电子备课格式

1、电子备课格式作者:日期:年级 科目：语文电子备课用纸教学时间：年 月曰3/3页码及说明22我为你骄傲1、会认"滑"等 9 个生字，会写"扌呼等 12 个字O2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。3、学会承担责任，学会宽容。教学 重难点 教学 准备有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。生字卡片个性设计教学流程第一课一. 谈话激趣，初步感知课文内容（板书“骄傲”）你知道骄傲是什么意思吗？（联系生 活实际谈一谈）（补充课题），今天我们学习的课题为“我 为你骄傲”（生齐答）通过预习你知道课题中的“我”是 谁？ “你”又是谁？（根据学生回答板书：老奶

2、奶“我”送报 的孩子“你”）老奶奶为什么要说“我为你骄傲"呢？让我们 在课文里寻找答案吧！二、带着问题，自由读课文1、轻声读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字 音，记忆字形。2、再读全文，做到通顺、流利。二、父流1、请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班 正音。2、指名分段读课文，老师用“我为你们骄傲”这句话 来评价，请学生说说老师为什么为他们骄傲，铺垫“骄傲” 在文中的意思。四、朗读课文，学习词句1、一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字 组成的新词或者自己喜欢的句子。2、同桌互读互听自己画出的词语和句子。3、展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评价。五、自由通读全文，要求读

3、正确，读流利。pd）的小石)To答案：二2、知错就改、诚实）一样射出，乂像 ），觉得很（）一块（xln feng jiao do二、按课文内容填空1、我们看着石头像（）一样（很（）O我（一、看拼音%词语bdo zhlbo lishl qlsul guang hud jl xuf,把它（）了出去。（），石头砸在了老奶奶家的后窗户上。我们听到（ 的声音，就像（）一样飞快地（2、因为老奶奶觉得“我”是一个（的好孩子，所以她要写“我为你骄傲” O三、小练笔在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应 当怎么办？想一想，写一写。我为你骄傲教学反思我为你骄傲这篇课文记叙的是一件很生活化的小事，故事虽小，却

4、真实感人，贴近学生的生活。文中的孩子"我"一不小心，砸破了老奶奶家 的玻璃，尽管当时没敢承认，但愧疚的心理始终伴随着我"。内心的懊悔, 担心''做贼心虚"似的心理及自我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回 赠的那句包含着疼爱宽容和鼓励的话更是出乎意料。课文中有两条线索： “我”的情感变化为明线，老奶奶的悄感变化为暗线，考虑到学段特点，教 学中我紧紧抓住“我”的情感变化进行教学，让学生在读中感悟，读中理解, 读中体验，读中发现。以下谈谈对这堂课的教学认识。一、结合生活实际，理解词义低段学生的教学重在字词句的理解。教师的传授教学并非单方面的

5、授 予，而是让学生能够习得、理解并运用。根拯低段学生的特点在理解字词时 我止学生结合生活实际理解词语意思。比如“骄傲”一词对于年级的学生 来说大部分还停留在“自以为是”的贬义理解，而因此在课堂半中的我为你 骄傲则是褒义。我紧紧抓住这一特点让先说说自己对骄傲的理解，再出示运 动员图让学生理解骄傲还有另一种褒义。最后让学生再举例说说班级中还有谁值得我们妙薛地对他说-说。*0斥ff在”的理解，先i上学 生结令襦实际让学生先说说自己在生活中什么时候有过不锻，嘀放入课 文申®读理解感悟。二、紧抓情感主线，理解课文课文的理解认识主要以男孩的心里变化为主线贯穿始终。因此课堂中我 以“开心、害怕、不

6、自在、轻松” 一组词语出示让学生对课文的中心主线进 行大概的梳理整体感知。接着根据悄感主线让学生感悟“开心、害怕、不自 在”三个心悄变化的理解。通过比喻句“像乂像”、“像 一样”的抓读，感悟。做做动作，体会男孩的开心，害怕。联系生活实际、 换位思考理解男孩心里的不自在。X然课堂”1中还有许多的不足之处。一、课堂朗读指导不深入。在让学生理解害怕时并没有让学生更多深入地如体会，除了害怕以外， 其至没有更多的体会。因此这里费时多而效果却一般。在理解不自在时没能 放开让学生更好地去畅谈，从而导致朗读效果一般。二、课堂关注生本不清晰。在学生对“攒”字的意思理解产生误区时，我没有及时进行牵引指正， 而让机

