多媒体音频视频的采集和加工说课稿2福建林景莲

1、声音、视频的处理和加工说课稿 福建省尤溪县第一中学 林景莲 一、说教材（一）教材的地位和作用本节内容选自广东教育出版社出版的信息技术必修模块信息技术基础第三章、第三节、第四部分的内容，根据教材教学安排的课时分配，本章节内容要用2个课时完成。在第1课时中，学生掌握了利用恰当的工具软件处理和加工文本、图片、动画等操作，也了解了制作多媒体作品的基本过程。第2课时教材注重培养学生处理声音、视频信息的基本方法和技能，以实例展开，层层引导，目的在于激发学生兴趣和创新能力，实现知识的迁移作用，另外也为今后制作声情并茂的多媒体作品奠定基础，有承上启下的作用。本节为第二课时。（二）教材内容本节内容主要讲述如何利

2、用恰当的工具软件对声音文件进行编辑，对视频文件进行剪辑和加工，它是进行多媒体作品制作的一个重要内容，也是继文本、图像处理的延续。因此在多媒体作品中通过添加声音和视频，可以和文本、图片、动画结合在一起，给人以视觉和听觉上的冲击与享受，使作品更具感染力。二、学情分析我校地处山区县，高一学生的生源较广，大部分来自农村。在上这课之前，我对高一新生做了一次问卷调查，调查结果表明：学生对音视频有一定的接触和了解，个别学生还掌握了声音录制的一些基本方法和手段。但是，大部分学生对声音的录制技巧、视频的剪辑方法知之甚少，但他们对如何运用合适软件来处理加工音视频具有很浓的兴趣，希望能够掌握编辑音视频文件的几种常用

3、方法和技术。由于学生所在初中学校开设信息技术课程的情况不同，导致高一学生起点差异特别突出。如果说在信息技术课程的学习中让他们一开始就面临着起点差异所带来的心理压力，就很容易让他们心理定位失衡，造成学习焦虑，对于进一步培养学生对信息技术的学习兴趣是很不利的。因此，我将学生分四人一小组，操作能力强与弱相结合的学习策略来解决这一问题。三、说教学目标根据高中信息技术课程的指导思想和新课程标准，结合学生现有的知识水平，制定以下三维目标：1、知识与技能：(1)能够使用音频解霸、超级解霸等专业的编辑软件对声音、视频进行简单的处理与加工； (2)了解声音文件和视频文件的常用格式。2、过程与方法：(1)通过自主

4、探究与合作学习，启发学生思维和在学习中探索的意识；(2)体验声音、视频素材的加工过程所带来的成功喜悦。3、情感态度与价值观： (1)感受家乡的一草一木，一山一水，产生热爱家乡的思想情感。(2)感受探究知识的乐趣，养成良好的协作意识和竞争意识。四、教学重点、难点 教学重点：利用音频解霸和超级解霸对声音、视频进行简单处理与加工 教学难点：声音、视频的加工技巧五、说教法和学法本节课主要采用任务驱动法贯穿于示范、讲授、实践操作等进行教学。学生通过自主探究、合作学习、展示交流互评这一过程来完成学习任务。六、说教学环境教学地点选择在计算机网络教室，教师机配有话筒、音箱。学生机配置耳麦及极域电子教室软件。教

5、师机与学生机均安装豪杰音频解霸、超级解霸等相关软件。七、说教学过程先简单说明一下本节课的教学线索，总共有6个教学环节，分别为：课题的引入>探究新知>布置任务>作品展示、互评>归纳总结>知识拓展延伸。通过这些环节来落实之前所讲的教学目标。下面详细介绍这6个教学环节。（一）创设情境，激发学生兴趣（5分钟）1、导入(1)复习、展示上节课学生的作品，总结文字、图片、动画的处理方法，引入多媒体作品中常见的另外两种素材（声音和视频）(2)欣赏“家乡风光”的一段视频设计意图：承上启下，引入本节内容，引起学生对文字、图片、动画操作的回忆。课件播放是让学生在美妙的情境中感受家乡的自

