第4节(学案)能量之源——光与光合作用学习导航.doc

1、第4节（学案）能量之源作用学习导航光与光合第页码页7.总共总页数页1学习目标（1）通过叶绿体中色素的提取和分离，培养独立完成实验的能力及对实验创新改进的能力。（2）说出绿叶中色素的种类、分布位置和作用；能利用色素对不同波长的光的吸收特点指导生产和实验活动，培养理论联系实际的能 力。（3）说明叶绿体的结构和功能；理解叶绿体结构与光合作用相适应的特点，进一步树立结构与功能相适应的观点。（4）分析人类对光合作用的探究历程，形成光合作用的概念，理解科学过程，领会技术（同位素示踪法）与科学的关系，学习科学家 质疑、创新、勇于实践的科学精神和科学态度。（5）尝试探究环境因素对光合作用强度的影响，说出光合作

2、用原理的应用，理解光合作用是生物界乃至整个自然界最基木的物质代谢 和能量代谢。（6）简述化能合成作用。2学习建议（1）重视训练操作技能。通过绿叶中色素的提取和分离的实验，直接感知色素的种类、颜色。实验时一定要理解实验原理，明 确实验步骤和注意事项，仔细观察分离出的不同色带的颜色、分布顺 序和宽窄，思考其中的原因，认真分析实验中出现的误差，尝试对实验进行改进。明确恩吉尔曼实验的结论和推论，认真分析恩吉尔曼实 验的巧妙之处，初步学会实验设计的科学方法。探究环境因素对光合作用强度的影响时，一定要明确实验原理、 方法、步骤、现象、结论.注意事项。探究时，还应思考如下问题: 假设及预期分别是什么？步骤3

3、与4能否对换？为什么？本案例中的 自变量是什么？为什么要设置对照和重复实验？应如何控制因变 量？尝试设计岀更简捷更科学的改变自变量的方法，探究其他因素对 如co2浓度、温度、矿质元素等对光合作用强度的影响，培养自己 的创新思维能力。（2）注意比较四种色素的颜色、分布、功能；叶绿体与线粒体的结构；光反应与暗反应；光合作用中的物质变化与能量变化；光合作 用与化能合成作用；光合作用与细胞呼吸等。通过比较，明确这些知 识的区别和联系，培养自己的思维能力。（3）重视光合作用探究历程的学习。学习时要以教科书中展现的光合作用研究进程中的重要事件为线索，认真分析和理解科学家的探 索思路，认同科学是不断发展和前

4、进的观点。科学工作者既要继承前 人的研究成果和经验，又要富有创新精神。学习科学家勇于创新.勇 于实践的科学精神和科学态度。（4）学习时要密切联系生产和生活实际。要积极尝试用所学知识分析.解释和解决一些实际问题，如温室或大棚种植作物时，应选择 什么颜色的玻璃、塑料薄膜或补充光源；在农业生产是如何提高农作 物的光合作用的强度。通过分析和讨论既加深对所学知识的理解，又 培养自己的Sts思想，还培养自己分析问题.解决问题的能力。（5）理解光合作用的过程和实质。结合叶绿体立体结构示意图,学习叶绿体的结构，明确光合作用的结构基础；结合光合作用过程图 解学习光合作用过程，认识到光反应和暗反应是同时进行的，理

5、解光 反应和暗反应每个阶段内发生了哪些物质变化和能量变化，进而理解 光合作用是生物界乃至整个自然界最基木的物质代谢和能量代谢。树 立结构与功能相适应的生物学观点。1学习目标（1）通过叶绿体中色素的提取和分离，培养独立完成实验的能力及对实验创新改进的能力。（2）说出绿叶中色素的种类、分布位置和作用；能利用色素对不同波长的光的吸收特点指导生产和实验活动，培养理论联系实际的能 力。（3）说明叶绿体的结构和功能；理解叶绿体结构与光合作用相适应的特点，进一步树立结构与功能相适应的观点。（4）分析人类对光合作用的探究历程，形成光合作用的概念，理解科学过程，领会技术（同位素示踪法）与科学的关系，学习科学家

