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1、本文格式为word版，下载可任意编辑必修一地理自然界的水循环教学设计 初一地理教学设计 水为生命之源，对人类是特别重要的。下面我为你整理了必修一地理自然界的水循环教学设计，盼望对你有关心。 地理自然界的水循环教学设计地理自然界的水循环教学反思 1、让同学做主体，老师多启发引导同学，让同学参加到教学中。 整体这节课同学活动较多，充分体现了新课改所提倡的"同学为主体，老师指导'的新理念。通过阅读相关资料的，结合思索、小组合作探究，培育综合分析、解决实际问题的力量;通过同学读图"海陆间水循环示意图'，并用简练的语言表述水循环的过程，培育同学的读图力量和语言表达力量

2、。 2、创设情景，引入课题，营造良好的课堂气氛。 课后感觉这节课的导入环节做得还是不够好，同学的爱好不是很高。通过反思，我想以后再上这节课时换一种导课方式，利用多媒体放映了一张杨利伟在神州五号上为地球拍摄的照片来导入。这样让同学通过认真观看，发觉从太空中看地球，地球上大部分都是蓝色的水，激发同学的思维，同学爱好可能会浓一些。 3、多设计一些活动 课后发觉这节课的情感、态度、价值观目标没有很好体现。原来通过学习水圈构成的有关学问，想同学增加水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节省用水的好习惯，但是发觉同学在生活中节省用水这一方面做得还不是很好。 反思后，我想若多设计一些活动，让同学亲自去体检

3、可能效果更好一些。因此，我设计了一个让同学亲身体验的活动预备以后再上课时用：即让同学用杯子装一杯水代表地球上的水，再用汤匙舀一汤匙的水代表淡水的总量，用筷子蘸一滴水放在手心中代表简单开发利用的淡水总量。这样的活动深深地打动同学，让他们深刻熟悉地球上淡水资源的匮乏，同时意识到节省用水的重要性。 4、多举例子。 水循环的过程我只是让同学读图与材料找出水循环的类型与环节。没有举例子，发觉随后同学在做题时推断水循环的类型方面有点问题。以后多举一些例子以便同学更深刻的理解。 5、同学基础不好，需复习学校地理 让同学思索黄河下游河水与地下水的补给关系如何时?同学面临逆境，他们就不知道黄河下游成为"

4、;地上河或悬河'，所以与地下水的补给关系推断不精确。这主要是由于同学学校地理基础没有打好，当时课上由于时间的限制我只是简洁介绍了一下黄河下游形成地上河的缘由。因此，我觉得高中文科生需要复习世界与中国地理。 6、借助多媒体上课 我们学校教室里面没有安装多媒体，只有几个报告厅有。所以我们平常很少用多媒体上课。 多媒体具有直观、容量大的特点。例如：河流与湖泊相互补给关系，水循环的过程都可可以用flash动画形象的展现，对于水循环的意义同学很难通过自身的体验而得到感性的熟悉,这时多媒体可打出直观性教强的图片,使同学更详细、直观地熟悉和理解水循环的意义。 猜你感爱好： 1.高一地理水循环和洋流教案 2.高中地理必修一自然界的水循环练习卷 3.

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