角或右上角写上日期、星期和天气，然后另起一行写正文部分。(4) 学生自主阅读日记，回答下面的问题： Who made the robot? What can the robot do? Is the robot helpful at home? Who makes me finish my homework?2. Lets check(1) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确的选项。(2) 第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答下面的问题：