小学高效课堂工作总结.doc

1、小学高效课堂工作总结第1篇：小学高效课堂工作总结从学模到悟模从建模到用模 本学期，在区教育局基教科和教科中心的精心组织和专业引领 下，在教学工作中我校重点突出“四项工程”中的教学模式构建 工程，认真贯彻关于实施中小学高效课堂建设工程方案 精神， 开展了一系列教学研究活动，取得了点滴成绩，现总结如下： 一、从学模到悟模自从开展“构建教学模式，创建高效课堂”主题活动以来，学校 教科室、教导处就不断引导老师们思考、探寻一一我的学科教学 模式是什么？针对不同的课型， 我的学科教学模式变式又是怎样 的？我是如何体现课堂的高效的？就在这类问题的不断扣问下， 郭小的老师们开始了新一轮的再学习。1、精选学习汉

2、阳区课堂教学模式专题资料。从教育教学工作 会议上领回课堂教学模式专题资料后，我们如获至宝。校领 导团队一班人重点学习了教科中心小学语文“批注式学习”课堂阅读教学模式；学区长龙头学校玫瑰园小学的“启发、主动”课 堂教学模式；翠微路小学“智慧课堂”教学模式等。通过对这些 区内优秀教学模式的学习、研究、感悟，学校骨干教师团队对教 学模式的问题提出、理论基础、模式内涵、流程评价、量表等有 了一个初步的认识和感知。2、自主学习专业长成书籍。小学语文教师、小学数学教师、 小学教学参考、人民教育、成才湖北教育、班主任之友、英语教学等十余种期刊一直以来是学校出资订购，弁 按参与教科研的热忱度分赠给老师们的。只

3、是在近年来，我们不时提醒老师们在自主学习的过程中，请重点关注“教学模式”、“高效课堂”这类的话题和研究成果。 这种贴心的赠书活动和有 针对性的充电学习，让老师们深切感受到培训是最大的福利，信心源自专业成长。二、从建模到用模“构建教学模式，创建高效课堂”关键在于行动。从迈出第一步， 到第二步，到行走起来。在完成理念更新的初始学习阶段后，郭 小的老师们开始了行动研究。1、让交互式电子白板的常态运用成为“建模式，创高效”的新 新元素和动力。具体做法是所有任课老师已能初步达到信息技术 硬件的功能运用；全学期“信息技术与学科深度融合建模课”课 不少于总课时数的三分之一；骨干老师的教育教学作品已形成教科研

4、成果。全学期教学设计、论文、案例、课 件获奖国家级三等奖2人次；省级一二三奖14人次；市级一二 三等奖12人次；区级一二三奖 34人次。2、学校领导带头，示范推进模式研究，促进高效课课堂模式推 广。在全体行政走进课堂，承担相应教学任务的背景下，2013年孙校长两次示范语文模式课 为中华之崛起而读书、吆喝； 钱平副校长参加了玫小学区“创教学模式，促模式运用”的说模 式活动，弁作了 “文章千古在，教模适生荣”的说模发言；教导 主任卢敏执教了校级音乐模式课洋娃娃和小熊跳舞；大队辅导员黄华慧老师承接了市级体育优质课比赛的任务。这些示范活动的开展在得到上级领导肯定的同时，更重要的是党员干部的先进性、示范

5、性得到体现和放大，从老师们言、行、色中可以感受 出来，大家被这样一种精气神所感染和折服。3、各学科教师在自己的课堂上均有模式教学的探索。在本学期 的校级建模课活动中，我们请每位参赛教师在执教结束后， 请她 们结合自己的建模课写一篇建模反思，以课为载体，浅谈自己对建模促效的思考与行动。比如，四位英语教师因所执教的内容不 同（有的是单词教学、有的是句型教学、有的是阅读教学、有的 是有的是歌曲教学），英语教学模式存大同，求小异。美中不足 的是在本学期推荐参赛的五节区级“深度融合课”，只有李涵老师的品生课荣获二等奖。这也说明我校在用好模式上课的过程还 有很大的提升空间。在此也请领导考虑在适当的时候可否

6、恢复参 赛课评比三等奖的设定，因为参赛教师需要不断的鼓励，绩效工资核算也需要那一纸奖证。三、思考与建议：1、现代信息技术新设备的运用要从功能运用走向技术运用。2、以学区为单位，选定1 2个优秀教学模式在学区内推广运用， 形成研究共同体。有余力的学校还可以再研究形成本校的教学模 式。即：既有大循环教学模式研究，又有小循环教学模式研究。 但殊途同归，达到轻负高效，课堂有智慧、有生命，学生综合素 养得到提升。3、学校教科室、教导处的同志要在建模促效的活动中创新工作， 进一步提升示范指导的能力， 努力当好带头兵。从学模到悟模从 建模到用模本学期，在区教育局基教科和教科中心的精心组织和专业引领 下，在教

7、学工作中我校重点突出“四项工程”中的教学模式构建 工程，认真贯彻关于实施中小学高效课堂建设工程方案 精神， 开展了一系列教学研究活动，取得了点滴成绩，现总结如下： 一、从学模到悟模自从开展“构建教学模式，创建高效课堂”主题活动以来，学校 教科室、教导处就不断引导老师们思考、探寻一一我的学科教学 模式是什么？针对不同的课型， 我的学科教学模式变式又是怎样 的？我是如何体现课堂的高效的？就在这类问题的不断扣问下， 郭小的老师们开始了新一轮的再学习。1、精选学习汉阳区课堂教学模式专题资料。从教育教学工作 会议上领回课堂教学模式专题资料后，我们如获至宝。校领 导团队一班人重点学习了教科中心小学语文“批

