数学湘教版八年级下册第5章数据的频数分布5.1频数与频率教案

1、中考 20205.1频数与频率（1）教学目标：知识与技能：1、理解频率的概念；2、理解样本容量、频数、频率之间的相互关系。会计算频率；3、了解频数、频率的一些简单实际应用。过程与方法：通过收集、分析数据的过程，初步做出合理的决策，提高学生处理问题、决策 问题的能力。情感态度与价值观：让学生体会到“数字化”给人们的生活带来的便利和数学方法。重点：频数、频率的概念难点：将数据分组过程比较复杂，往往要考虑多方面的因素教学过程：一、复习回顾、引入新课求数1、2、3的平均数和方差。我们已学过哪些反映数据分布情况的特征数？一一表示数据集中的统计量：平均数、 中位数、众数；表示数据离散的统计量：方差、标准差

2、。平均数与方差分别反映数据的什么特征？二、合作交流、解读探究某医院2月份出生的20名新生婴儿的体重如下 （单位：kg ） 4.7、2.9、3.2、3.5、3.6、4.8、4.3、3.6、3.8、3.4、3.4、3.5、2.8、3.3、4.0、4.5、3.6、3.5、3.7、3.7。已知这一组数的平均数为3.69 , S2 =0.2749，请说明这组数据的平均数和方差能说明医院新生婴儿体重在哪一个范围内人数最多，在哪一个范围内人数最少？你能说出体重在3.55 -3.95kg这一范围内的婴儿数是多少？用什么方法？前两个问题在学生已学习过的知识的范围内设计的，由于数据烦琐，课前要求学生带计算器，然后

3、引出第三个问题：平均数、方差能反映出新生婴儿在某一范围内人数的多少吗？ 由于平均数，方差不能反映数据在某一范围内的多少。这样人们在做决策时， 有时更需要了解有关数据的分布情况。为了进一步反应数据的分布情况，我们需要寻找新的特征数。就能顺理成章引出能反映出数据在某一范围内的分布多 少，新的特征数一一频数。并得到寻找频数的方法：数一数。频数：我们称数据分组后落在各小组内的数据个数为频数。卜面我们就一起来学习这一统计表的制作：县人民医院2016年2月份新生婴儿体重统计表组别（也）划汜人数2.75-3.15T23,15-3.55JEL T73,55*3.95一63.95*4.35丁24.35-4.75

4、T24.75-5.151告M20问：哪一个月出生的人数最多？所占的比值是多少？哪一个月出生的人数最少？所占的比值是多少？我们把这个比值就叫该小组的频率。频率的概念：一般地，每一组频数与数据总数（或实验总次数）的比，叫作这一组数据（或事件）的频率。由此可知：（1）频率 频数数据总数.（2）频数=频率X数据总数；（3）数据单数婴生。频率三、应用迁移、巩固提高例1下表是二（8）班21名男生100m跑步成绩（精确到0.1秒）的分布表；组别（秒）频数频率12.55-13.55213.55-14.55514.55-15.55715.55-16.55416.55-17.553（1）求各组频率，并填入上表；（

5、2）求其中100m跑的成绩不低于15.5秒的人数和所占的比例；（3）若成绩在13.55以内可能在校运动会上取得名次，此班获胜率为多少？（每班两名运动员参加，共20名）注：不低于15.5秒是指大于或等于 15. 5秒。随堂练习：车站实施电脑售票后大大缩短了购票者排队等候的时间，一名记者在车站随机访问了 25名购票者，了解到他们排队等候的时间分别为（单位：分）1,2 , 2,2 ,1,3 , 4,2, 2,2 , 2,3 , 1,3 , 4,5 , 3,2 , 1,2 , 2,3 , 2,3 , 2。(1)请填写如下的分布表；(2)求出等待时间为2分和3分的人数和所占的百分比。练习1.李明和张健站

6、在罚球处进行定点投篮比赛其结果如下表： 数据显示，李明投中的 频数是;投中的频率是 ;张健投中的频数是 ,投中的频率是 ,两人中投中 率更优秀的是。李明张健投中数3025未中数2015分析：此题已经给出数据，根据该数据可以判断两人在投中率上谁更优秀一些。从频数上看：李明投50个中30个，而张健投40个中25个，还不太容易看出谁的投中率更优秀一些。从频率上看：李明为 券=60%,而张健为 养=62.5%,故张健的频率高于李明。所以张健 5040的投中率更优秀一些。2.课本练习(学生独立完成后口答)。四、课堂小结通过本节课的学习，频数和频率是统计中两个重要的数字特征，它们反映了各个对象出现的频繁程