6、质疑.创新.勇于实践的科学精神和科学态度。（5）尝试探究环境因素对光合作用强度的影响，说岀光合作用原理的应用，理解光合作用是生物界乃至整个自然界最基本的物质代谢 和能量代谢。（6）简述化能合辱彳単。2学习建议（1）重视训练操作技能。通过绿叶中色素的提取和分离的实验，直接感知色素的种类、颜色。实验时一定要理解实验原理，明 确实验步骤和注意事项，仔细观察分离出的不同色带的颜色、分布顺 序和宽窄，思考其中的原因，认真分析实验中出现的误差，尝试对实 验进行改进。明确恩吉尔曼实验的结论和推论，认真分析恩吉尔曼实 验的巧妙之处，初步学会实验设计的科学方法。探究环境因素对光合作用强度的影响时，一定要明确实验

7、原理、 方法、步骤、现象、结论.注意事项。探究时，还应思考如下问题: 假设及预期分别是什么？步骤3与4能否对换？为什么？本案例中的 自变量是什么？为什么要设置对照和重复实验？应如何控制因变 量？尝试设计出更简捷更科学的改变自变量的方法，探究其他因素对 如co2浓度、温度、矿质元素等对光合作用强度的影响，培养自己 的创新思维能力。（2）注意比较四种色素的颜色.分布.功能；叶绿体与线粒体的结构；光反应与暗反应；光合作用中的物质变化与能量变化；光合作 用与化能合成作用；光合作用与细胞呼吸等。通过比较，明确这些知 识的区别和联系，培养自己的思维能力。（3）重视光合作用探究历程的学习。学习时要以教科书中

8、展现的光合作用研究进程中的重要事件为线索，认真分析和理解科学家的探 索思路，认同科学是不断发展和前进的观点。科学工作者既要继承前 人的研究成果和经验，又要富有创新精神。学习科学家勇于创新.勇 于实践的科学精神和科学态度。（4）学习时要密切联系生产和生活实际。要积极尝试用所学知识分析.解释和解决一些实际问题，如温室或大棚种植作物时，应选择 什么颜色的玻璃、塑料薄膜或补充光源；在农业生产是如何提高农作 物的光合作用的强度。通过分析和讨论既加深对所学知识的理解，又 培养自己的Sts思想，还培养自己分析问题.解决问题的能力。（5）理解光合作用的过程和实质。结合叶绿体立体结构示意图,学习叶绿体的结构，明

9、确光合作用的结构基础；结合光合作用过程图 解学习光合作用过程，认识到光反应和暗反应是同时进行的，理解光 反应和暗反应每个阶段内发生了哪些物质变化和能量变化，进而理解 光合作用是生物界乃至整个自然界最基本的物质代谢和能量代谢。树 立结构与功能相适应的生物学观点。1学习目标（1）通过叶绿体中色素的提取和分离，培养独立完成实验的能力及对实验创新改进的能力。（2）说出绿叶中色素的种类.分布位置和作用；能利用色素对不同波长的光的吸收特点指导生产和实验活动，培养理论联系实际的能 力。（3）说明叶绿体的结构和功能；理解叶绿体结构与光合作用相适应的特点，进一步树立结构与功能相适应的观点。（4）分析人类对光合作

10、用的探究历程，形成光合作用的概念，理解科学过程，领会技芒上同位素示踪连）_与科学的关系，学习科学家质疑、创新、勇于实践的科学精神和科学态度。（5）尝试探究环境因素对光合作用强度的影响，说岀光合作用原理的应用，理解光合作用是生物界乃至整个自然界最基本的物质代谢 和能量代谢。（6）简述化能合成作用。2学习建议（1）重视训练操作技能。通过绿叶中色素的提取和分离的实验，直接感知色素的种类、颜色。实验时一定要理解实验原理，明 确实验步骤和注意事项，仔细观察分离出的不同色带的颜色、分布顺 序和宽窄，思考其中的原因，认真分析实验中出现的误差，尝试对实 验进行改进。明确恩吉尔曼实验的结论和推论，认真分析恩吉尔

11、曼实 验的巧妙之处，初步学会实验设计的科学方法。探究环境因素对光合作用强度的影响时，一定要明确实验原理、 方法、步骤.现象、结论.注意事项。探究时，还应思考如下问题: 假设及预期分别是什么？步骤3与4能否对换？为什么？本案例中的 自变量是什么？为什么要设置对照和重复实验？应如何控制因变 量？尝试设计出更简捷更科学的改变自变量的方法，探究其他因素对 如co2浓度、温度、矿质元素等对光合作用强度的影响，培养自己 的创新思维能力。（2）注意比较四种色素的颜色.分布、功能；叶绿体与线粒体的结构；光反应与暗反应；光合作用中的物质变化与能量变化；光合作 用与化能合成作用；光合作用与细胞呼吸等。通过比较，明