8、注式学习”课堂阅读教学模式；学区长龙头学校玫瑰园小学的“启发、主动”课 堂教学模式；翠微路小学“智慧课堂”教学模式等。通过对这些 区内优秀教学模式的学习、研究、感悟，学校骨干教师团队对教 学模式的问题提出、理论基础、模式内涵、流程评价、量表等有 了一个初步的认识和感知。2、自主学习专业长成书籍。小学语文教师、小学数学教师、 小学教学参考、人民教育、成才湖北教育、班主任之友、英语教学等十余种期刊一直以来是学校出资订购，弁 按参与教科研的热忱度分赠给老师们的。只是在近年来，我们不时提醒老师们在自主学习的过程中，请重点关注“教学模式”、“高效课堂”这类的话题和研究成果。 这种贴心的赠书活动和有 针对

9、性的充电学习，让老师们深切感受到培训是最大的福利，信心源自专业成长。二、从建模到用模“构建教学模式，创建高效课堂”关键在于行动。从迈出第一步， 到第二步，到行走起来。在完成理念更新的初始学习阶段后，郭 小的老师们开始了行动研究。1、让交互式电子白板的常态运用成为“建模式，创高效”的新 新元素和动力。具体做法是所有任课老师已能初步达到信息技术硬件的功能运用；全学期“信息技术与学科深度融合建模课”课 不少于总课时数的三分之一；骨干老师的教育教学作品已形成教科研成果。全学期教学设计、论文、案例、课 件获奖国家级三等奖2人次；省级一二三奖14人次；市级一二 三等奖12人次；区级一二三奖 34人次。2、

10、学校领导带头，示范推进模式研究，促进高效课课堂模式推 广。在全体行政走进课堂，承担相应教学任务的背景下，2013年孙校长两次示范语文模式课 为中华之崛起而读书、吆喝； 钱平副校长参加了玫小学区“创教学模式，促模式运用”的说模 式活动，弁作了 “文章千古在，教模适生荣”的说模发言；教导 主任卢敏执教了校级音乐模式课洋娃娃和小熊跳舞；大队辅导员黄华慧老师承接了市级体育优质课比赛的任务。这些示范活动的开展在得到上级领导肯定的同时，更重要的是党员干部的先进性、示范性得到体现和放大，从老师们言、行、色中可以感受 出来，大家被这样一种精气神所感染和折服。3、各学科教师在自己的课堂上均有模式教学的探索。在本

11、学期 的校级建模课活动中，我们请每位参赛教师在执教结束后， 请她 们结合自己的建模课写一篇建模反思，以课为载体，浅谈自己对建模促效的思考与行动。比如，四位英语教师因所执教的内容不 同（有的是单词教学、有的是句型教学、有的是阅读教学、有的 是有的是歌曲教学），英语教学模式存大同，求小异。美中不足 的是在本学期推荐参赛的五节区级“深度融合课”，只有李涵老师的品生课荣获二等奖。这也说明我校在用好模式上课的过程还 有很大的提升空间。在此也请领导考虑在适当的时候可否恢复参 赛课评比三等奖的设定，因为参赛教师需要不断的鼓励，绩效工资核算也需要那一纸奖证。三、思考与建议：1、现代信息技术新设备的运用要从功能

12、运用走向技术运用。2、以学区为单位，选定1 2个优秀教学模式在学区内推广运用， 形成研究共同体。有余力的学校还可以再研究形成本校的教学模 式。即：既有大循环教学模式研究，又有小循环教学模式研究。 但殊途同归，达到轻负高效，课堂有智慧、有生命，学生综合素 养得到提升。3、学校教科室、教导处的同志要在建模促效的活动中创新工作， 进一步提升示范指导的能力，努力当好带头兵。第2篇：小学高效课堂工作总结小学高效课堂工作总结 时间过得真快，眨眼间一学期已将结束。在本学期的教学中，努 力学习新课标及课改精神， 弁根据学期初制订的教学计划， 采用 相应的措施，积极进行探索实践，取得了一定的成效，但仍有许 多不

13、足，为了进一步搞好今后的教学工作，扬长避短，特将本学 期的教学工作总结如下：一、转变教学观念，让每个学生获得必要的数学。数学教育应面向全体学生，学生要成为教学过程活动中真正的主 人，这是现在教学改革的基本出发点，。作为教师要相信每个学 生，他们都是特殊的个体，都需要尊重、信任，也都有自我发展 的需要因此，在教学中，我主要从课堂教师语言，教学方法方式 入手，尝试放手，鼓励学生积极参与、主动发言等，多使用激励 性语言。如：“你是怎么想的？”、“你的见解呢？"、“你想到什么？”、 “你怎么想就怎么说”、“谁还有不同的想法”等等，营造一种宽 松的环境，消除学生的胆怯心理，尤其是后进生，更需要

14、关心和 指导，课堂上要多留意他们多给他们一些表现的机会，这样才能增进学生对数学的理解和应用数学的信心，从而让每个学生在原有的基础上都有所发展，以实现教学目标，通过这一学期以来师 生的共同努力，学生课堂上的自主学习情绪有了很大的扭转。课堂上，学生获得学习的主动权，大部分学生都能积极探索，质疑 问难，踊跃发言。二、更新教学手段，让学生自主创新地学习。现代创新教学观认为：知识的学习不再是唯一的目的， 而是认识 科学本质，训练思维能力、掌握学习方法。因此要改变单纯地依 赖模仿与记忆的数学活动， 动手实践，自主探索与合作交流要成 为学生学习数学的重要形式。1、创设情境，激发学习兴趣。“学习的最好兴趣是对