7、度。在收集到一些数据后， 一定要选择合理的表示方式表示所收集的数据，根据我们研究问题的侧重点来定。具体问题具体分析。五、作业教材习题5.1A组第1题 课后反思:5.1 频数与频率（2）教学目标：知识与技能：1、使学生进一步理解频数与频率的概念；2、理解样本容量、频数、频率之间的相互关系，会计算频率。3、了解频数、频率的一些简单实际应用。过程与方法：通过收集、分析数据的过程，初步做出合理的决策，提高学生处理问题、决策问题的能力。情感态度与价值观： 让学生体会到“数字化”给人们的生活带来的便利和数学方法。重点：理解频数、频率的概念并绘制出相应的统计图表，能做出合理的判断和预测难点：正确列出统计图表

8、教学过程:、复习回顾、引入新课引例：学习离不开记忆，机械记忆是记忆的方法之一，机械记忆力俗称死记硬背。有时候就需要死记硬背， 如记一个英语单词， 记一个人的名字，都叫机械记忆。机械记忆力需要培育，马克思小时候培育自己机械记忆力的方式是背一组又一组毫无意义的数字,是专门用来训练自己的机械记忆力。机械记忆力的培育也需要很大的毅力。机械记忆力的测试F面列出的一行数字，共 13个，你在1分钟内读完，然后把记住的数字。出来（可以颠倒位置）根据记住的多少，测试你的机械记忆力。71、49、64、85、41、27、62、29、38、93、59、97、15机械记忆力成绩评定方法:优13个正确，优异;派811个，

9、良好;组别频数频率优秀80.2良好120.3一般160.4不理想40.1合计401派47个，一般;派4个以下，不理想。请制作反映我们班机械记忆力成绩的频数分布表，并求各组人数与总人数的比。般地，每一组频数与数据总数（或实验总次数）的比，叫作这一组数据（或事件）的频率。频率由此可知：（1）频数数据总数；（2）频数=频率X数据总数；（3）数据总数频数二、合作交流、解读探究有时我们还可以将发生的事件按类别分组，这时频数就是各类事件发生的次数。（学生活动）与同桌合作，掷10次硬币，并把10次试验结果记录下来:(2)计算“正面朝上”和“反面朝上”的频率分别是多少，它们之间有什么关系？归纳：一般地，如果重

10、复进行n次试验，某个试验结果出现的次数 m称为这个试验结果在这n次试验中出现的频数，而频数与试验总次数的比m称为这个试验结果在这 n次试验中出 现的频率。(做一做)一次抛掷两枚硬币，用A、B、C分别代表可能发生的情况：A、两枚硬币都是“正面朝上”；B、两枚硬币都是“反面朝上”；C、一枚硬币“正面朝上”，另一枚硬币“反面朝上”。现在全班同学每人分别掷两枚硬币5次，记录所得结果，将全班的结果汇总成表格，并计算频率。说一说，出现哪一种情形的频率高？三、应用迁移、巩固提高例1、各小组将自制的转盘准备好，一人制频数表，一人操作，一人记录，一人负责发组别划记频数黄红绿合计20问题：请制作反映指针所在区域颜

11、色的频数分布表。这个频数分布表是否反映了指针落在各种颜色区域的可能性大小？例2、小明和小亮从同一本书中分别随机抽取了6页，在统1f了 1、2、3、4、5、6页的“的” 字和“了”字出现的次数后，分别求出了它们的频率，并绘制了下图:(1)随着统计页数的增加， 这两个字出现的频率是如何变化的？(2)你认为该书中“的”和“了”两个字的使用频率哪个高？练习1、这是小丽统计的最近一个星期李大爷平均每天能卖出的A、B、C Dk E五个牌子雪糕的数量。请学生帮助李大爷决定各种牌子的雪糕应分别进多少?费率频叁蜿率13131U 25J1820.31bsH 1313。390 075ys98口我Siai aoui（对这个问题的探讨， 学生的想法可能各不相同，但注意引导学生抓住关键因素即要对李大爷已卖雪糕数量进行统计，才能制定购进计划。 本情境的目的是