信息及其特征说课稿

1、信息与信息的特征说课稿一、说教材： “信息及其特征 ”是教育科学出版社信息技术基础教材 节内容，是在初中信息技术课程基础上的拓展和加深 ,是高中阶段信息技术学习 的第一节课， “好的开始是成功的一半 ”，本节课教学效果的好坏直接关系到后续 章节的学习， 关系到学生对高中信息技术课程的兴趣。 本节作为全书的开篇， 旨 在引导学生对丰富多彩的信息、 信息的基本特征有个总体的了解， 为后续章节的 学习打下基础。 ?二、说学生： 高一新生来自于不同的学校，各个学生水平参差不齐，尤其是对新课程 的要求、学习方法比较陌生。因此，在本节教学时，教师通过创设情境、案例分 析、讨论归纳等活动， 引导学生从不同层

2、面分析和解决问题。 让学生把亲身体会 与理性认识相结合， 理解信息的定义及其特征， 逐步提高学习信息技术的兴趣。 ?三、说教学目标：（1）知识与技能目标：学生能够列举学习和生活中的各种信息；能说明信 息的一般特征（2）?过程与方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现和归纳出新知识 的能力（3）?情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的 重要性，激发对信息技术的兴趣和爱好， 提高学生在信息活动中与他人协作、 交 流的意识和能力，培养其信息素养。四、教学重点、难点： 重点：信息的特征。 难点：信息定义的理解；五、说教法、学法：1、教法：由于本节概念性强，实践性弱，采用讲授法和讨论

3、法。充分调动 学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。是：2、学法：本节课教给学生的学法是： “自主探究、小组讨论、合作学习 ”。培 养学生的研究能力和创新能力。六、说学过程：一个人在世界情景模拟，激情导入 （5 分钟） 教师活动： 用投影显示 “某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右 的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带 三件物品， 每件物品不能超过二公斤； 第二，队员都是由飞机空降到半径为 1000 公里原始森林的中心地带， 要求在一个月时间内从森林里走出来。 问题： 队员带 哪三件物品合适？ ”组织全体学生分组讨论，得出结论：物质、能量、信息是构 成

4、世界的三大的要素。 物质、能量对人类的重要性学生有目共睹， 上生存发展，保证了物质能量的同时，缺乏了信息将会是怎样的呢？也是人类 信息的特征又让学生阅读课本案例：感觉剥夺实验 通过以上两个试验，引出最终结论：信息是人类生存的基本条件， 生存的基本要求。 既然信息对人类这么重要， 那究竟什么是信息， 有哪些？引出本节课题：信息及其特征。其实，我们对信息并陌生，我们每天都要接触信息，下面师生共同感受信息 的丰富多彩一：丰富多彩的信息（ 5 分钟）教师可以先回顾自己的感受，以起到抛砖引玉的效果，再让学生分组讨论并 交流进入一中之后感受到的信息，来体验信息的丰富多彩。既然信息这么丰富多彩，那究竟什么是

5、信息呢？二、信息的定义（难点 ）（5 分钟）用自己的话来概括一下对信对信息定义的理解，是本节课的难点，因为对信息的定义，不同的课本，定 义不同，让学生先阅读课本中的三种定义，学生的共同感受是：比较抽象，不好 理解。再引导学生根据刚才举得那么多信息的例子， 息的理解即：通俗的说，信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状 态等方式传播的内容。了解了信息的定义后，通过两个练习，来巩固学生对信息定义的理解。 这是信息的定义，我们知道信息是丰富多彩的，一般来说不管世界上的信息 如何丰富，他们通常都具有相同的特征三、信息的特征（重点） （20分钟） 通过一些实例引导学生并进行总结。例一： 教师

6、提问：武侠小说里的人物通常在争一本神秘的书，里面记载着练功方法 这种宝贵的信息， 但有个叫令狐冲的学到的各派剑法却不在书上， 有谁知道他是 哪里学到的？学生讨论，回答：思过崖山洞的壁上 教师总结：令狐冲发现的时候，这些信息已经在墙上存在了几十年，幸好没 有发生火山喷发和大地震， 要不然墙作为信息的载体碎了， 信息也就没有了， 这 说明信息具有载体依附性。让学生再举一些信息具有载体依附性的例子。看，例二： 演示案例：“朝鲜战争与兰德咨询公司故事。朝鲜战争前，兰德公司向美国 国防部推销一份秘密报告， 其主题词只有 7个字，要价 150万美元。美国国防部 认为是敲诈，不予理睬，结果 "在错

7、误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进 行了一场错误的战争 "。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追 悔莫急。教师提问：这 7 个字是什么？ 学生讨论并回答。教师总结，并得出结论： 信息具有价值性。例三： 教师提问：如果现在上例中的那份报告拿出来还值多少？这说明信息具有什 么特征呢？学生讨论回答。老师总结，并得出结论：信息既有时效性，并且时效性与价值性联系在一起。 例四： 萧伯纳说：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然只有 一个苹果；但你有一个思想， 我有一个思想，彼此交换，我们就都有了两个思想， 甚至更多。”教师提问：这说明信息具有什么特征呢？ 组织学生

8、回答，老师总结，并得出结论： 信息具有共享性。让学生阅读课本P3-P4,总结信息的一般特征。1、 载体依附性提问：同学们，我们看武侠小说或者武侠电视剧的时候，那些大侠们是 怎么学到绝世武功的？学生回答：秘籍（书） ，墙壁上 提问：这说明了信息具有什么特征？ 学生回答： 教师总结：载体依附性，让学生再举一些信息具有载体依附性的例子。 信息不能独立存在，必须依附于一定的载体。 同一个信息依附于不同的载体2、3、4、价值性 教师屏幕展示 “朝鲜战争与兰德咨询公司故事。朝鲜战争前，兰德公司向 美国国防部推销一份秘密报告， 其主题词只有 7 个字，要价 150 万美元。 美国国防部认为是敲诈， 不予理睬

9、，结果“在错误的时间， 在错误的地点， 与错误的敌人进行了一场错误的战争 ”。战争结束之后，国防部才想起那 份报告，要来一看，追悔莫急。问题：那 7 个字是什么？ ”学生回答，教 师给出答案： "中国将出兵朝鲜 "。这故事说明了信息具有什么特征？学生 回答：价值性。再让学生举出信息具有价值性的例子 教师总结：信息的价值性不同于物质和能量它的价值性有两个方面的体 现 可以满足于精神领域的需求 可以促进物质、能量的生产和使用 了解了信息的价值性后，看一个练习 下面哪些不是说信息的价值：（D） A读书以明理B知彼知已，百战百胜 C 书中自有黄金屋 D 春雨贵如油 ”。时效性 提问

10、：若是兰德公司在战后推销这份报告， 还会值 150W 美金吗？学生回 答：一分不值。这说明了信息的什么特征？学生回答：时效性 再让学生举出信息具有时效性的例子教师总结：时效性跟价值性是联系在一起的信息的时效性会随着时间的推移而变化即？时效性有长有短 共享性 萧伯纳的苹果论思想说明信息具有什么特征？学生回答：共享性1、2、3、4、再让学生举出信息具有共享性的例子教师总结：信息的共享性可以被多个接受者接受并多次使用。信息的共享性不会造成信息源的丢失和改变它的内容。（三、信息的特征（重点） （20 分钟） 让学生阅读课本P3-P4,总结信息的一般特征。并举例 载体依附性 价值性 时效性 共享性教师举出很多典型的例子，让学