15、所学材料发生兴趣。”兴趣愈浓求知欲愈强，参与意识就愈高。因此，在引导学生学习新知识时，我常常 借助学生的生活背景，把握学生的心理特点，创设问题情境，激 发学生的求知欲望.2、加强操作实践，引导学生自主学习。有位教育家曾说过：“人的智慧手指尖”，有益的操作与实践包含和孕育着学生的天真和创造的幼芬，因此在教学中要注重动手操作，让学生自制学具、操作教具等。通过手、口、眼、耳多种感 官的协同作用，积极参与学习，发展空间观念。例如：在教学圆 的认识、圆的周长、面积计算时，引导学生动手操作，自制圆片， 通过用绳子绕圆周一圈，将圆的周长曲线转化成直线， 通过将圆 剪拼成近似长方形等，化抽象为具体，发展学生的

16、思维，同时也 渗透了转换思想。因此我们在教学中要精心设计教学过程，加强操作，以及一些简单的实践活动，发展学生的创造性思维，培养 创新能力。3、紧密联系生活实际，尽量从学生身边熟悉的事物引入数学知 识，使学生感受道数学与显示生活的密切关系。让学生明白数学生活化的道理，知道数学于生活又应用于生活， 弁应用所学知识 解决一些简单的实际问题，培养学生的应用能力和实践能力。三、优化教学过程，提高教学质量。本学期的教学内容包括：分数、百分数除法计算及应用题和圆，其中分数四则运算及应用题是重点。教学时，注重学生自学能力的培养，尤其是口算，由于本班学生大部分同学基础较差，口算 速度很慢，对此，我坚持利用每节课

17、前3分钟时间对学生进行口 算训练，经过一学期的努力，学生的口算能力又明显的提高，但 仍不够理想，在期末复习考试中，全班有80%的同学能达到要求，在四则计算方面，通过课堂的算理讲解以及平时的加强练习， 全班学生的计算能力有很大的提高，期末考试全班同学平均错误 率在13 %左右。在应用题方面，针对本班学生的实际情况， 学生对应用题的掌握 限于比较简单的，只有极少数同学应用题基本功较扎实，而本学期分数、百分数应用题占的比率也较大，面对这样的学生，教学 应用题有一定的困难，为此，教学时为了顾全大局，应用题从较 简单的复习起，同时也为学习分数、百分数应用题做了铺垫，同 时，在教学中，注重指导学生画线段图

18、帮助分析理解题意，弁充 分利用迁移原理：把整数、小数四则应用题的解法应用道分数应 用题上来，弁加强方程解法的教学，使学生杂货能够外数量间的 相对应关系，弁与算术解法紧密联系起来，灵活选择解题方法， 以促进思维发展，在分数教学中，尤其注重一题多解，在讲解练 习题时，鼓励学生用不同的方法解答， 激发学生的学习兴趣和积 极性第3篇：高效课堂小学第十一册数学教学工作总结小学六年级数学教学工作总结本学期又将过去，可以说在紧张忙碌的工作中度过了这一学期的 时光。本学期的高效课堂模式很有特点，总体看，我能认真执行 学校教育教学工作计划，把高效课堂的课改模式里新思想、新理 念和数学课堂教学的新思路、新设想结合

19、起来，转变思想，积极 探索。高效课堂改变了传统的教学方式，但又不是颠覆传统，在 发挥学生充分的主动性这个问题上很难把握。为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼， 现对本学期教学工作作出如 下总结：一、认真备课，写好导学案。备课写导学案时，不但备学生，而 且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计导学案中 课的类型，拟定采用师生互动，教师引导，学生为主体的教学方 法，既突出了本节课的难点，又突破了本节课的重点。每一课都 做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后趁记 忆犹新，回顾、反思自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学 习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，

20、教学经验的 积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评 是十分有用。二、充分运用好导学案，尤其是学生的自主合作。注重课堂教学 的师生之间学生之间交往互动， 新增加了以学生自己当老师这个 环节，进行展示交流，让学生用互相竞争，小组比赛来共同发展。 增强自己的上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动 学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻 松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。本 学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学 改革的基本指导思想，把数学教学看成

21、是师生之间学生之间交往 互动，共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体， 教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。，学生成了学习的主人，学习成 了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生自主合作的过程是探究性学习的新的空间、载体和途 径。三、创新评价，激励促进学生全面发展。我们把评价作为全面考 察学生的学习状况，激励学生的学习热情， 促进学生全面发展的 手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果， 更关注他们在

22、学 习过程中的变化和发展。 抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂 清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的 形式，地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什 么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。四、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作 业批改及时，认真分析弁记录学生的作业情况， 将他们在作业过 程出现的问题做出分类总结， 进行透切的讲评，弁针对有关情况 及时改进教学方法，做到有的放矢。五、小组竞争激烈，学生学习兴趣高。高效课堂实行分组竞争， 小组内部互帮互组，小组与小组之间互相比赛， 在竞争中相互促 进

23、，有很大的进步。在课后，组内成员为不同层次的学生进行相 应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时老师加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，弁不限于学生知识性的辅 导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决 他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性， 使之对学习 萌发兴趣。本班80名学生中，学习中下者将占一半多，激发了 他们的求知欲和上进心， 使他们对数学产生了兴趣， 也取得了较 好的成绩。总之，一学期的教学工作，尤其是这个学期高效课堂新课改以来， 既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了一定的成绩，但 也存在不少的缺点，如对高效课堂理念的学习和探讨上、信息基 础教育

