正式习作前的创意写话教学[论文]

1、在微风中轻轻地飘荡。我想变一只小鸟,在天空中自由地飞翔。我想变一匹骏马在草原上飞速跑。我真想变成一把大伞让无助的人把风雨遮挡。二巧用生趣点一写童话故事童话是彳氐年级孩子非常喜欢的儿童文学样式,我在教猴子种果树这篇童 话时问学生：这只猴子什么树也没种成，如果换成一头小牛呢？这个故事会变成 什么样？学生的话匣一下子被打开了，纷纷表达自己的想法。在肯定他们的想法 之后，我告诉学生:你们说得这么好玩，有没有兴趣也把它写成一篇童话故事呢?老师建议你们,在编童话时.除小牛外只要再出现一个其他的动物就可以了。从小练笔作业情况看，大部分学生都能寻找到小牛与猴子的不同处，写出小 牛的坚持。有些学生除了写小牛外,

2、还把课文中提到的其他动物都写了进去,编 成了一篇很有趣的童话。下面是郑维淼同学编的童话小牛种梨树:小牛种了一棵梨树苗.天天浇水、施月巴.等看将来吃梨子。正当梨树成活的时候,一只乌鸦"哇哇"地对小牛说："牛哥,牛哥，你怎 么种梨树呢？有句农谚说，梨五杏四,。梨树要等五年才能结果，你有这个耐心 吗？"小牛一想：五年虽然很长，但我能耐心地等。于是.就经常浇水、施月巴。五年过去了,小牛终于吃到了香香甜甜的梨子,可开心啦!这样的小练笔，让学生深化了对课文的理解，还以尝试的方式初步走近了童 话体裁。由于有文本这一范例存在,学生对童话这类文章有了实践性的了解,为 逬入

3、三年级放胆编写童话做了一次很好的铺垫。三.巧引拓展点一看课文内容写会走路的树一课有看这样的结尾：他让小鸟停在他金色的角上,向自 己的家快步走去。“在教完这课后,我先让学生进行讲故募比赛,故事的开头是"小鸟来到小驯鹿的家”.学生的兴致可高啦！在口头表达到一定的火候时, 我就相机让学生进行了接S写的小练笔。因为有过说的引领,学生写得轻松,写 得出彩。有的写出了驯鹿爸爸的惊讶有的写出了小鸟的欣喜,有的写到了小鸟 和驯鹿在一起载歌载舞，有的写到了小鸟又坐在这一棵会走路的树身上，去了许 多许多地方下面是李媾同学的小练笔:小鸟来到小驯鹿的家，驯鹿一见到她高兴地叫起来："你就是去年的那只

4、 小鸟吗？长得越来越漂亮啦！"小鸟也叽叽叽地说起来：S尔的儿子也是一棵会 走路的树啊！我差点把他当成你呢说完,小鸟又跳到驯鹿爸爸的身上,在这 棵去年的树上S處舞来。这样的小练笔,学生的想象力得到了放飞，创造出了新奇的世界,也融进了 自己的美好愿望。这样的练写,既能丰富学生对文本的认识,又可以让学生释放 各自的生活积累,逬行情感体验,实现了个性化的语言表达。四、巧抓转换点一换一种形式写在学问银河这_课时个爰好写诗的学生把这一课抄成诗歌的格式拿 给我欣赏。他的这一举动启发了我。于是在完成"尔还有什么问题问银河吗？- 这一课后小练笔作业时.我提出可以把它写成诗歌的格式。这一形式,

5、激起了学生们的极大兴趣，他们兴致勃勃地按照诗的格式完成了这一作业，有的学知寸写 得不顺的地方还做了新的修改。下面是黄衍課同学的小练笔：在你的下游有美丽的江南吗？有沪宁高速另游的公路吗?在你青青的河岸上,有长长的柳树吗?它们也会照看你梳自己的辫子吗?我还有好多好多问题要问你。我要驾驶看中国的宇宙飞船,到你那儿去做客呢!这一练习虽然只是在模仿课文句式的基础上加一点创意，虽然只是把课文 记叙文的方式改写成诗歌的样子，但与同为诗歌小练笔的真想变成相比.训练的要求提高了，前一练习提供一定的台阶,而这一课却全是由学生改写。在 相似的练习中,提高一些要求,有助于学生表达水平和认知能力的螺旋式上升。第八单元中这些因课设练的创意教学,不仅有助于学生对课文表达的理解, 还为学生习作储备了语言材料和表达方法。"操千曲而知音，观万剑后识器。“ 以"小"助"大”.以&qu