班级自主管理总结

1、班级自主管理总结张敏著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教 育，才是真正的教育”。“在学校教育中，班主任扮演着重要角色, 对班级工作事无巨细一把抓，很多时候是既辛苦又得不到学生的理解 和配合，可谓事倍功半。但如果我们应注意到学生是学习活动的主体, 又是自我教育、自我管理的主体，我们可以通过开展学生的自治、自 立活动，落实学生的管理主体地位。引导学生自主参与民主管理和自 我管理，在参与中，实现自我教育、自我管理、自主发展。以下就如 何培养学生自主管理、自主教育能力从而实现班级自主管理谈几点粗 浅的体会。、转变理念、大胆尝试，树立学生自主教育的观念现代教育观念的要求学校教育必须以

2、人为本，重视人的自我发展 和完善。担任了几届班主任，我发现学生在心理和行为上表现出比较 鲜明的自主性，独立思考和独立处理事情的能力。如果能够正确引导,这认为完全可能让他们实现自我管理。“班级自主管理”就是通过班 主任、任课教师的指导，班级学生实现对班级的自治。班级自主管理 的主体是学生，班主任和任课教师是班级管理的参谋者、指导者，这 一点要先有清醒的认识。学生自治和直接参与班级教育教学管理的探 索，不仅是加快学校民主化管理进程从而提高班级管理效益的重要手 段，更是一种提升学生自主教育、培养合格公民的德育策略，班主任、 任课教师要转变观念，大胆放手，切实让学生成为班级的主人。我班 学生根据本班实

3、际情况，在认真学习小学生日常行为规范的基础 上，在开学初让学生自订“班规”。以学校规章制度为依据，根据自 己班级的实际情况，在每一位同学直接、民主的参与下，制定集体生 活的规则，让学生用自己制订的制度来约束自己，不断培养自我调控、 自我管理的能力，以达到自主管理的目的。学生可参照细则，自主管 理。每周评出纪律、卫生、学习等方面的示范学生，以小组为单位, 推选小组长，这样一来，在班级管理上，教师就很好把握。二、相信学生，充分发挥学生的主体性要实现班级自主管理，还应该充分信任学生，发挥学生的主体性。摆脱班会课传统的说教、强制灌输模式，让学生自己设计主题班级活 动方案。除了学校规定的主题班会外，班级

4、活动方案、主题班会的方 案都让学生自己来设计，从而从根本上打破以往班级活动、主题班会“我说你听”、“我讲你做”的被动局面，充分调动学生的积极性和 创造性，提高教育活动的针对性和实效性。例如，教师让学生根据 周班级所发生的大小事件，让学生自由发言，谈体会，谈改进的措施, 制定改进方案。三、健全制度，培养学生的责任意识制定了班规后，还要把它完善和健全，并且落实好，充分利用“班 级法律”，约束学生行为，从而培养学生的责任意识。1、以行为规范作为切入口，培养学生的自信、自尊、自觉意识，体现“学生发展为本”思想，启迪学生摆脱依赖，自主决策，勇担责任。如在作业和纪律等方面，让同学们自我审查，自我监督。2、

5、试行“班委竞选制”、“班干部轮值制”、班级日记制”。通过自荐和他人举荐相结合的方式产生候选人，候选人发表竞选演 说，由全班同学投票产生班委，班委通过轮值制度对班级实施管理。同时实行“值日班长制”，每天一位小值日班长配合班主任具体负责 本班全天的班级管理工作， 作好值日记录。 从机制上为更多的学生提学会责任供了发展空间和自我发展的平台，使学生在实践中“学会合作、 负责、学会做人”。3、班级事务实行“包干负责制”。对班级的事务管理做到人有事干、事事有人干”，班级卫生工作、服务工作岗位明确、 到位，要求学生自觉做好， 并由班长、劳动委员和值日班长负责检查 监督。四、开展活动，提升学生自主教育能力只有