24、上、自己的教学经验及方法等方面有待提高。本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更 好的成绩。李艳英2012年1月11日第4篇：高效课堂教学工作总结高效课堂教学工作教师：梁波通过一年来的学习，我理解了高效课堂就是课堂的高效率，也就是在一节课内用最短的时间， 最优的方式，而取得最佳的教学效 果，向课堂40分钟要效率，把老师和学生都从题海和补课中解 放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。为促进教学设计， 教学实施和教学评价的提高，大面积提高课堂教学质量，我校组 织全体教师积极参加学科带头人关慧娣老师的课堂实践活动，然后由听课教师进行评课， 在评课中要提出有针对性、 建设性

25、的建 议，同时出示教案、反思等材料，带领本校教师充分理解高效课 堂的教学模式，活动后，每一位教师结合自身特点、本班学生情 况进行了讲解自己是如何精心的备课：备学生、备教材、备教法、备学法，为上课做好了充分的准备。 每位教师都有自己不同的风 格，这种活动方式为大家搭建了一个交流的平台，事之间互相学习，共同探讨，舍弃不足，发扬精华。下面我结合一年来教学实 践，谈谈自己的看法。向40分课堂要高效，首先要吃透教材。教材是教师设计教学活 动的蓝本。在上十几减 9»这节课时，根据教学需要，我将情 境图进行创造性加工，遮住教材提供给我们的信息， 让学生自主 发现信息，提出他们最想解决的数学问题。第

26、5篇：学校高效课堂工作总结1学校高效课堂工作总结六家子小学本学习期初中心校下发了高效课堂研究的实施方案，我们组织教师认真研究了这一方案，针对方案我们做了一下几点：1、领导重视，成立了领导小组，分清落实责任，向教师讲明了搞好高效课堂的重要性。2、布置教师写出计划，弁按计划进行实施，在实际教学过程中把感悟和体会记在教师科研笔记上，学期末写出阶段性总结。3、针对教师的上课提出教师可针对高效课堂中的某一过程或某一种方法进行推敲探索，如（1）课堂对学生要求的规范性；（2） 教师如何教；（3）学生如何学；（4）读写的方法；（5）如何引发 学生的注意力；（6）如何教方法培养能力；（7）如何备课研读教材；（8

27、）习题如何配备；（9）怎样对待见尖子生和后进生；（10） 怎样达成目标；（11）良好的课堂习惯的养成等方面进行研究，以点代面，逐渐 达到课堂高效。4、督促教师学习高效课堂理论和中心校下发的材料， 做好笔记， 在实践中发展理论，重视理论和实践相结合， 充分发挥理论对实 践的指导作用。5、初步建立成课堂模式：（隐性）目标一（自主）自学一（重点） 讲解-（选择）练习f（突出）讲评-（针对性）检测-反馈（下 节课）通过这样的要求我们取得的成绩如下：1、教师初步明确了什么是教育科研，教育科研弁不是高不可攀的，它是我们日常教学中一种有目的性的探索过程，弁做以总结升华。2、教师能够找材料，记几千字的笔记，这

28、是从来没有过的，弁 结合实际在课堂中进行了尝试，课堂效果有了明显的提高。3、教师在课堂教学中找到了某一个方面应该如何去做才能达到 课堂增效、高效。如都占华在习题设计方面总结出练习设计要“实”、要“精”、要“放”，使课堂练习做到真正有效、高效； 曲英在教学课堂上总结出激发学生兴趣，以学生为主体，有效的练习和教师的能力是使数学课堂高效重要条件；赵成华在教会学生合作方法方面总结出自己的几点做法； 刘满香从数学课堂的全 过程阐述了自己怎样使数学课堂变得“高效” ，从中看出虽然侧重点不同，但都使教学走进了高效课堂。4、通过搞研究不仅提高了课堂效率，也促进了教师们帮互学和 谐奋进的关系，彰显了团队精神。存

29、在的问题和疑惑是：1、由于刚刚开始搞教科研，领导对这方面的布置存在盲目性， 没能细致的研究方案开始对教科研工作进行细化，怎样做还缺乏准确性的指导。2、个别教师虽然说是教科研，但真正尝试还是从这学期开始， 所以感觉不知所措。3、无论是从理论上还是在实践中领导和教师都还是粗浅的认识 和行动。总的看，这一工作如果深入细致的开展下去，在不远的将来，我们的高效课堂研究工作一定会取得更好的成绩。第6篇：高效课堂教学工作总结小学数学高效课堂教学工作总结 钟慧娟2014-6-17推进新课改，实施高效课堂教学，其目的就是为了提高教学质量， 对于教学质量的提升我们一要靠科学发展观的指导，二要靠积极热情的态度，三要

30、靠有效的方法，四要靠积极探究的精神。高效 课堂活动的开展，要在教学时间的科学利用上下工夫，在提高教学有效性上寻找突破口，在提升课堂效率上探寻途径， 在新课改 实施中作好研究。我认为，把高效课堂和课程改革结合起来是持 续提升教学质量的一个研究方向。 下面，我就学校高效课堂工作 作总结如下：一、更新教学理念，提高课堂教学效率。课堂教学是实施新课程的主阵地， 是课改实施中的重中之重。 谁 抓住了课堂，谁就掌握了课改的主动权。只有提高课堂教学质量， 优化课堂教学模式，改革课堂教学策略，才能使新课改得以顺利 进行。我积极倡导撰写教学反思和教学案例，让反思成为一种习 惯，一堂课可以从三个方面进行反思：教了

