人教统编版五年级语文下册21杨氏之子第二课时优秀优秀教学设计

1、杨氏之子第二课时【教学目标】1 .体会人物语言的风趣幽默，感受杨氏之子的机智聪慧。2 .能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言，能在生活中运用智慧与人沟通。【教学重难点】理解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。【教学过程】一、回顾旧知，复习铺垫1 .指名朗读课文，并思考课文主要写了一件什么事。2 .指名用自己的话说说课文的意思。3 .出示句子，引导学生把句子补充完整，并解释所填的字词。(1)梁国杨氏子九岁，(甚)聪惠。非常。(2)孔君平诣其父，父不在，(乃)呼儿出。就，于是。(3)孔指以示儿(曰)：“(此)是君家果。儿应声答曰：“(未闻)孔雀是夫子家 禽。”说。这。没有听说。二、重

2、点研读，感受人物1 .课件出示自读要求，小组内合作学习。(1)课文是围绕哪一句话来写的？(2)你觉得杨氏之子是一个怎样的人？是从哪里看出来的？2 .小组汇报，重点研读。(1)课文是围绕哪一句话来写的？明确：课文是围绕第一句话“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”来写的。这句话点明了文章要讲 的人物，以及人物的特点，起到总领全文的作用。(2)你觉得杨氏之子是一个怎样的人？是从哪里看出来的？明确：杨氏之子是一个懂礼貌、机智聪明又不失幽默风趣的人。表现在：为设果，果有杨梅：谁为谁设果？联系上下文自然知道，孩子给孔君平端来了水果，看 起来孩子很有礼貌，很会招待客人。反应迅速，思维敏捷：回答不假思索，脱口而出。从“

3、儿应声答曰”中的“应声” 一词可以感受到。能听懂言外之意。3 .拓展课文内容，体会人物说话的技巧。(1)为什么孔君平单单指着杨梅说，而不是指着其他水果说？他的言外之意是什么？预设：抓住“杨梅”及“杨氏子”来思考，理解孔君平所说的话，进而把握其言外之意。明确：孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就拿杨梅和杨家的“姓”开玩笑，于是故意逗 孩子：“这是你家的水果。”言外之意是，孩子姓杨，水果叫杨梅，杨梅和杨家就是一家嘛！ 这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣，而且还显得亲切。(2)那么，杨氏之子听懂了孔君平的言外之意吗？预设：找出文中杨氏之子回答孔君平的话，体会他的话中的深意。明确：孩子听懂了，而且不假

4、思索地回答：“未闻孔雀是夫子家禽。”拿孔君平的“姓” 和孔雀联系起来反驳。过渡：杨氏之子“以其人之道还治其人之身”，巧妙地回应了孔君平。如果孔君平这样跟 你开玩笑，你怎么回答他？比较下面几种不同的回答，你认为哪种回答好？为什么？(课件出示)未闻孔雀是夫子家禽。孔雀是君家禽。难道孔雀是君家禽？明确：很显然第种好。因为孔君平在“姓”上做文章，孩子也在“姓”上做文章。更妙 的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫 子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了 “既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我 家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的

5、鸟，他说的话才立得住脚。 这足以反映出孩子思维的敏捷、语言的机智幽默。拓展练说：如果来访的客人不姓孔，而是其他的姓，你会说一句吗？示例：梅先生指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻。”柳先生指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻。”马先生指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻。”黄先生指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻。”4 .引导学生再次品读全文。(1)学生带着不同的语气朗读，读出意味(2)同桌分角色读“对话”，体会话中深意。(3)师生分角色读“对话”，再次体会杨氏之子的聪慧。(4)回归整体，有声有色地朗读全文。三、想象练笔，充实文本1 .课件出示话题，引

6、导学生选择其中的一个展开想象，并写下来。(教师课件出示)话题一：孔君平听了杨氏子的回答后，他会想些什么？神情、动作又是怎样的？还会说些 什么呢？请同学们联系课文内容展开想象，写下来。可以用现代文，也可以尝试着用文言文。话题二：“孔指以示儿曰：此是君家果。儿应声答曰：未闻孔雀是夫子家禽。” 他们难道就说了这两句话吗？展开想象， 扩展他们之间的对话，一定要把杨氏之子的聪慧表现 出来。2 .学生交流，教师相机指导。3 .指名朗读，教师点评。示例：在梁国，一户姓杨的人家里有个九岁的儿子，很聪明，街坊邻居无一不夸奖称赞他。 有一日，他父亲的朋友孔君平前来拜访。不巧，父亲正好有事出去了，孔君平便叫出了九岁的 孩子。孩子给客人端上了水果，其中有杨梅。孔君平知道这孩子才思敏捷，又一时兴起，指着 杨梅开玩笑道：“早闻你的聪明才智，不知是否真也？喏，此是君家果。”杨梅和孩子是同一 “姓氏”的，故此一说。那孩子早已领悟其中的含义，眼珠一转，决定就来个顺水推舟，不慌 不忙地回答道：“未闻孔雀是夫子家禽。”孔雀又和孔君平是同一 “姓氏”。孔君平一愣，见 这孩子婉转又有力地反驳了自己的话，明白这孩子的智慧并不是吹的。他为这个孩子而高兴， 忍不住拍手叫好：“好哇，孩子！小小年纪如此优秀，长大一定会有所作为。”孩子只是含笑 不语，因为他明白一一要做