12、确这些知 识的区别和联系，培养自己的思维能力。（3）重视光合作用探究历程的学习。学习时要以教科书中展现的光合作用研究进程中的重要事件为线索，认真分析和理解科学家的探 索思路，认同科学是不断发展和前进的观点。科学工作者既要继承前 人的研究成果和经验，又要富有创新精神。学习科学家勇于创新.勇 于实践的科学精神和科学态度。（4）学习时要密切联系生产和生活实际。要积极尝试用所学知识分析、解释和解决一些实际问题，如温室或大棚种植作物时，应选择 什么颜色的玻璃、塑料薄膜或补充光源；在农业生产是如何提高农作 物的光合作用的强度。通过分析和讨论既加深对所学知识的理解，又 培养自己的Sts思想，还培养自己分析问

13、题.解决问题的能力。（5）理解光合作用的过程和实质。结合叶绿体立体结构示意图,学习叶绿体的结构，明确光合作用的结构基础；结合光合作用过程图 解学习光合作用过程，认识到光反应和暗反应是同时进行的，理解光 反应和暗反应每个阶段内发生了哪些物质变化和能量变化，进而理解 光合作用是生物界乃至整个自然界最基本的物质代谢和能量代谢。树 立结构与功能相适应的生物学观点。1学习目标（1）通过叶绿体中色素的提取和分离，培养独立完成实验的能力及对实验创新改进的能力。（2）说岀绿叶中色素的种类.分布位置和作用；能利用色素对不同波长的光的吸收些色#生产和实验g动,培养理论联系实际的能力。（3）说明叶绿体的结构和功能；

14、理解叶绿体结构与光合作用相适应的特点，进一步树立结构与功能相适应的观点。（4）分析人类对光合作用的探究历程，形成光合作用的概念，理解科学过程，领会技术（同位素示踪法）与科学的关系，学习科学家 质疑、创新.勇于实践的科学精神和科学态度。（5）尝试探究环境因素对光合作用强度的影响，说出光合作用原理的应用，理解光合作用是生物界乃至整个自然界最基本的物质代谢 和能量代谢。（6）简述化能合成作用。2学习建议（1）重视训练操作技能。通过绿叶中色素的提取和分离的实验，直接感知色素的种类.颜色°实验时一定要理解实验原理，明 确实验步骤和注意事项，仔细观察分离岀的不同色带的颜色、分布顺 序和宽窄，思考

15、其中的原因，认真分析实验中出现的误差，尝试对实 验进行改进。明确恩吉尔曼实验的结论和推论，认真分析恩吉尔曼实 验的巧妙之处，初步学会实验设计的科学方法。探究环境因素对光合作用强度的影响时，一定要明确实验原理、 方法.步骤、现象、结论.注意事项。探究时，还应思考如下问题: 假设及预期分别是什么？步骤3与4能否对换？为什么？本案例中的 自变量是什么？为什么要设置对照和重复实验？应如何控制因变 量？尝试设计出更简捷更科学的改变自变量的方法，探究其他因素对如co2浓度、温度、矿质元素等对光合作用强度的影响，培养自己 的创新思维能力。（2）注意比较四种色素的颜色、分布、功能；叶绿体与线粒体的结构；光反应

16、与暗反应；光合作用中的物质变化与能量变化；光合作 用与化能合成作用；光合作用与细胞呼吸等。通过比较，明确这些知 识的区别和联系，培养自己的思维能力。（3）重视光合作用探究历程的学习。学习时要以教科书中展现的光合作用研究进程中的重要事件为线索，认真分析和理解科学家的探 索思路，认同科学是不断发展和前进的观点。科学工作者既要继承前 人的研究成果和经验，又要富有创新精神。学习科学家勇于创新、勇 于实践的科学精神和科学态度。（4）学习时要密切联系生产和生活实际。要积极尝试用所学知识分析.解释和解决一些实际问题，如温室或大棚种植作物时，应选择 什么颜色的玻璃、塑料薄膜或补充光源；在农业生产是如何提高农作