31、什么？怎么教的？教得怎样？这对自己的专业成长很重要。二、倡导探究学习，凸显主体精神，关注学生成长。新课程中三维目标之一就是情感、 态度与价值观，只有充分调动 学生学习的积极性才是高效课堂的前提。 学校主要从以下几方面 做起1、要加强学习目的教育，培养成功意识。2、要创设问题情景，实施启发式教学，推进学生学科学习动机 的形成与发展。问题情景的设计，要有思考的价值、思考的必要 和解决的可能。3、要整合教学内容，改革教学方法，让学生从教学内容的逻辑 性、系统性、趣味性、新颖性中，从生动活泼的教学方法中，获 得精神上的某种满足。4、要及时反馈学习结果，增强学生的自信心或鞭策学生发愤学 习。5、要适当开

32、展竞赛活动，有效利用奖惩手段。6、要通过培养学生良好的自我成就感，引导学生对自己的学习行为进行合理评价、判断和自我反应，诱发学生自我激励，形成 学习动机的自我调节系统。三、确立主体，合理探究。新课程倡导的是探究学习， 但学习的时间是有限的，教学内容很 多，课堂容量又比较小，如何进行探究学习教师感到无所适从， 有时稍一探 究教学内容就完不了，不让学生探究又与新课程理念相违背，新课程倡导的探究学习是正确的， 但是探究学习是有层次的， 也弁 不是所有的课都要让学生去探究。 学校把高效课堂工作重点放到 四个方面：有效备课、有效课堂、有效练习、有效辅导。1、有效备课。备课是教学的基础，它对课堂教学的质量

33、起着决定性的作用。在备课中做到细致、新颖、独特，具有操作性。要细致分析教材， 充分挖掘教材所蕴涵的信息，注意把教学内容向广度和深度两个 维度发展。侧重知识之间的联系，体现知识产生的方法，展现研 究知识、解决问题的过程；侧重知识的运用，体现实践性；侧重 知识的更新，体现时效性。教师在备课中必须做到“六备”：备教材、备学生、备教法、备学法、备设计、备习题。2、有效上课。要提高教学质量，根本出路在于提高课堂效益，让学生积极、主 动地参加教学全过程。教学过程要做到开放性，关注学生对知识 的学习过程，关注学生对问题的思考过程，关注学生思维实际， 留给学生思考的时间和空间， 充分调动学生学习的积极性、 主

34、动 性。鼓励学生质疑，要百花齐放、百家争鸣，坚决不搞一言堂， 坚决不做无效的提问。课堂上以“一要精讲、二要多练、三要有 法、四要紧凑、五要高效、六要完整。”来严格要求自己。3、有效练习。练习是学生获取知识、掌握知识、探索知识的重要途径，是课堂 知识巩固的基本环节。所以，抓好练习是提高教学质量的保证。 练习设计要做到多样、开放、创新，具有实效性。练习形式要多 样，同一知识要以不同的形式呈现， 促使学生灵活应用所学的知 识解决不同类型的问题；练习内容要开放，要结合社会生活题材 以及学生生活素材来选题或命题， 提高学生应用知识解决实际问 题的能力；练习方法要创新，笔答、口答、竞答、征答等多种方 法弁

35、举，提高学生的体验能力。4、有效辅导。培优补差是大面积提高教学质量的有效策略。辅导是实现这一要求的一个有效办法。对于优等生：要求以扩充与提高为主，完善 课内打好基础，丰富课余提升能力，重视激励知难而进，加强辅 导脱颖而出。对于中等生：要求以补充与转化为主，促进向优生转化。丰富课内强化基础，适当扩充有利 提高，及时鼓励重在推进。对于学困生：要做到多关心、多接触、 多面批、多鼓励。要重视其特长发挥，多增加他们成功的体验， 及时发现他们的闪光点，引导他们树立自信心，完成基本教学任 务。5、有效延伸。作业是课堂的延伸，是知识巩固的基本途径， 是学生知识掌握情 况的有效反馈，所以，作业题的质量一定要高，

36、作业要有针对性、 迁移性、延伸性、整体性。学生完成作业要认真，除了作业的量 要适当以外，教师一定要加强指导、检查和督促。教师对作业要 有及时、精到的讲评，要在教新课前把作业讲评好。要重点讲评 学生作业中存在的带普遍性的典型问题。对作业讲评以后，教师要督促学生及时订正错题， 巩固讲评的效果。有的学生的错题教 师没有讲评到，教师要做好个别辅导工作。总之高效课堂教学作为一种教学实践模式，越来越引起人们的思考与关注。为提高课堂教学的有效性，我们要以教学理论作指导， 经过自己的实践、探索，不断完善我们的课堂教学，切实提高教 学效率，做到有效的教，学生有效的学，多方面培养全面发展人 才。小学数学高效课堂教

37、学工作总结钟慧娟2014-6-17推进新课改，实施高效课堂教学，其目的就是为了提高教学质量， 对于教学质量的提升我们一要靠科学发展观的指导，二要靠积极热情的态度，三要靠有效的方法，四要靠积极探究的精神。高效 课堂活动的开展，要在教学时间的科学利用上下工夫，在提高教学有效性上寻找突破口，在提升课堂效率上探寻途径， 在新课改 实施中作好研究。我认为，把高效课堂和课程改革结合起来是持 续提升教学质量的一个研究方向。下面，我就学校高效课堂工作作总结如下：一、更新教学理念，提高课堂教学效率。课堂教学是实施新课程的主阵地，是课改实施中的重中之重。 谁抓住了课堂，谁就掌握了课改的主动权。只有提高课堂教学质量

