现用初中英语教材Go for it教学方法初探

1、现用初中英语教材Goforit教学方法初探 近年来，英语的教学模式发生了很大的改变，传统的呈现式教学正在逐步地易手江山，把舞台让给任务型教学模式。而我们现在所采用的新目标英语 Go for it 教材则正是为任务型教学而设计的一套新的教材。作为一个第一次使用该教材的初中英语教师，此文仅是我对这一套教材的一点浅近之解，也是我这半年教学的一点心血之得。 由美国汤姆森学习出版集团出版的这一套教材图文并茂，实用性强，注重交际，词汇量大，这是该教材与旧的教材侧重语法、阅读的不同之处。但该教材在一定的程度上将学生（第二语言习得者）默认为以英语作为母语的学生，教材容量大，生词多，许多知识只做点睛之笔，稍纵即

2、逝，对教师要求很高。教材的改革，相应地对教学方法提出更高更新的要求，必须革新传统的教学模式，摸索一套与现行教材相适应的教学模式。 一、整理教学思绪，优化教学目标 老师在上课之前，首先弄清本单元的教学目标，教师教学用书上提示的教学步骤，再分析学生达到这个目标的难点是什么，并根据学生的学习基础，学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点。同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，从而达到了教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。 二、教学设计上宜由浅入深，由易入难 任务型教学强调做中学（ learnin

3、g by doing ），所以该教材在设计时并没语言点的难易之分，一般句型要求学生先上口，达到会说、听的目标后，老师再进行纠正，然后才要求能写。而七年级的学生，学习英语时间不长，有的学生还是第一次接触到这一言语，先对教材进行梳理，则有助于他们对语言的掌握。如第一册新目标英语教be动词句型、行为动词句型、情态动词can都是从一般疑问句入手的。中国的学生受到母语影响，容易在练习的过程中发生混淆。所以，在教学时，应选择和汉语习惯较为一致的陈述句入手，学生掌握后，再开始一般疑问句的教学。这样经过筛选后的教学，结果明显好于根据教材按部就班的知识传授。 三、优化课堂教学设计 课堂教学应努力引导学生从被动接

4、受知识转为主动探索知识，变 “ 学会 ” 为 “ 会学 ” 。要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下功夫，让他们主动参与教学活动，以调动他们的学习积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心，能力为目标，育人为目的的素质教育教学模式。 （一）首先采用各种方法激发学习兴趣 1、编口诀。如教英语语法、单词的用法区别、发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使他们学英语的热情升温。对七年级学生讲 “be” 的用法时记个口诀： “I 用 am, you 用 are ； Is 跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用 are ”。教师只要常收纳，

5、多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。 2、小组竞争。如在课堂上，可以将班级分成几个小组，在任务布置下去后，开展小组竞争活动，以提高学生的参与性和合作性。获胜的小组成员可以和作业及测试当中的优秀学生一起参加每月英语之星考评，并及时奖励，以提高学生学习的积极性。但在实施小组竞争中要注意，不是课堂的每一个环节都要参与课堂竞争，否则课堂 40 分钟时间太紧，也容易导致一些学生只关注竞赛，使课堂主次颠倒。 3、开展活动。在知识传授环节，可根据学生的特点，采取多样的形式进行课间活动，如两人活动，小组活动，模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说

6、话，组句成文等。 4、穿插情感教育。如在教生日时，可插入给父母制作生日卡的环节，在教一日活动时，可以叫学生自己体会忙碌但快乐的一天中，自己可以从事哪些活动等。 （二）设计任务型教学活动要有明确的教学目的和可操作性 设计任务型教学活动不仅要根据学生的年龄特征、认知水平的实际去设计学生可接受的任务，而且还要根据学生生活的实际去设计真实的任务。它要求教材的编写以话题为主，提供真实的语言环境，设计能引导学生完成语言目标的任务或活动；它要求学生从被动的听众变为主动的参与者。 （三）认真完成英语教学的全过程 在英语教学中，不论是合作型教学，还是任务型教学，以下几个环节是每堂课都必须贯彻实施的。这也是关注到

7、教师能否上好一堂课，学生听好一堂课的关键。每一堂课都必须有复习、引入、呈现、操练和总结这五个步骤。 1、先说复习。复习可以布置一个任务让学生完成，如就上堂课的内容给出话题，叫学生表演，或采用调查表的方式让学生做 REPORT 。也可以采取游戏的形式，如猜物，谈爱好等复习句子和单词，也可以采用小组接龙、单词拼写比赛等形式复习单词。 2、引入是课堂的关键。一堂成功的课少不了引人入胜、连贯、流畅的引入。它就像是一部电影中让观众决定是留下欣赏还是提早离席的开场一样重要，它是让学生集中注意力，认真听课，参与活动的关键。英谚有云：“良好的开端，就是成功的一半。”（ A good beginning is

8、half done. ）,也是此道理。教师应该在这一步骤上多下工夫，多用直观教具，或从复习入手，也可以从学生喜欢的、感兴趣的方面着手。如在教授 Where 句型时, 上课前, 先将几样文具藏于教室角落, 引出句型, 叫学生提问，并猜测老师将文具藏在教室的什么位置，这样学生就很感兴趣, 争相提问, 应用句型。这样，学生在不经意中学习英语，并且对新知识有兴趣，这就是一个成功的引入。 3、呈现也很重要。向学生展现本堂课的教学重点，句型。在呈现环节中，特别要注意板书的设计。直观、清楚的板书，让学生一目了然老师在这一课时中设计的重点，以加深学生在引入后对知识的印象。 4、操练就是让学生练习。在激发学生学

9、习兴趣中已经提到了很多操练的方法。教师教学参考书中也给出了很多可供选择的任务和活动。老师可以根据自己的教学特点和学生素质，选择适合自己课堂教学的活动。 5、最后就是总结。这个环节是个不可避开的步骤。对一堂课内容的归纳总结是这堂课一个完美的尾声，可以给学生留下思考，留下吸收这节课精华的时间和空间。但总结时老师最好不要越俎代庖。总结的主角应该是学生。老师可以用提问等方式引出总结，或由学生自己思考后给出总结，也可以以小组讨论的形式进行。 四、教学中，有些思考还在探索中 新目标英语教材中单元内容与一些英文儿歌贴近。如第8单元所教的月份，英文儿歌中就有对应的月份歌，生日有生日歌，教地点，也有对应的歌曲。在教授课文时，如何在课前选择适当的歌曲教给学生；再如，该套教材容