江西教师招聘高中语文《故都的秋》说课稿

1、尊敬的各位评委各位老师:大家好，我是高中语文组一号考生，今天我说课的题目是 故 都的秋。下面我将从说教材、说教学目标、说教学过程等几个方 面来展开我的说课。首先来说说教材。本课是人教版高中语文必修二第一单元中的一 篇精读课文，这一单元选编的是中国现当代散文。在这篇散文里，郁 达夫先生对故都北平的秋景做了细腻描写， 从中流露出自己内心的眷 恋和落寞之情。本课的学习，将提高学生品味语言，感受文章艺术魅 力的能力，发展学生的想像力和审美力。分析完了教材，再来说说学情。高一年级的学生，对散文已经有 了一定的了解，对文章的语言美、意境美也已有所领会，但由于我们 的学生认识问题还不够深入，其思维能力和审美

2、能力尚在培养形成之 中。鉴于此种情况，教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的 审美意境，既要让学生鉴赏课文，又要指导他们学会鉴赏的方法。基于以上教材地位、学情特点以及新课标的要求，我确定了以下 三维教学目标：1、通读全文，引导学生准确把握作者的“悲凉”情怀，准确理解文 章内涵，这是本课教学的重点。2、品味语言，理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合，把握 散文“形”与“神”的辩证关系，这也是本课教学的难点。3、关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突，培养人文情怀，提高 审美能力。语文课程标准倡导“合作、自主、探究”的学习方法，教学过程 应重视学生的实践活动，引导学生主动地获取知识，全面提高

3、学生的 语文素养。所以，本堂课的教学，我准备采用演示法、情境教学法、 讨论分析法等。在学法上，我将以“把学习的主动权还给学生”为指 导思想，采取朗读法、合作学习法、研究性阅读法等。为了完成既定的学习目标，解决教学重难点，课堂教学我将按照 以下几个环节展开：环节一：激趣导入，未成曲调先有情上课伊始，我会引导学生复习有关秋景的古诗词。 为进一步吸引 学生的学习兴趣，我设计了如下导语：一年有四季 春夏秋冬。春有春的妩媚，夏有夏的妖娇，冬有 冬的庄重，而秋，更是风情万种，千姿百态。从古到今，无数文人墨 客用自己的笔、自己的心情去诠释心中的秋。今天，就让我们携手步 入郁达夫先生的散文故都的秋，来品味他笔

4、下那独有的“故 都秋味”。（板书课题：故都的秋 郁达夫） 环节二：初读感悟，高屋建甑精梳理在这一环节，首先我会让学生自主阅读，要求学生读通文本，在 教师的帮助下，解决生字词的音、形、义问题。接着我会播放视频形 式的课文朗读，让学生仔细体会作者的感情基调。 同时要求学生边听 边在文中勾画出作者选用了哪些平常景物来描写故都的秋。 在学生已 经初步感知课文的基础上，我会提出问题：本文一共写了几幅秋景图?它们的共同特点是什么？这一问题难度不大，师生交流后很容易得出要点：秋晨院落图、秋槐落蕊图、秋蝉残声图、秋雨话凉图、秋日胜果图， （板书）它们的共同特点是清、静、悲凉。（板书）接着我请个别同学有感情地朗

5、读课文的311 段， 其他同学眼耳手脑并用，圈出文中体现秋天色彩的词语以及传递声响的物名，引导学生从 “秋色”和“秋声”两个角度来品味故都的“秋味”。 （板书 秋色 秋声）环节三：精品研读，含英咀华细细吟当学生被美景感染时，我将引导学生转入文章末尾，让他们通过文中的一组比喻感受南北之秋的差异黄酒与白干，稀饭与馍馍，鲈鱼与大蟹，黄犬与骆驼，从而得出北国的秋味更浓这一结论。之后自然引出问题：作者在此文中是“悲秋”还是“颂秋”呢？学生根据“清、静、悲凉”这一文眼，或许会答出“悲秋”这一答案，此时我将简单介绍作者郁达夫及本文的创作背景，通过介绍，学生能够明白郁达夫先生联系当时国家山河破碎、内交外困的现

6、实，为了保住祖国美好的东西， “愿把寿命的三分之二折去”， 不仅抒发了赞美、眷恋故都自然风物的真情，也表现出了深沉的爱国之情。看似是秋天真实的自然色彩，实际上是作家内心情感的投射，是“形”与“神”的完美结合。这一过程重在解读文章的人文内涵，引导学生深切体会作者对故都的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之情的由来，从而深层次理解本文的丰富内涵。环节四，拓展延伸，能探风雅无穷意在这一环节，我会用多媒体展示马致远的天净沙秋思 ，师生共同赏析后，让学生以文章里出现的景物为内容，仿照天净沙秋 思的写法，当堂写一首关于故都秋景的小令。一堂成功的语文课，应当是授之以渔。因此，课堂结束我会布 置如下作业：请同学们仿照故都的秋的写法，为自己家乡的秋写 一曲赞歌。最后，是我的