38、，优化课堂教学模式，改革课堂教学策略，才能使新课改得以顺利 进行。我积极倡导撰写教学反思和教学案例，让反思成为一种习 惯，一堂课可以从三个方面进行反思： 教了什么？怎么教的？教 得怎样？这对自己的专业成长很重要。二、倡导探究学习，凸显主体精神，关注学生成长。新课程中三维目标之一就是情感、 态度与价值观，只有充分调动 学生学习的积极性才是高效课堂的前提。 学校主要从以下几方面 做起1、要加强学习目的教育，培养成功意识。2、要创设问题情景，实施启发式教学，推进学生学科学习动机 的形成与发展。问题情景的设计，要有思考的价值、思考的必要 和解决的可能。3、要整合教学内容，改革教学方法，让学生从教学内容

39、的逻辑 性、系统性、趣味性、新颖性中，从生动活泼的教学方法中，获 得精神上的某种满足。4、要及时反馈学习结果，增强学生的自信心或鞭策学生发愤学 习。5、要适当开展竞赛活动，有效利用奖惩手段。6、要通过培养学生良好的自我成就感，引导学生对自己的学习 行为进行合理评价、判断和自我反应，诱发学生自我激励，形成 学习动机的自我调节系统。三、确立主体，合理探究。新课程倡导的是探究学习， 但学习的时间是有限的，教学内容很 多，课堂容量又比较小，如何进行探究学习教师感到无所适从，有时稍一探究教学内容就完不了，不让学生探究又与新课程理念相违背，新课程倡导的探究学习是正确的， 但是探究学习是有层次的， 也弁 不

40、是所有的课都要让学生去探究。 学校把高效课堂工作重点放到 四个方面：有效备课、有效课堂、有效练习、有效辅导。1、有效备课。备课是教学的基础，它对课堂教学的质量起着决定性的作用。在备课中做到细致、新颖、独特，具有操作性。要细致分析教材， 充分挖掘教材所蕴涵的信息，注意把教学内容向广度和深度两个 维度发展。侧重知识之间的联系，体现知识产生的方法，展现研 究知识、解决问题的过程；侧重知识的运用，体现实践性；侧重知识的更新，体现时效性。教师在备课中必须做到“六备”：备教材、备学生、备教法、备学法、备设计、备习题。2、有效上课。要提高教学质量，根本出路在于提高课堂效益，让学生积极、主 动地参加教学全过程

41、。教学过程要做到开放性，关注学生对知识 的学习过程，关注学生对问题的思考过程，关注学生思维实际， 留给学生思考的时间和空间， 充分调动学生学习的积极性、 主动 性。鼓励学生质疑，要百花齐放、百家争鸣，坚决不搞一言堂， 坚决不做无效的提问。课堂上以“一要精讲、二要多练、三要有 法、四要紧凑、五要高效、六要完整。”来严格要求自己。3、有效练习。练习是学生获取知识、掌握知识、探索知识的重要途径，是课堂 知识巩固的基本环节。所以，抓好练习是提高教学质量的保证。 练习设计要做到多样、开放、创新，具有实效性。练习形式要多 样，同一知识要以不同的形式呈现， 促使学生灵活应用所学的知 识解决不同类型的问题；练

42、习内容要开放，要结合社会生活题材 以及学生生活素材来选题或命题， 提高学生应用知识解决实际问 题的能力；练习方法要创新，笔答、口答、竞答、征答等多种方 法弁举，提高学生的体验能力。4、有效辅导。培优补差是大面积提高教学质量的有效策略。辅导是实现这一要求的一个有效办法。对于优等生：要求以扩充与提高为主，完善 课内打好基础，丰富课余提升能力，重视激励知难而进，加强辅 导脱颖而出。对于中等生：要求以补充与转化为主，促进向优生转化。丰富课内强化基础，适当扩充有利 提高，及时鼓励重在推进。对于学困生：要做到多关心、多接触、 多面批、多鼓励。要重视其特长发挥，多增加他们成功的体验， 及时发现他们的闪光点，

43、引导他们树立自信心，完成基本教学任 务。5、有效延伸。作业是课堂的延伸，是知识巩固的基本途径， 是学生知识掌握情 况的有效反馈，所以，作业题的质量一定要高，作业要有针对性、 迁移性、延伸性、整体性。学生完成作业要认真，除了作业的量 要适当以外，教师一定要加强指导、检查和督促。教师对作业要 有及时、精到的讲评，要在教新课前把作业讲评好。要重点讲评 学生作业中存在的带普遍性的典型问题。对作业讲评以后，教师要督促学生及时订正错题， 巩固讲评的效果。有的学生的错题教 师没有讲评到，教师要做好个别辅导工作。总之高效课堂教学作为一种教学实践模式，越来越引起人们的思考与关注。为提高课堂教学的有效性，我们要以

44、教学理论作指导， 经过自己的实践、探索，不断完善我们的课堂教学，切实提高教 学效率，做到有效的教，学生有效的学，多方面培养全面发展人 才。第7篇：高效课堂教学工作总结高效课堂教学工作教师：梁波通过一年来的学习，我理解了高效课堂就是课堂的高效率，也就是在一节课内用最短的时间，最优的方式，而取得最佳的教学效果， 向课堂40分钟要效率，把老师和学生都从题海和补课中解放出 来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。为促进教学设计，教学 实施和教学评价的提高，大面积提高课堂教学质量， 我校组织全 体教师积极参加学科带头人关慧娣老师的课堂实践活动，然后由听课教师进行评课，在评课中要提出有针对性、建设性的建议，

