新人教版小学数学一年级上册全册教案

1、义务教育课程标准实验教科书数学教案一年级上期单位:班级:姓名:20122013 上学期教材分析内容变动1. 加强了准备性（主要体现在第一、二单元）（ 1） 把实验教材中的第一、二单元合并为第一单元 准备课 II第一单元准备课 I 包括数一数、比多少两部分内容。是由实验教材中的第一、二单元合并而成的。数一数是原来的第一单元，主要目的是了解学生数数的情况和经验。比多 少是原来第二单元比一比 I 的内容，而原来第二单元的匕高矮II 长短 II 与数学学习的关系不是很大，被删去了。（ 2） 将位置由一年级下册提前到一年级上册。第二单元位置，主要是认识下、前后、左右 I是从一下移过来的，而 原来一位置I

2、中 5 右的相对性I 以及用第几行第几列确定物体的位置 I 则 删去了。2?降低了难度（ 1）平面、立体图形的认识分散编排。认识图形原来包括：认识立体图形和平面图形，主要是加强立体图形和平面图形之间的联系。但在实验过程中老师们反映：学生一下子接触的图形太多，认识辨别难度较大，不易掌握。因此现在本册先认识立体图形，一年级下册再认识平面图形。2）只认识整时。认识钟表I 原来包括：认识整时和半时，但实验过程中教师普通反映：半时的认识比较困难，我们把仆时的认识移到了二年级上册。本册只认识一整时I二、编排特点1. 各领域内容穿插编排，互相搭配。这也是全套教材的一个特点。这册教材共九个单元，从内容上来看，

3、可以分为准备性知识（第一、二单元）、数与代数（第三、五、六、八单元）、图形与几何（第四单元）、综合与实践等内容。这些内容穿插安排，互相搭配。如数与代数一共有四个单元，都相隔一单元，使同一领域的内容从总体上有所变化，这样学生学起来，既轻松又不觉枯燥。并且每册第一单元尽可能安排内容比较少、活动性强的单元，给一定过渡时间，让玩了一 个假期的学生慢慢地恢复学习状态。2. 加强了对知识的整理。大的单元（多个知识点）后面都安排了一个*理和复习（1-5 增加了）。具体编排上，给出整理的线索，弓I 导学生自己整理、总结。如对所学计算的整理，每次都给出线索。数学一年级上册课时安本册教材为一年级上学期数学教学安排

4、了60 课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致安排如下：2、 位置（ 2 课时）3、 1? 5 的认识和加减法（11 课时）1 1?5 的认识 课时2 加减法的初步认识 3课时3 0的认识和有关0 的加减法 课时整理和复习 课时4、 认 识图形（一）（2 课时）5、 6? 10 的认识和加减法（20 课时）1 6、7 的认识和加减法 课时2 8、9的认识和加减法 课时3 10的认识和有关10的加减法4 连加、连减、加减混合 课时整理和复习 2课时6、 11? 20 各数的认识（5 课时）1 数11? 20 各数、读数和写数 课时2 .10 加几的加法和相应的减法 课时综合与实践主题活动：数

5、学乐园（1 课时）7、 认 识钟表（2 课时）8、 20 以内的进位加法（10 课时）1. 9加几 课时2. & 7、 6加几 课时3. 5、 4、 3、 2 加几 课时整理和复习 1 课时九、总复习 7 课时教学 进度 表周次起止日期教学内容课时备注18.27 8.31准备课（2） 位置（2）429.3 9.71-5的认识和加减法（4）439.109.141-5的认识和加减法（4）449.17 9.211-5的认识和加减法（4）359.249.31认识图形（）（2）6 10的认识和加减法（2）6610.1 10.70国庆节710.8 10.12610的认识和加减法（4）4810.15

6、 10.19610的认识和加减法（4）4910.22 10.26610的认识和加减法（4）41010.2911 .2610的认识和加减法（1）1120各数的认识（3）41111.5 11.91120各数的认识（3）数学乐园（1）41211.12 11.16认识钟表（1） 20以内的进位加法（3）41311.19 11.2320以内的进位加法（3）41411.26 11.3020以内的进位加法（3）整理和复习（1）41512.3 12.7总复习（4）41612.10 12.14期末总复习41712.17 12.21期末总复习41812.2412.28期末总复习检测4第一单元准备课第一课时数一数总

7、第 1 课时教学目标1、 通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。2、 帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。3、 渗透思想品德教育。教具准备1、 挂图或幻灯片，内容是课本第2?3 页学校开学图。2、 小 黑板一块，内容是课本第4 页 1? 10 的各数实物图。3、 1? 10 各数的数字卡片I 0 张。 教学过程3。饶1、 引入谈话师：小朋友，你们已是一年级学生了。这一节，我们上的是数学课，师：数学课要学什么本领呢？ 它要学的知识可多呢！2、 新授1、教学“学校开学图”。出示放大图。（ 指着挂图向学生讲解） 大家仔细观察，这幅图里都画了些什么 ？（1） 同桌之

8、间互相说一说。（2） 指明学生说一说。（3） 问：图上有几座房子？ 有几面红旗？师：一座房子，一面红旗都是问：找 1 件东西。一找还有什么的数量是1 的？（板书“ I”，全班同学读两遍。）问：有几个同学向老师行礼个？（2个同学）有几个同学跳绳？ （2同学 ）问：图里还有什么数量是2?小结： 2 个同学向老师行礼，2 个同学在跳绳，2 个同学进学校”，它们的数量 都是 2。（ 板书“2”，全班跟读两遍。）（5 ） 问：谁能说一说有几个小朋友踢足球？问：图中还有哪些数量是3 的 ？小结： 3 个同学踢足球，3 朵红花，3 朵黄花，它们的数量都是3。请注意“3”的样子。（ 板书“3”，全班读两遍）(