6、使教育者的教育与学生的自主教育协调发展、形成“共振” 的时候，教育才是有效的。 因此，首先就要建立学生自主发展的激励 机制，创设发展学生个性的环境与氛围。 自主教育是班级自主管理的 延伸和深化， 也是班级自主管理的归宿和落脚点。 以下是我积极探索 和实践的几个方面：1、让学生自己主持班级重大活动。在班级活动过程中，班主任要大胆放手，尽可能让班干部来负责活动的组织、实施和总结，尽可能让更多的学生参与， 能让学生说的道理就让学生说， 能让学生做的 事就让学生做，使之在活动的亲身实践中受到教育和锻炼。2、鼓励学生积极参与年级组和学校的各种竞争。要让学生真正成为班级的主人， 必须让学生经常感受到班集体

7、的温暖， 体验到团结 的力量，品尝到成功的喜悦。 积极鼓励学生参与年级组和学校的各种 竞争，培养学生“班兴我荣、班衰我耻”的班集体主人翁精神，这是 学生自主教育的一条重要途径。实践是检验真理的唯一标准。“班级自主管理德育模式”对形成 良好的班风，增强学生的民主意识，提高班级管理效益，切实有效， 还能提升学生的自主能力。班主任工作总结张敏平凡的班主任工作 ,是让学生提高能力、养成习惯、塑造人格的工作又是一件琐碎、繁忙的工作。因此 , 要做好这项工作 ,必须花很大的精力和努力。在领导的关心、科任老师的齐心协力下 , 圆满地完成了本 学期的各项任务。我把这学期的工作小结如下、了解学生 ,做学生的朋友

8、 , 树立威望。"谁爱孩子,孩子就会爱他 ,只有用爱才能教育孩子。 "班主任要善于接近孩子 ,体贴和关心学生 ,和他们进行亲密的思想交流 ,让他们真正感受到老师对他的亲近和 "爱" 。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件 , 最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风 ,了解全班主要的优缺点并分析其原因所在 , 了解家长 普遍的文化层次 ,找到亟待纠正的弱点 ; 要研究学生的个性特征 ,了解个人的生活环境 , 掌握哪些是积极分子 ,哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中 , 班主任要努力展现自身广博的文 化与高

9、尚的道德情操 ,使学生对你 "既亲近又崇拜 ", 既认定你是值得信 赖的老师 ,又把你当作好朋友 ,树立起班主任崇高的威望。 那么 ,你的教育可能取得事半功倍的效果。二、班干部队伍的培养。一个班的集体面貌如何 , 很大程度上是由小干部决定的。小干部对班 集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用,我称他们是 "班主任的左右手。" 所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍 ,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。 当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能 力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在 , 班主任必须精心培 养:

10、 其一,要大力表扬干部优点 ,宣传他们的先进事迹 ,帮助小干部树立威信; 其二,在鼓励干部大胆工作 ,指点他们工作方法的同时 ,要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步 , 在纪律上以身作则 ,力求从各方面给全班起到模范带头作用 ,亦即" 以点带面 " 其三,培养干部 团结协作的精神 , 要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论 带动整个班集体开展批评与自我批评 , 形成集体的组织性、纪律性和 进取心 ,亦即"以面带面 "。三、加强常规训练。良好的常规是进行正常的学习和生活的保障 , 一个学生调皮捣蛋、不 合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾

11、, 使整个集体活动宣告失败 ,甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流 , 直接影响到班集体的利益。因 此,要扎实有效地加强一个学生的常规训练。 训练的内容包括小学 生守则和小学生日常行为规范要求的常规、课堂常规、集会和 出操常规、卫生常规、劳动常规等等诸多方面。训练可以通过集体或 个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行 （ 根据具体情况选择 ）,务必使每个学生具有 "服从集体 ,服从命令 "的思想 ,具有自我约束力 ,形成习惯 ,保证整个班集体随时表现出 "活而不乱 ,严而不死 "的良好班风班貌。四、激发学生竞争意识 竞争是一股巨大的、 潜在的、 其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调 , 这是 "互助" 、 "友好"的竞争而不是 "敌视"和"保守 "的竞争 ,其目的是为了取得共同的、更大的进步。1、激发与外班学生的竞争意识 : 从集体活动的表现、班级荣誉的争取、 留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到 个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。2、建立互助组 : 以互助小组、 "1+1" 小组（一一对应的优生帮助差