《形变与弹力》教学设计

1、形变与弹力教学设计万山特区民族中学 陈亮课题名称第四章 第二节 形变与弹力科 目物理年级高一教学时间（一课时）40分钟教学目标一、情感态度与价值观了解弹力在生产、生活中的应用，关心科学技术应用与发展二、过程与方法1、观察微小形变的显示，体会“放大方法”的精妙之处2、经历探究弹簧伸长量与弹力的关系，体验探究方法三、知识与技能1、了解生活中常见形变2、知道弹力是物体发生弹性形变时产生的3、能够正确判断弹力的有无和弹力的方向，正确画出物体受到的弹力4、会利用胡克定律计算弹簧弹力教学重点、难点1.教学重点：了解弹力产生的原因、方向的判断和探究弹簧伸长量与弹力的关系是本节教学的重点。2.教学难点：弹力的

2、有无和弹力方向的判断。教学分析学生们在初中对弹力已有了一定的感性认识与理论基础，我们可将教学重心放在对物理学研究方法的传授上，使学生学会观察与思考、分析与归纳。基于此，本教案根据教材要求，设置了以“实验与观察分析与归纳总结与结论”为认知程序，引导学生既研究物理规律，又掌握研究物理规律的方法。教学器材教师演示用：1、橡皮泥；2、橡皮筋；3、废弹簧；4、假面包；5、弹簧振子；6、钢尺；7、弹弓；8、激光器；9、平面镜；10、铝线；11、自制玻璃瓶的微小形变演示仪；12、尼龙扣； 13、多媒体课件。学生探究用（每二人一组，共35组）：1、橡皮筋；2、刻度尺；3、弹簧；4、铁架台；5、钩码；6、铝线教

3、 学 过 程教学活动1板书课题：第2节 形变与弹力1、形变：一、演示：（1）面包的形变；（2）橡皮管的形变；（3）橡皮泥的形变；（4）拧自己的脸；（同时多媒体展示图片）二、概念：物体发生的伸长、缩短、弯曲等变化称为形变师生互动多媒体展示教学活动2三、教师演示：微小形变的实验 （1）用激光器和平面镜演示桌面形变 放大原理：1、反射；2、距离（2）演示“迷你实验室”放大原理：对于相同的形变V=S*h，S越小h越大。教师演示，多媒体展示教学活动3四、（1）弹性形变：撤去外力后，物体能够恢复原来形状的形变（学生感受直尺形变）（2）范性形变：撤去外力后，物体不能够恢复原来形状的形变（学生感受铝线形变）学

4、生体会多媒体展示教学活动4五、弹性限度：当弹性形变达到某一值时，即使撤去外力，物体也不能恢复原状，这个值叫弹性限度。（教师演示废弹簧，并提示学生在后面的探究中，弹簧所挂钩码不能超出弹簧的弹性限度），教师演示皮筋被拉断；并用多媒体展示图片）教师演示多媒体展示教学活动52、弹力如4-26所示演示（用弹簧振子）（1）定义：物体发生弹性形变时，由于要恢复原状会对与它接触的物体产生力的作用，这种力叫做弹力。（2）弹力产生的条件：直接接触；发生弹性形变（3）弹力的方向：总是与物体形变的趋向相反，即跟物体恢复原状的方向一致。说明：支持力、压力、拉力都是弹力。（多媒体展示弹力方向分析）教师演示，多媒体展示教学

5、活动6（4）探究弹簧伸长量与弹力的关系 学生猜想-设计实验-探究-总结（教师用多媒体展示表格：填如一组学生数据后分析）得到F- l图或者F-l图，分析。学生探究多媒体展示教学活动7胡克定律：在弹性限度内，弹性体（如弹簧）弹力的大小跟弹性体伸长（或缩短）的长度成正比。写成公式为 F=kx教师诠释定律：X伸长（或缩短）的长度，区别与弹性体本身长度k为劲度系数，跟弹性体的粗细、材料、长度等量有关，这个量反映了弹性体本身的特性，与F和x无关。k的单位是N/m比如k=400N/m，物理意义是弹簧每伸长1米，产生的弹力为400N教师讲解多媒体展示教学活动8P67例题讲解：可用比值法。k保持不变,有： 可求出F2教师演算，多媒体展示教学活动9不同材料物体劲度不一样，同一材料的物体形状和长度不相同时，劲度也不一样。不同材料应用（P68图4-30）多媒体展示教学活动103、弹力的应用：（1）形变储存弹性势能（演示弹弓把粉笔头射出）（2）弹簧减