45、同时出示教案、反思等材料，带领本校教师充分理解高效课堂的 教学模式，活动后，每一位教师结合自身特点、本班学生情况进 行了讲解自己是如何精心的备课：备学生、备教材、备教法、备 学法，为上课做好了充分的准备。每位教师都有自己不同的风格， 这种活动方式为大家搭建了一个交流的平台，事之间互相学习， 共同探讨，舍弃不足，发扬精华。下面我结合一年来教学实践， 谈谈自己的看法。向40分课堂要高效，首先要吃透教材。教材 是教师设计教学活动的蓝本。在上十几减9»这节课时，根据教学需要，我将情境图进行创造性加工， 遮住教材提供给我们的 信息，让学生自主发现信息，提出他们最想解决的数学问题。第8篇：小学语

46、文自主高效课堂教学工作总结小学六年级语文高 效课堂教学工作总结张映一个学期转眼间就过去了。 回顾半年来的工作，感慨颇多一 一有工作上的欢乐，也有工作上的苦闷。本学期学校全面推进了 自主高效课堂的教学模式，为了更好地完成今后教育教研的任务，使教学工作做到有的放矢。 特对本学期语文自主高效课堂中 的收获及做法总结如下：一、预习是提高课堂效益的前提预习是语文学习的一个重要环节， 也是提高学生自学能力的必要 途径。教师首先要认真编写导学案。导学案是学生预习的工具， 是学习的抓手。通过导学案的引领，学生能够自我开展自学。用 导学案不能脱离教材，教材是第一手学习材料。不能有了导学案， 就肢解了教材。整体阅

47、读教材、理解教材是首位的。通过导学案 的问题，要回到教材中去，不能让学生只注重寻找答案而不读书， 不品悟。问题的答案是读出来的，同时在读的过程又有新的生成。 教师要对预习效果进行有效地检查、评价。每课的预习由学习小组长评价，在组内交流。每单元的成果由老师评价，选出预习小 明星，班内展评。为学生创造了一个分享成果、表现自我、展示 个性、体验自己和他人成功的喜悦的舞台， 让学生的辛勤劳动得 以展现。二、精心备课是提高课堂教学效益的关键新课程条件下，备课不再是教材内容的简单的诠释， 教学过程的 简单的安排，教学方法的简单的展示。它要求教师从新课程理念 出发，在落实学生主体学习地位上下功夫， 在落实学

48、生合作学习 上下功夫，在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫，在切实提高课堂效益上下功夫，因此教师备课已开华为教师教学研究的一个重要内容。三、课堂是提高教学效益的主阵地1 .精心设计导语。好的导语能抓住孩子们的心，激起他们的求 知欲望。如：在教«» 一课时，我是这样设计导语的：这样, 一下子就引起了学生的学习兴趣。2 .让学生动起来。在学习活动中学生是学习的主体，如何使学 生动起来，成为学习的真正主人，是提高课堂效率的关键。在教 学中我采用学生质疑，合作交流，谈收获等形式调动学生的主动 参与意识。在此过程中，我只是点拨，引导，降低学生的依赖性， 培养他们的主观能动性。如在

49、教«» 一文时，我放手让学生品读 重点词句段，大胆质疑，学习作者的写作方法，领会作者的写作 意图，培养学生的学习主动性。3 .鼓励学生创新。教学中应对学生的创新表现予以及时的激励， 让学生的创造性思维的火花燃起来，弁开设各种奖项，如“进步奖”、“创意奖”等。专门鼓励表现有特色、有创意的学生。让学 生从评价中体验成功，增强自尊心、自信心、自豪感，进而产生 进一步学习的动力。这种丰富多彩的评价方式， 实际是对学生创 新活动的一种肯定，更能激起学生创新的积极性。四、强化小组的分工与合作课堂教学完不成任务，展示环节杂乱，回答问题重叠。很大程度在于小组分工不明确。教师一定要让各小组明

50、确任务。 如果导学 案有6个问题，那么就把6个问题分别让每个小组承担。每个小 组重点研究一个问题。小组长领任务后，要给小组成员分工。各有其责。人人参与。小组长的责任重大，小 组长要学会分解问题。一个问题要分解成几个方面来回答。 例如, 有读句子的，有谈感悟的，有板书板演的，有谈表达方法的，有 品词析句的，有总结评价的。在汇报展示的时候，要防止小组内 成员就一两个人展示，即使一个成员都能回答， 也不要让这个成 员全部承包，要给其他成员参与的机会，小组成员之间要谦让。先让展示的小组集中回答自己要解决的问题，其他小组暂时不要参与。这个小组不再有汇报的内容了， 这时征求其他小组补充与 评价，其他小组的

51、成员针对这个问题进行补充、质疑、挑战、评 价等，可以是无序的抢说。在这个环节教师要注意倾听，随时跟 学生展开对话，教师要做好点拨、提升、追问的准备。展示的环 节还要注意，组与组间既有竞争又有合作。学生要做到有礼貌、 有谦让、有鼓励。五、教会学生展示，要让学生知道怎么展示是语文课所需要的 传统的课堂教学，是教师领着学生走进语文。而“自主、合作、 探究”的课堂，是学生自己走进语文。那么怎么学，才是学语文 呢？这确实是个难题。一般说，学生虽然到了六年级，但是还是 不知道学什么，怎么学。况且还要求把学到的展示主来。怎么让 学生去读书，在读中去思考问题呢？首先让学生读懂问题，要明确这个问题主要关注的是什