17、 物的光合作用的强度。通过分析和讨论既加深对所学知识的理解，又 培养自S的Sts思想，还培养自己分析问题.解决问题的能力。（5）理解光合作用的过程和实质。结合叶绿体立体结构示意图,学习叶绿体的结构，明确光合作用的结构基础；结合光合作用过程图 解学习光合作用过程，认识到光反应和暗反应是同时进行的，理解光 反应和暗反应每个阶段内发生了哪些物质变化和能量变化，进而理解 光合作用是生物界乃至整个自然界最基本的物质代谢和能量代谢。树 立结构与功能相适应的生物学观点。1学习目标（1）通过叶绿体中色素的提取和分离，培养独立完成实验的能力及对实验创新改进的能力。（2）说出绿叶中色素的种类、分布位置和作用；能利

18、用色素对不同波长的光的吸收特点指导生产和实验活动，培养理论联系实际的能 力。（3）说明叶绿体的结构和功能；理解叶绿体结构与光合作用相适应的特点，进一步树立结构与功能相适应的观点。（4）分析人类对光合作用的探究历程，形成光合作用的概念，理解科学过程，领会技术（同位素示踪法）与科学的关系，学习科学家 质疑.创新.勇于实践的科学精神和科学态度。（5）尝试探究环境因素对光合作用强度的影响，说岀光合作用原理的应用，理解光合作用是生物界乃至整个自然界最基木的物质代谢 和能量代谢。（6）简述化能合成作用。2学习建议（1）重视训练操作技能。通过绿叶中色素的提取和分离的实验，直接感知色素的种类、颜色。实验时一定

19、要理解实验原理，明 确实验步骤和注意事项，仔细观察分离岀的不同色带的颜色、分布顺 序和宽窄，思考其中的原因，认真分析实验中出现的误差，尝试对实 验进行改进。明确恩吉尔曼实验的结论和推论，认真分析恩吉尔曼实 验的巧妙之处，初步号合翌釦设jjj廻g匹色探究环境因素对光合作用强度的影响时，一定要明确实验原理、 方法、步骤、现象、结论.注意事项。探究时，还应思考如下问题: 假设及预期分别是什么？步骤3与4能否对换？为什么？本案例中的 自变量是什么？为什么要设置对照和重复实验？应如何控制因变 量？尝试设计出更简捷更科学的改变自变量的方法，探究其他因素对 如co2浓度、温度、矿质元素等对光合作用强度的影响

20、，培养自己 的创新思维能力。(2) 注意比较四种色素的颜色.分布.功能；叶绿体与线粒体的结构；光反应与暗反应；光合作用中的物质变化与能量变化；光合作 用与化能合成作用；光合作用与细胞呼吸等。通过比较，明确这些知 识的区别和联系，培养自己的思维能力。(3) 重视光合作用探究历程的学习。学习时要以教科书中展现的光合作用研究进程中的重要事件为线索，认真分析和理解科学家的探 索思路，认同科学是不断发展和前进的观点。科学工作者既要继承前 人的研究成果和经验，又要富有创新精神。学习科学家勇于创新.勇 于实践的科学精神和科学态度。(4) 学习时要密切联系生产和生活实际。要积极尝试用所学知识分析.解释和解决一

21、些实际问题，如温室或大棚种植作物时，应选择 什么颜色的玻璃、塑料薄膜或补充光源；在农业生产是如何提高农作 物的光合作用的强度。通过分析和讨论既加深对所学知识的理解，又 培养自己的Sts思想，还培养自己分析问题.解决问题的能力。(5) 理解光合作用的过程和实质。结合叶绿体立体结构示意图,学习叶绿体的结构，明确光合作用的结构基础；结合光合作用过程图 解学习光合作用过程，认识到光反应和暗反应是同时进行的，理解光 反应和暗反应每个阶段内发生了哪些物质变化和能量变化，进而理解 光合作用是生物界乃至整个自然界最基本的物质代谢和能量代谢。树 立结构与功能相适应的生物学观点。1学习目标（1）通过叶绿体中色素的

22、提取和分离，培养独立完成实验的能力及对实验创新改进的能力。（2）说出绿叶中色素的种类.分布位置和作用；能利用色素对不同波长的光的吸收特点指导生产和实验活动，培养理论联系实际的能 力。（3）说明叶绿体的结构和功能；理解叶绿体结构与光合作用相适应的特点，进一步树立结构与功能相适应的观点。（4）分析人类对光合作用的探究历程，形成光合作用的概念，理解科学过程，领会技术（同位素示踪法）与科学的关系，学习科学家 质疑、创新、勇于实践的科学精神和科学态度。（5）尝试探究环境因素对光合作用强度的影响，说出光合作用原理的应用，理解光合作用是生物界乃至整个自然界最基木的物质代谢 和能量代谢。（6）简述化能合成作用