9、6) 问：谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个？(7) 问：谁知道4 数完以后该数几？（ 老师板书“5” ）问：图上还有什么数量是5 的 ？(8) 问 ：谁能说出数5 以后是数几呢？(9) 师：空中有7 只飞鸟，就用7 表示。( 板书“7”，跟读两遍 )(10) 问 ： 7 是在什么数的后面？ ( 在 6 的后面 ) 数完 7 以后数几呢？( 板书“8” )(11) 师：数完8 后数什么数呢？( 板书“9”，跟读两遍)请找出表示9 的物体来。( 图上有 9 个女同学)(12) 问：请数一数图中有多少个男同学？( 板书“ 10 | 读两遍，齐读从1 数到10。 )小结：这幅图帮助我们认识了1

10、10 的各个数。这幅图我们书上也有，就在课本的第2、 3 页上， ( 打开书 ) 找一找课本的“2”,“ 3”在哪里？2、 数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的 1 10来表示。3、 10 个数字与图形搭配。4、 ) 用同样的方法认识7、 8、 9、 10 及图形。(5 )小结：这10 个数，我们几乎天天都要用到它，大家一定要记牢。(6) 巩固认数看图找数交朋友游戏。三、课堂总结今天是小朋友们第一天上数学课，大家都很认真听讲，值得表扬。希望下节数学课的时候，大家勇敢一点，举起你们的小手，回 答问题好吗？板书设计教学反思:第二课时比多少总第 2 课时 教学目标1、 使 学生初

11、步知道“同样多” “多” “少”的含义，会用一一 对应的方法比较物体的多少。2、 初步培养学生的动手操作能力。3、 培养学生互相合作精神以及用数学的意识。教具准备主题图、小白兔图、砖图、小猪图和木头图。学具准备三角形、圆片、小花等学具。教学过程1、 故事导入三只小猪2、 新授1、 出示主题图。让学生仔细观察： 图上画的是什么？2、 师：这一天，河里的小鱼在水里游来游去。咦，那边为什么这么热闹？原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西，这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。3、 教学“同样多”。(1) 有几只小猪？ 几只小兔 ？小兔子们正在干什么？1 只小兔搬

12、了几块砖？ ( 出示兔子和砖一一一对应图)那 4 只兔子共搬了几块砖？有多余的兔子吗？有多余的砖吗？师 : 没有多余的兔子， 也没有多余的砖， 那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。( 板书：同样多)(2) 找一找 ， 图上还有什么和什么同样多？(3) 小组交流 ， 指名反馈。4、 教学“多” “少”。(1) 找一找，图上有不一样多的两样东西吗？学生说，教师现场板书， 并适机提问： 谁多？谁少？5、 刚 才我们知道了“同样多” “多” “少”，那你们知道图上还 有什么东西可以比吗？课间活动3、 动手摆一摆(1) 教师摆橡皮图片和铅笔图片， 学生模仿。(教师强调一个对着一个摆。 )学生同桌互相说

13、：橡皮和铅笔同样多(2) 学生随意摆学具个数。数一数自己的学具， 再和同桌比一比，看看谁多？谁少？在小组内比一比。4、 练习完成练习一的第3 题、第 4 题。5、 发散练习利用今天学习的知识石一看， 比一比教室里的物体， 你发现了什么 ？板书设计教学反思:第二单元位置第一课时认识上下和前后总第 3 课时 教学目标1、通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。2 ?培养学生初步的空间方位感。教具准备教材第 9 页例题的挂图。教学过程一、新授1 ?出示教科书P9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：图上有什么？2 2） 你能用一句话描述这幅图吗？学生自由发挥，各抒己见。

14、根据学生的发言，教师和学生共同总结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。指出上面和下面是两种相对的位置关系。并让学生思考： 卡车在轮船的（）面。 轮船在火车的（）面。 卡车的下面有什么？同桌互相说，再请个别同学上台说。（ 3）完成书本第9 页的“做一做”的第一题，让学生自由操作， 摆好后互相说一说什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得区分上下方位关系。2?教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位，出示教科书P9的图，请学生观察：（ 1） 用自己的话描述一下图上画了什么？（ 2） 找一找图上有哪些位置关系？并回答： 李林在王英的（）面，王英在李林的（）面。 张宁在李林的（）面，王

15、英在张宁的（）面。学生讨论并重点叙述王英的位置关系（ 对李林来说，王英在李林的后面；对张宁来说，王英在张宁的前面） 。教师小结：指出前、后与上、下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。（ 3）完成练习二第1 题。先让学生独立填写后，教师再进行讲评。二、巩固练习1 ?找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说。2 ?看图想一想，填一填。板书设计教学反思:第二课时认识左右总第 4 课时教学目标1、通过观察动手操作让学生初步理解左右的位置关系。2?联系生活实际，能解决生活中有关简单的问题。教学过程一、 复习根据画面找出有关上下前后的关系的物体。同桌互相说一说。新授二、谈话引入新课：上节课我们已经学习了有关上下、前后位置关系的知识，今天这节课我们继续学习一种新的位置关系。1. ?教师背对学生出示右手，问：“这是哪只手？ 请学生跟着举起自己的右手。然后，用同样方法教学左手。2. 观察自己的左右手，说一说我们的左右手有什么不同点，认清自己的左右手方位。3. 小游戏：同桌喊口令，按同桌的口令出示自己的左右手。再进行反口令训练，如：同桌口令为左手时游戏者出