52、么？然后思考，这个问题可以从那几个方面来解决。这个问题出自教材的什么地方，找到这些文字后， 认真的读一读。通过读，读出了怎样体会（思想情感、表达方式 等），还要把自己的体会放进文字里，再读一读。最后要想一想， 这个问题使你联想到了什么？比如，资料补充、知识的拓展、名 言警句、诗歌散文等。学生怎么学的，就怎么展示。这样就不是 直接寻找问题的答案，学生的思维是多角度的，汇报的内容变得丰富有趣，最可贵的说出了语文的意境，读出了语文的味道。当然，要让学生既学会自己读书思考又学会生动的展示，必须经过一番训练。教师可以先导演一两次，或者先集 中培训一个小组，让学生逐渐学会通过品读文本来解决问题的方 法。学

53、生的经验是不断积累的，一旦有了成功的样式，他们很快 的都能会学。总之，向四十分钟要效率是我们每一个语文教师的奋斗目标，我们一定要采取多种措施提高课堂效率。相信随着我们不断的探索 研究，高效课堂最终会成为培养学生创造性思维和创新能力的一 条有效途径。第9篇：小学数学高效课堂工作总结小学数学高效课堂工作总结 张海龙时间过得真快，眨眼间一学期已将结束。在本学期的教学中，努 力学习新课标及课改精神， 弁根据学期初制订的教学计划， 采用 相应的措施，积极进行探索实践，取得了一定的成效，但仍有许 多不足，为了进一步搞好今后的教学工作，扬长避短，特将本学 期的教学工作总结如下：一、转变教学观念，让每个学生获

54、得必要的数学。数学教育应面向全体学生，学生要成为教学过程活动中真正的主 人，这是现在教学改革的基本出发点，。作为教师要相信每个学 生，他们都是特殊的个体，都需要尊重、信任，也都有自我发展 的需要因此，在教学中，我主要从课堂教师语言，教学方法方式 入手，尝试放手，鼓励学生积极参与、主动发言等，多使用激励 性语言。如：“你是怎么想的？ ” 、“你的见解呢？ "、“你想到什 么？ ”、“你怎么想就怎么说”、“谁还有不同的想法”等等，营造 一种宽松的环境，消除学生的胆怯心理，尤其是后进生，更需要 关心和指导，课堂上要多留意他们多给他们一些表现的机会，这样才能增进学生对数学的理解和应用数学的信

55、心，从而让每个学生在原有的基础上都有所发展， 以实现教学目标，通过这一学期 以来师生的共同努力，学生课堂上的自主学习情绪有了很大的扭 转。课堂上，学生获得学习的主动权，大部分学生都能积极探索， 质疑问难，踊跃发言。二、更新教学手段，让学生自主创新地学习。现代创新教学观认为：知识的学习不再是唯一的目的， 而是认识 科学本质，训练思维能力、掌握学习方法。因此要改变单纯地依 赖模仿与记忆的数学活动， 动手实践，自主探索与合作交流要成 为学生学习数学的重要形式。1、创设情境，激发学习兴趣。“学习的最好兴趣是对所学材料发生兴趣。”兴趣愈浓求知欲愈强，参与意识就愈高。因此，在引导学生学习新知识时，我常常

56、借助学生的生活背景，把握学生的心理特点，创设问题情境，激 发学生的求知欲望.2、加强操作实践，引导学生自主学习。有位教育家曾说过：“人的智慧手指尖”，有益的操作与实践包含 和孕育着学生的天真和创造的幼芬， 因此在教学中要注重动手操 作，让学生自制学具、操作教具等。通过手、口、眼、耳多种感官的协同作 用，积极参与学习，发展空间观念。例如：在教学圆的认识、圆 的周长、面积计算时，引导学生动手操作，自制圆片，通过用绳 子绕圆周一圈，将圆的周长曲线转化成直线，通过将圆剪拼成近 似长方形等，化抽象为具体，发展学生的思维，同时也渗透了转 换思想。因此我们在教学中要精心设计教学过程，加强操作，以 及一些简单

57、的实践活动，发展学生的创造性思维，培养创新能力。 3、紧密联系生活实际，尽量从学生身边熟悉的事物引入数学知 识，使学生感受道数学与显示生活的密切关系。让学生明白数学生活化的道理，知道数学于生活又应用于生活， 弁应用所学知识 解决一些简单的实际问题，培养学生的应用能力和实践能力。三、优化教学过程，提高教学质量。本学期的教学内容包括：分数、百分数除法计算及应用题和圆， 其中四则运算及应用题是重点。 教学时，注重学生自学能力的培 养，尤其是口算，由于本班学生大部分同学基础较差，口算速度 很慢，对此，我坚持利用每节课前3分钟时间对学生进行口算训 练，经过一学期的努力，学生的口算能力又明显的提高，但仍不 够理想，在期末复习考试中，全班有80 %的同学能达到要求，在四则计算方面，通过课堂的算理讲解以及平时的加强练习，全班学生的计算能力有很大的提高，期末考试全班同学平均错误率 在13%左右。在应用题方面，针对本班学生的实际情况， 学生对应用题的掌握限于比较简单的，只有极少数同学应用题基本功较扎实，而本学期分数、百分数应用题占的比率也较大，面对这样的学生，教学 应用题有一定的困难，