23、。2学习建议（1）重视训练操技学。通过竽叶M色素的提取和分离的实第页码页7.总共总页数页验，直接感知色素的种类、颜色O实验时一定要理解实验原理，明 确实验步骤和注意事项，仔细观察分离出的不同色带的颜色、分布顺 序和宽窄，思考其中的原因，认真分析实验中出现的误差，尝试对实 验进行改进。明确恩吉尔曼实验的结论和推论，认真分析恩吉尔曼实 验的巧妙之处，初步学会实验设计的科学方法。探究环境因素对光合作用强度的影响时，一定要明确实验原理、 方法、步骤.现象、结论.注意事项。探究时，还应思考如下问题: 假设及预期分别是什么？步骤3与4能否对换？为什么？本案例中的 自变量是什么？为什么要设置对照和重复实验？

24、应如何控制因变 量？尝试设计出更简捷更科学的改变自变量的方法，探究其他因素对 如co2浓度、温度、矿质元素等对光合作用强度的影响，培养自己 的创新思维能力。(2) 注意比较四种色素的颜色、分布、功能；叶绿体与线粒体的结构；光反应与暗反应；光合作用中的物质变化与能量变化；光合作 用与化能合成作用；光合作用与细胞呼吸等。通过比较，明确这些知 识的区别和联系，培养自己的思维能力。(3) 重视光合作用探究历程的学习。学习时要以教科书中展现的光合作用研究进程中的重要事件为线索，认真分析和理解科学家的探 索思路，认同科学是不断发展和前进的观点。科学工作者既要继承前 人的研究成果和经验，又要富有创新精神。学

25、习科学家勇于创新、勇 于实践的科学精神和科学态度。(4) 学习时要密切联系生产和生活实际。要积极尝试用所学知识分析、解释和解决一些实际问题，如温室或大棚种植作物时，应选择 什么颜色的玻璃、塑料薄膜或补充光源；在农业生产是如何提高农作 物的光合作用的强度。通过分析和讨论既加深对所学知识的理解，又 培养自己的Sts思想，还培养自己分析问题.解决问题的能力。（5）理解光合作用的过程和实质。结合叶绿体立体结构示意图,学习叶绿体的结构，明确光合作用的结构基础；结合光合作用过程图 解学习光合作用过程，认识到光反应和暗反应是同时进行的，理解光 反应和暗反应每个阶段内发生了哪些物质变化和能量变化，进而理解 光

26、合作用是生物界乃至整个自然界最基本的物质代谢和能量代谢。树 立结构与功能相适应的生物学观点。1学习目标（1）通过叶绿体中色素的提取和分离，培养独立完成实验的能力及对实验创新改进的能力。（2）说岀绿叶中色素的种类.分布位置和作用；能利用色素对不同波长的光的吸收特点指导生产和实验活动，培养理论联系实际的能 力。（3）说明叶绿体的结构和功能；理解叶绿体结构与光合作用相适应的特点，进一步树立结构与功能相适应的观点。（4）分析人类对光合作用的探究历程，形成光合作用的概念，理解科学过程，领会技术（同位素示踪法）与科学的关系，学习科学家 质疑、创新、勇于实践的科学精神和科学态度。（5）尝试探究环啓业

27、5;光合作西强星的影响，说出光合作用原理的应用，理解光合作用是生物界乃至整个自然界最基本的物质代谢 和能量代谢。（6）简述化能合成作用。2学习建议（1）重视训练操作技能。通过绿叶中色素的提取和分离的实验，直接感知色素的种类.颜色°实验时一定要理解实验原理，明 确实验步骤和注意事项，仔细观察分离岀的不同色带的颜色、分布顺 序和宽窄，思考其中的原因，认真分析实验中出现的误差，尝试对实 验进行改进。明确恩吉尔曼实验的结论和推论，认真分析恩吉尔曼实 验的巧妙之处，初步学会实验设计的科学方法。探究环境因素对光合作用强度的影响时，一定要明确实验原理S 方法.步骤、现象、结论.注意事项。探究时，还

