如何评价一节语文课的教学质量【浅谈怎样提高技校学生语文课教学质量】

1、本文格式为word版，下载可任意编辑如何评价一节语文课的教学质量【浅谈怎样提高技校学生语文课教学质量】 近年来，随着高校扩招和.需求的高学历化，中等职业技术学校倍受“高中热”的冲击，有不少技校陷于“一生难求”的窘境。为了生存和进展，学校只好降低招生门槛，同学的中考成果不再是录用同学的主要依据。另一方面，由于技校“技”字当头，在课程支配上大都重点突出专业课和技能课，将文化课的课时一砍再砍。在这种状况下，假如语文教学还像学校教学那样，从讲解课文结构、剖析课文中心，提高同学作文力量等方面入手，不但无法取得应有效果，反而会更进一步引起同学的厌学心情。因此，学校转变语文教学方法，拓展教学空间，提高同学的

2、学习爱好，显得特别重要。经过几年的语文教学尝试与探究，结合技校同学自身实际状况，笔者认为，提高技校语文教学质量应从以下几个方面做起。 一、转变教学理念，注意同学力量的培育进入技校的同学素养较差，针对目前的同学实际状况，语文老师要转变训练教学理念，将教书和育人结合起来，要结合教学内容和采纳同学喜闻乐见的形式进行贴心训练，用“心”去上课，以自己体验到的情感去引发同学的感情，引导同学与作品共鸣，达到愉悦精神、陶冶情操的育人目的。在课堂教学中，老师首先要摆正师生的课堂位置。同学是主体，是主演，老师必需导演好。因此，老师在教学中要尽量少讲，增加提问的频率，把讲的机会多留给同学，尽量让他们在问答中自己找出

3、课文的重点和课文中心。这样，既能让他们充分发挥自己的思维，又能有更多的机会发表自己的看法和想法。古人云：“学起于思，思源于疑”。用问题激起同学多想，使同学感到有事可想，有话想说时，同学学习的热忱就会高涨。因此，奇妙地设疑，经常会产生“投石冲开水底天”的教学效果。但是，问题设计应留意“度”，由易到难，问一些比较简单、好玩的问题，让同学感受到解决问题的乐趣，然后逐步加大难度，这不但是一个解题的过程，更是一个自学的过程。例如，在讲荷塘月色一课时，笔者提问：“为何在夜深人静时到外面散心？他为什么选择去荷塘散心？他在荷塘看到了什么景物？这些景物使他产生什么样的情感？”问题一提出，同学对于每一个问题都有不

4、同的答案。笔者先确定他们的看法，再针对不够正确的方面进一步质疑、引导，最终归纳出较为精确的答案。经过这样一番争论、归纳，同学不但较好地理解了课文内容，在这个过程中也熬炼了同学分析问题和解决问题的力量。此外，还应加强对同学学习方法的指导，例如，如何阅读、如何表达、如何写作等。老师也要为同学供应更多的实践机会，让同学在实践中把握这些方法。二、激发同学参加课堂活动的爱好教学的成败归根究竟要看同学自身的努力。全部教学效果都是以同学是否参加、怎样参加、参加多少来打算的。只有同学主动参加教学，才能转变课堂教学机械、沉闷的现状，让课堂布满生气与活力。所以作为语文老师，在课堂教学中应启发和激发同学参加课堂活动

5、的爱好。在整个教学过程中，同学参加教学的形式可以是多种多样的，老师可以制造性地使用教材，科学地补充教材，精确地加工重组教材。形式的选择应依据所学的内容，敬重同学的需要、适合同学的年龄特点，突出趣味性、体现实践性。实践活动的主要形式如下。1.课本剧语文教材中有很多故事性很强的课文，深得同学喜爱，也适合同学表演。由于爱表演是同学的天性，技校的同学尤其活泼好动，同学盼望老师赐予他们表演和展现的机会，使他们能充分地展现自我、施展自己的才华。例如笔者在教话剧雷雨一课时，就采纳编课本剧、同学表演的形式，以学习小组为单位，小组合作自制头饰、道具，进行故事情节表演，小组间再绽开竞赛。同学在表演中学会合作，学会

6、沟通，学会学习。由于要表演，同学得认真揣摩人物的语言、动作、表情、心理活动等。这样使同学更深一层理解课文内容，达到了较好的教学效果，寓学于乐。2.讲故事同学都爱听故事，老师在导入时引用与教学内容相关的名人轶事趣闻，通过讲精彩好玩的故事，让同学产生深厚的爱好，集中留意力，乐观主动地进行学习。例如在学习李白的行路难一诗时，笔者首先发动同学回忆有关李白的故事和诗歌，课堂气氛一下子就调动了起来。再如在带领同学复习有关对联的学问点时，笔者以名人的故事导入：清朝纪晓岚有一次愁眉不展，乾隆就说：“十口心思，思家思民思社稷。”聪颖过人的纪晓岚马上对出：“寸身言谢，谢天谢地谢君主。”同学立刻产生了爱好，一节课在

7、轻松好玩的气氛中开头了。三、促进师生之间的互动和相互理解老师是同学学习的合、引导者和参加者，教学过程是师生交往、共同进展的互动过程。在课堂上，老师与同学应当实时互动，融为一体，上课不应当只是埋头默念或者独自板书。师生应当一起来探讨和思考课程中的问题，在课堂上步调保持全都。老师了解和把握每个同学的共性特点是和教学同等重要的。哪些同学需要严峻督促，哪些同学需要正面鼓舞，老师都应当精确把握。每个人的心灵都有松软敏感的一面，不能轻易地损害同学的情感。物质可以弥补，心灵却很难修复，这就需要老师在平常多留意观看，多留一份心在同学身上，尽力做到将心比心。有一句这样的话：自我掌握是强者的本能。作为老师，自我掌

8、握也是特别重要的。老师要想掌握好整节课的节奏和教学效果，首先要学会自我掌握，重点难点应急躁细心讲解，可以一语带过之处就应当言简意赅不嗦，可以任意发挥的地方就用谈天的方式与同学沟通争论，但要避开谈论负面和消极的内容。说者或许无意，听者却有心，合格的老师不应当将个人心情带入课堂。语文老师尤其要将德育贯穿在教学的全过程中。中职同学中多数人一味地放大自己的缺点，看不清自己的优点。而老师却可以通过许多方法让同学发觉自己的闪光点，鼓舞他们把这些闪光的地方表现出来，让他们自己看到和切身感受到。老师有必要指导同学形成良好的学习习惯，创设丰富的教学环境，激发同学的学习动机，为同学供应各种便利，为同学的学习服务。老师作为学习的参加者，要和同学一道查找真理，与同学进行灵魂与灵魂的对话，心灵与心灵的沟通，让语文课堂真正鲜活起来。总而言之，语文教学的本质是对语言的学问和运用技巧的传授。语言不仅是用于沟通的工具