7、会悄悄溜走。在学生对“攒”字的理解在“赚” “挣”的层面上时我 该及时追问“你说的是把这些钱赚过来之后要去买一样东西就要 这就是一一”引出学生对“攒”字的理解。三、课堂引导语需加强差之毫厘，失之千里。往往一句话的差距就会错过众多的精彩。课堂 当中，我的教学语言还过于生硬，因此在以后的教学生涯中，这点的锻炼是 我不可或缺的要点。攒钱,我为你骄傲是一个常会发生在孩子身上的小故事。讲述我"怎样由“打破玻 璃"到“攒钱赔偿”以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。课文故事悄节 生动，亲切真实、贴近儿童生活。孩子内心的懊悔.担心、“做贼心虚"的心理以及口我解脱的办法描写得

8、细致感人。课题揭题后，我启发学生思考提问：读了课题你想知道什么？"我”是谁？活动的目的性。“你"乂是谁？ “为什么我为你骄傲”等问题。之后让学生带着问题fi主朗读课 文，fl然过渡到课文的学习。激发学生读文的热悄，营造学习的氛围，增强了读书在识字教学过程中，我通过开火车扩词等多种游戏识字方式，让学生体会诚语在读 书中，在生活中，在具体语言环境中的应用，在与同学的相互交流中识字，记字, 半富了学生的识字经验。多种形式的巩固，促进了学生的识记，为学生语文能力的形成打下基础。读书是阅读教学中最关键的环节。古人云：“'读书百遍，其义fl现” O为了使学生从孩子纯真、悔过的表

9、现和老奶奶博大胸怀中受到深刻地教育和启迪。教学中, 我注重了学生的朗读感悟，设计中注意读书的层次性、目的性、趣味性，引导学生 读书的热悄，给学生足够的个性化表达的机会。让他们以各种形式，反复读课文, 口读口悟，从而使学生在读中领悟，读中体会。获得深刻的感受和独特的体验。引 导学生在体验人物心理，评价人物表现中受到教育和影响。联系生活实际，启发学生思考，是本节课的乂一个特点。如“"模仿兔子逃 跑"“换算7美元是多少人民币”“在生活中，你遇到过这样的事吗？你是怎么做 的？ ”这些问题的设计，拉近课文内容与学生的距离，把学习的领域拓宽到课外, 充分体现语文了学科的人文性。课内外的

10、有效结合，启发学生的思考，挖掘学生的 心理体验，训练学生思维，提升学生的思想认识，学生在充分交流过程中，学会面 对错误，承认错误。学会宽容，学会感动。提高了认识，促进了良好品质的形成。课文的结尾我设计了续编故事，让学生设想后來会发生什么样的事情？这样不 失时机地对学生进行习作和想像训练，加深学生对课文的理解，在续编过程中使他 们进一步受到文中人物优秀品质的熏陶和影响。这篇课文记叙的是一件很生活化的小事，故事虽小，却真实感人，贴近学生的生 活。文中的孩子"我"一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但愧疚 的心理始终伴随着我"。内心的懊悔，担心'&

11、#39;做贼心虚"似的心理及自我解脱的办法描 写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱宽容和鼓励的话更是出乎意料。教学中，我以小男孩的心理变化为线索，让学生感悟语言，体会情感。在出示课题 后，我采取的是从问题入手的方法。引导学生先整体朗读课文，利用填空的形式让学 生先抓住课文的主要内容，理淸小男孩的感情线索。这一环节，既符合二年级小学生 的阅读水平，同时也有意识地培养了学生抓主要内容的意识。然后再逐层深入研读。 抓住小男孩''开心一害怕、担心不自在一一阵轻松"的句子，再让学生从句子中 找出重点词语进行理解和体会情感，井相机进行朗读指导与训练。课堂上，教师是学生学习的组织者、是引导者，引导学生按照理淸的先后顺序来自主交流，学生联系向S的实际说出自己的理解与感悟。通过学生发言抓住学生所说 的关键语同，引导学生多元理解。如在理解小男孩担心的内心世界时我让学生设身 处地想："此时你就是那位小男孩你会担心些什么？"一石激起千层浪，有的说：''我会 担心老奶奶批评我"，有的说： ''我担心老奶奶打我"，有的说： ''我担心老奶奶以后讨厌 我"，有的说： ''我担心老奶奶以后不让我给她送报纸"，有的说： ''我