28、应思考如下问题: 假设及预期分别是什么？步骤3与4能否对换？为什么？本案例中的 自变量是什么？为什么要设置对照和重复实验？应如何控制因变 量？尝试设计出更简捷更科学的改变自变量的方法，探究其他因素对 如co2浓度、温度、矿质元素等对光合作用强度的影响，培养自己 的创新思维能力。（2）注意比较四种色素的颜色.分布、功能；叶绿体与线粒体的结构；光反应与暗反应；光合作用中的物质变化与能量变化；光合作 用与化能合成作用；光合作用与细胞呼吸等。通过比较，明确这些知 识的区别和联系，培养自己的思维能力。（3）重视光合作用探究历程的学习。学习时要以教科书中展现的光合作用研究进程中的重要事件为线索，认真分析和

29、理解科学家的探 索思路，认同科学是不断发展和前进的观点。科学工作者既要继承前 人的研究成果和经验，又要富有创新精神。学习科学家勇于创新、勇 于实践的科学精神和科学态度。（4）学习时要密切联系生产和生活实际。要积极尝试用所学知识分析.解释和解决一些实际问题，如温室或大棚种植作物时，应选择 什么颜色的玻璃、塑料薄膜或补充光源；在农业生产是如何提高农作 物的光合作用的强度。通过分析和讨论既加深对所学知识的理解，又 培养自S的Sts思想，还培养自己分析问题.解决问题的能力。（5）理解光合作用的过程和实质。结合叶绿体立体结构示意图,学习叶绿体的结构，明确光合作用的结构基础；结合光合作用过程图 解学习光合

30、作用过程，认识到光反应和暗反应是同时进行的，理解光 反应和暗反应每个阶段内发生了哪些物质变化和能量变化，进而理解 光合作用是生物界乃至整个自然界最基本的物质代谢和能量代谢。树 立结构与功能相适应的生物学观点。1学习目标（1）通过叶绿体中色素的提取和分离，培养独立完成实验的能力及对实验创新改进的能力。（2）说出绿叶中色素的种类.分布位置和作用；能利用色素对不同波长的光的吸收特点指导生产和实验活动，培养理论联系实际的能 力。（3）说明叶绿体彎彎闭1功能；学解巴绿体结构与光合作用相适应的特点，进一步树立结构与功能相适应的观点。（4）分析人类对光合作用的探究历程，形成光合作用的概念，理解科学过程，领会

31、技术（同位素示踪法）与科学的关系，学习科学家 质疑、创新、勇于实践的科学精神和科学态度。（5）尝试探究环境因素对光合作用强度的影响，说出光合作用原理的应用，理解光合作用是生物界乃至整个自然界最基木的物质代谢 和能量代谢。（6）简述化能合成作用。2学习建议（1）重视训练操作技能。通过绿叶中色素的提取和分离的实验，直接感知色素的种类、颜色°实验时一定要理解实验原理，明 确实验步骤和注意事项，仔细观察分离出的不同色带的颜色、分布顺 序和宽窄，思考其中的原因，认真分析实验中出现的误差，尝试对实 验进行改进。明确恩吉尔曼实验的结论和推论，认真分析恩吉尔曼实 验的巧妙之处，初步学会实验设计的科学

32、方法。探究环境因素对光合作用强度的影响时，一定要明确实验原理、 方法、步骤、现象、结论.注意事项。探究时，还应思考如下问题: 假设及预期分别是什么？步骤3与4能否对换？为什么？本案例中的 自变量是什么？为什么要设置对照和重复实验？应如何控制因变 量？尝试设计出更简捷更科学的改变自变量的方法，探究其他因素对 如co2浓度、温度、矿质元素等对光合作用强度的影响，培养自己 的创新思维能力。（2）注意比较四种色素的颜色.分布.功能；叶绿体与线粒体的结构；光反应与暗反应；光合作用中的物质变化与能量变化；光合作 用与化能合成作用；光合作用与细胞呼吸等。通过比较，明确这些知 识的区别和联系，培养自己的思维能