6、然风光，为后面的教学任务埋下伏笔。（二）探究新知（10分钟）探究题目：声音、视频的处理和加工探究1：选择音频解霸软件如何实现声音的格式转换和剪辑？探究2：利用超级解霸软件如何剪辑和加工视频文件？并对不同文件格式进行比较和分析。温馨提示：可阅读课本P65-68或打开“学习资源包”进行探究在这一环节中主要是让学生通过自学和小组合作性学习来进行探求和获取知识与技能。本环节小结时，让学生畅所欲言，展示自我，表达所获得的新知识，人人争当小老师，并通过演示进一步加深本课的知识点。设计意图：给学生提出思考问题，让学生通过自主学习来分析问题、解决问题，培养学生的自学能力，也锻炼学生的语言表达能力。（三）布置任

7、务（25分钟）将全班分为两大方阵（1、2组为一方阵，3、4组为另一方阵），在方阵中以四人为一小组合作学习共同完成活动任务。第一方阵任务：剪辑周杰伦演唱的歌曲蜗牛完美音乐任务要求：歌曲里前后各有一段带有话语的杂音，要求学生把杂音去掉，制作完美的音乐素材。第二方阵任务：完成“家乡风光”的剪辑和加工任务要求：根据“朱熹简介”、“家乡特产”、“风光美景”剪辑三个片段合成一部完整的视频作品。（四）作品展示、互评方阵各派两位代表展示（演示）作品成果，学生互评，最后教师总评并针对学生在制作过程中遇到的问题引导并演示解决方法。方阵交叉完成活动内容。实现任务方法：要求学生按照任务要求进行自主或小组合作完成作品。

8、教师随堂辅导，完成较好的同学让他们当“小助教”，对学习能力不强的学生加以指导。用方阵交叉的形式完成任务，一可以打破课堂沉闷僵局，活跃课堂气氛，二可以做到取长补短，使作品更加完美。这个任务解决了本节课重点和难点，培养学生对音视频文件的综合处理能力，培养学生的信息素养，提高学生通过自主学习解决实际问题的能力，使本节课的重难点得到了突破。设计意图：把本课内容转化两大任务，分方阵采用任务驱动法进行交叉教学，让学生在完成任务的过程中，享受到成功的喜悦和学习的意义。（五）归纳总结（3分钟）板书展示知识点。我让学生回顾本节课学到了什么，有什么收获。通过回顾，学生对自己所学与课本知识一一对照，从中体验到通过努

9、力取得成功的喜悦。通过学习声音、视频的简单处理和加工一课，进一步引导学生利用信息技术可以分析和解决日常生活的实际问题，让他们学以致用。（六）、知识拓展延伸（2分钟）1）利用其它软件对声音和视频文件进行编辑和处理，并尝试它们之间的格式转换。2）如何将音乐和视频进行合成，制作声情并茂的多媒体作品。这两个问题主要目的是让学生带着问题离开课堂，在合作学习的基础上进一步锻炼学生自主学习能力。八、说教学效果和教学反思在本节课中，学生都能由始至终以积极、热烈、饱满的学习精神投入到教学当中来，师生双边交互活动良好，这段录像片段是在教学过程中学生参与课堂活动的情况，在第一个任务中有95.5%的学生能够顺利地完成任务，有80%的学生在第二个任务中能与同学相互合作，共同完成任务。而在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是用方阵交叉的形式来完成任务，学生感觉比较新颖，有竞争意识；创设探究学习的情景，以任务驱动的教学方法让学生参与到课堂中来，调动学生的注意力，引导学生积极思考，从而达到掌握知识，提高能力的目的，并且互相交流、感知和体会。缺点是学生的互评能力不足，还没有养成尊重别人劳动、客观评价他人作品的良好习惯，今后要多创设道德体验的情境，培养学生客观全面地评