在趣味画教学中培养小班幼儿的绘画能力

1、在趣味画教学中培养小班幼儿对美术活动的兴趣纲要中指出“每个幼儿都有热爱美好事物的天性和学习艺术的潜能。”然而在组织小班幼儿开展美术活动中，我发现最大的困难就是孩子“不敢”动手，“懒得”动手，“无从下手”，这大大影响了幼儿对美术活动的热情。而所谓的幼儿趣味画是指幼儿在教师引导下用不同的绘画工具、材料及表现技法，绘制出富有创造力、想象力，又极具幼儿个性特色的绘画作品。它不同于一般的绘画教学，首先是绘画工具多样化，其次是绘画材料不同，另外，表现技法也不同。它改变了原本绘画教学就是单纯地“画”教学观念。此活动以幼儿的自主活动为主，让幼儿通过自我学习的过程，体验、感知、猜讲趣味画，产生探究、讲述的兴趣。

2、在活动中注重过程，而不片面强调活动的结果。既有助于发展幼儿的观察力和分辨力，又有助于提高幼儿的抽象思维和创造性思维的发展。由于趣味画极具趣味性和娱乐性，非常适合小班幼儿的心理特点，因此在实践教学中，我们尝试以趣味画为载体，通过对趣味画种类的探索、工具的运用、内容的选择、方法的运用等培养小班幼儿对美术活动的兴趣，让他们在学学玩玩中激发美术灵感，提高观察力、审美、创造等能力，达到学知启智的效果，并从中体会美术活动的无穷乐趣。   一、探索趣味画的种类发展幼儿对美术活动的兴趣。趣味画能艺术性地再现生活情趣，它分为许多种，如印框添墨、敲洒、吸附、流淌法、滴洒、撞挤法、吹制法、染、刷

3、、刮印、手印画，布贴画，纸印画，黄瓜印画，吹泡画，剪纸画、木屑画、粉笔画等等，这些都属趣味画。根据小班幼儿的年龄特征和身心理发展特点，我们经过实践教学，认为下面几种趣味画的种类比较适合：趣味画类型活动内容印画类蔬菜印画积木印画纸团印画手印画流淌画法瀑布小河下雨了滑梯豆芽滚珠画漂亮箩筐路花手套裤子滚球毛线拖画动物走路散步彩虹彩色的路吹画梅树烟花小草风来了小鱼撕贴画面条帽子围巾裙子苹果刷画 捉迷藏卖菜藏东西魔纸会变的桶沙画饼干花儿小山树林草地点画小蝌蚪彩色珠项链下雨啦小花棉签画脸谱菊花开兔吃青草金鱼太阳光这些种类贴近幼儿的生活，同时又富有新意，对小班幼儿来说简单易操作，是孩子感兴趣，且乐于参与的活

4、动形式。    二、趣味画材料的提供刺激幼儿对美术活动的兴趣。小班幼儿思维的直觉行动性以及对自己活动的控制和小肌肉发展还不完善，动手操作能力较差，重复单一的操作材料不易激发幼儿的操作兴趣，因此教师需要为幼儿提供丰富多样、有趣的操作材料供幼儿自由选择，这样不仅使幼儿对美术活动产生兴趣，而且让幼儿觉得绘画是在游戏。而在趣味画中我们能充分挖掘孩子生活中较熟悉、孩子喜欢的材料作为作画工具。例如：为幼儿提供各色的剪成条状的皱纹纸，让幼儿揉成团进行粘贴、装饰绘画作品；提供各种形状的印章让幼儿进行印章画；提供纸团让幼儿压印；提供各种大小的珠子放在各种容器里让幼儿进行滚画；提供毛

5、线进行拖画活动及让幼儿进行粘贴画；提供吸管让幼儿进行吹画；提供棉签、各色颜料让幼儿进行点画、涂色等。又如在滚画活动中，幼儿选择自己喜欢的珠子及容器，在容器里放进一张白纸，将蘸了颜料的珠子放进容器里，幼儿手拿容器左、右、前、后进行摇动，白纸上就会出现各种线条或图案，而且色彩丰富美丽，接着有的幼儿还用皱纹纸揉成团在纸上进行粘贴，用棉签或油画棒在纸上添上几笔，就变成了花园、七彩小路、花布、手帕、小鸡躲雨等一幅幅栩栩如生、有趣的作品，孩子们兴致极高，互相介绍自己的作品，有的幼儿还在为自己的杰作而欢呼雀跃，露出喜悦、成功的笑容。活动结束时有的幼儿仍继续作画。在美术教学实践中我们发现，幼儿学习的动机都是从