33、力。（3）重视光合作用探究历程的学习。学习时要以教科书中展现的光合作用研究进程中的重要事件为线索，认真分析和理解科学家的探 索思路，认同科学是不断发展和前进的观点。科学工作者既要继承前 人的研究成果和经验，又要富有创新精神。学习科学家勇于创新.勇 于实践的科学精神和科学态度。（4）学习时要密切联系生产和生活实际。要积极尝试用所学知识分析.解释和解决一些实际问题，如温室或大棚种植作物时，应选择 什么颜色的玻璃、塑料薄膜或补充光源；在农业生产是如何提高农作 物的光合作用的强度。通过分析和讨论既加深对所学知识的理解，又 培养自己的Sts思想，还培养自己分析问题.解决问题的能力。（5）理解光合作用的过

34、程和实质。结合叶绿体立体结构示意图,学习叶绿体的结构，明确光合作用的结构基础；结合光合作用过程图 解学习光合作用过程，认识到光反应和暗反应是同时进行的，理解光 反应和暗反应每个阶段内发生了哪些物质变化和能量变化，进而理解 光合作用是生物界乃至整个自然界最基本的物质代谢和能量代谢。树 立结构与功能相适应的生物学观点。1.学习目标（1）通过里绿体中色素的弹m和分离，培养独立完成实验的能力及对实验创新改进的能力。（2）说出绿叶中色素的种类、分布位置和作用；能利用色素对不同波长的光的吸收特点指导生产和实验活动，培养理论联系实际的能 力。（3）说明叶绿体的结构和功能；理解叶绿体结构与光合作用相适应的特点

35、，进一步树立结构与功能相适应的观点。（4）分析人类对光合作用的探究历程，形成光合作用的概念，理解科学过程，领会技术（同位素示踪法）与科学的关系，学习科学家 质疑、创新、勇于实践的科学精神和科学态度。（5）尝试探究环境因素对光合作用强度的影响，说岀光合作用原理的应用，理解光合作用是生物界乃至整个自然界最基木的物质代谢 和能量代谢。（6）简述化能合成作用。2学习建议（1）重视训练操作技能。通过绿叶中色素的提取和分离的实验，直接感知色素的种类、颜色。实验时一定要理解实验原理，明 确实验步骤和注意事项，仔细观察分离出的不同色带的颜色、分布顺 序和宽窄，思考其中的原因，认真分析实验中出现的误差，尝试对实

36、 验进行改进。明确恩吉尔曼实验的结论和推论，认真分析恩吉尔曼实 验的巧妙之处，初步学会实验设计的科学方法。探究环境因素对光合作用强度的影响时，一定要明确实验原理.方法、步骤、现象、结论.注意事项。探究时，还应思考如下问题:第页码页7.总共总页数页假设及预期分别是什么？步骤3与4能否对换？为什么？本案例中的 自变量是什么？为什么要设置对照和重复实验？应如何控制因变 量？尝试设计出更简捷更科学的改变自变量的方法，探究其他因素对 如co2浓度、温度、矿质元素等对光合作用强度的影响，培养自己 的创新思维能力。(2) 注意比较四种色素的颜色.分布、功能；叶绿体与线粒体的结构；光反应与暗反应；光合作用中的

37、物质变化与能量变化；光合作 用与化能合成作用；光合作用与细胞呼吸等。通过比较，明确这些知 识的区别和联系，培养自己的思维能力。(3) 重视光合作用探究历程的学习。学习时要以教科书中展现的光合作用研究进程中的重要事件为线索，认真分析和理解科学家的探 索思路，认同科学是不断发展和前进的观点。科学工作者既要继承前 人的研究成果和经验，又要富有创新精神。学习科学家勇于创新.勇 于实践的科学精神和科学态度。(4) 学习时要密切联系生产和生活实际。要积极尝试用所学知识分析、解释和解决一些实际问题，如温室或大棚种植作物时，应选择 什么颜色的玻璃、塑料薄膜或补充光源；在农业生产是如何提高农作 物的光合作用的强度。通过分析和讨论既加深对所学知识的理解，又 培养自己的Sts思想，还培养自己分析问题、解决问题的能力。(5) 理解光合作用的过程和实质。结合叶绿体立体结构示意图,学习叶绿体的结构，明确光合作用的结构基础；结合光合作用过程图 解学习光合作用过程，认识到光反应和暗反应是同时进行的，理解光反应和暗反应每个阶段内发生了哪些物质变化和能量变化，进而理解 光合作用是生物界乃至整个自然界最基本的物质代谢和能量代谢。树 立结构与功能相适应的生物学观点。1