6、兴趣出发，幼儿对美术活动有了兴趣就有了积极学习和创造的动力，就会兴致勃勃地把自己感受到和想到的东西表现出来。美国心理学家指出：“幼儿最好的刺激是对学习材料的兴趣”。幼儿对新鲜事物具有强烈的好奇心，多样化的工具和材料能刺激幼儿的创造欲望，促使其进行趣味画活动。因此，在平时我们就组织幼儿收集各种工具和材料，像珠子，花草、树叶、牙刷，针筒等，引导幼儿尝试、探索，如何使用这些工具和材料，为进行趣味画做些准备。    三、趣味画教学内容的选择引发幼儿对美术活动的兴趣。幼儿趣味画教学内容应具有生活性与拓展性，要将趣味创作的方式渗透到幼儿生活中，并引导幼儿随时发挥自己内在的潜力。无论在学

7、习、游戏等课堂上体现，还延伸课外的各种活动，包括家庭生活中都有趣味创作的意识陪伴。幼儿在进行趣味创作时，要把和他们的所见、所想、所感通过视觉媒介转化为自己的作品，运用恰当的表现技法，创造出与他们想要表现事物里有同等结构的形象。如：小班趣味沙画饼干中，幼儿运用幼儿园中各种常见彩沙资源，通过在轮廓里粘沙，制作出了圆形、三角形、正方形的饼干。又如美丽的衣服中，用各种形状和颜色的KT板做裙子，在板的上面粘上为他们准备的钮扣、贝壳、花生等按自己的想法镶嵌到软面粉中去。这些材料和教学内容都来自于幼儿生活，幼儿易懂、易创作。完全以个人的生活素材创作出使材料适应自己的需要的作品，能显示幼儿独立自主，自立自强的

8、良好个性品质。使幼儿在玩中学、学中玩，在活动中真正成为学习的主人。生活是趣味画创作的原材料，趣味画教学内容选择贴近幼儿的生活实际，在此基础上加以想象、创作，能生动反映周围的事物，美化我们的生活，启迪我们的智慧。此外，趣味画的内容还应有拓展性，在选材要考虑到幼儿作画的可持续发展，对趣味画的延续做铺垫。   四、游戏化的趣味教学方法激起幼儿对美术活动的兴趣。针对小班幼儿的年龄特点和特殊学习方式，我们选用了在趣味画中实施游戏化的教学。因为这种愉快的气氛有助于幼儿积极主动得参与活动，发挥幼儿创造能力的表现，在活动中敢于打破传统的教学方式，大胆尝试。如，在趣味点画青蛙跳水中，我们请手

9、指宝宝帮忙，先请大拇指当青蛙爸爸，在荷叶上按一下颜料，它要重重的跳到了水里。像这种以游戏的方式进行手指点画，在游戏中满足了幼儿当爸爸、妈妈的愿望，丛中还可以让幼儿把“爸爸”改成“哥哥、姐姐”，拓展了幼儿的思维空间，增添了活动的情趣。幼儿很投入地在玩“青蛙跳水”的游戏，有的孩子还主动要求和老师一起跳水，玩得不亦乐乎。小部分幼儿在游戏中还有了新的尝试和创新，他们把两只食指并拢一起跳并声称是双胞胎跳，还让大拇指带小拇指跳，几只手指一起跳等，形式丰富、游戏时生动有趣，极大激发了幼儿在趣味画时的创造细胞。   五、趣味画的多元评价延续幼儿对美术活动的兴趣。  &#

10、160; 在幼儿的趣味画活动中，我们每次都很注意观察孩子们的兴趣点、不同的心理状态、稳定的注意力和良好的行为习惯。因为我们相信这些和幼儿的作品必定有着千丝万缕的联系，也是我们进行正确评价的一个依据和标准。我们挖掘幼儿的闪光点，及时得给予肯定，鼓励可贵的创作勇气。学习倾听幼儿的心声，以避免主观、片面的评价。以积极公正的态度，采用多元的方式进行评价。比如幼儿共同欣赏作品，鼓励同伴间互评，说说喜欢作品的原因等。也有教师听取幼儿的意见后采用总结、归纳、补充评价作品的。有时我们将幼儿的作品展示于大厅内，让幼儿园其他的小朋友参观，听取不同年段孩子的意见。当然家长的评价资源也是非常宝贵的，他们中肯的建议经常

11、会被我们采纳和接受。除了常见的语言评价外，我们还引导鼓励孩子用自己的方式来表达表现。如音乐节奏与作品之间的共同特点的表现，运用动作、表情来评价幼儿的作品，用选择区来评价同伴的作品等等，多元化的评价让我们和孩子多了很多交流、理解的平台，使我们的趣味画画活动在课堂内、课堂外都得到了较好的延续，在活动区域里的延续，在家庭内外的延续等等，趣味画的活动延续的不仅是幼儿对美术活动的兴趣，还有他们的自信心、成就感，对事物的敏锐观察力、注意力和幼儿的创造潜能的发掘。教要有法，教无定法，贵在得法。总之，在整个趣味画教学中，我们应根据活动的需要灵活选择、综合运用，并在教学活动实践中不断总结经验，创造出新的行之有效的方法。孩子犹如一株幼苗，苗期管理要依据自然法则，精心管理，才能开花结果