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文档简介

1、二年级上册语文第五单元识字5教案教学目标：1、认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点：认识12个生字，会写6个字。教学难点 ：能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣。一、借助“多”字，学习谚语。1引出“多”字，揭示课题。小朋友们坐的真精神，看你们的眼神我就知道咱们班的孩子一定都很聪明！老师写一个汉字，考考大家，看你们能不能认识这个字。板书“ ”，可以猜一猜。在古代，甲骨文中的“多”就是这么写的。再猜猜古人为什么用这个符号表示“多”呢？师：古人造字的时候也许是这样想的。古人把汉

2、字造好以后，在使用中又不断地修改完善。比如，这个“多”字就经历了多次的字形演变才变成今天这个样子。每一个汉字都有自己的历史，自己的故事，自己的道理。我们今天要学习的识字5就处处讲到这个“多”字。【低年级学生认知比较直观，注意力的持久性低，因此本课以“趣”贯穿全文，以激发学生的兴趣入手，以兴趣为老师，激发学生的学习积极性。】2初读课文，读准字音。1、自由读这五条谚语，一边读，一边用笔圈出生字，遇到不认识的，借助拼音多读几遍。（学生勾画生字，朗读课文。）2、现在请你们同桌换着读，互相纠正读错的读音。（卡片出示容易读错的字“搓”） 师：认识这个字，吗？3、搓搓小手做搓的动作。【结合实际，动手操作，让

3、学生理解词义，起到事半功倍的作用。】4、再出示“搓绳”师：读这个词同时做动作。学生读词语并做动作。5、出示“谋”、“柴”提醒大家注意。生读。二、借助图画，理解涵义。1 图意结合，识字写字。老师刚才介绍大家读这五条谚语时，说这几条谚语都说到一个“多”字。你们发现了吗？2体验实践，识字写字。刚才小朋友们真会发现，第二条、第四条谚语说到四“多”。这其实告诉我们人多计谋广。人多力量大。其余三条谚语没用到“多”字，就与“多”没有关系吗？3、课件出示：一根筷子容易折，一把筷子难折断。这里说的是什么多？没有“多”字呀，哪个地方表示筷子“多”？4、教师拿出一把筷子和一根筷子，指明让一名比较胖的孩子折一把筷子，让一名比较瘦的孩子折一根筷子。号召大家给他们加油。5、板贴这几个字。“斤，根，满”用换一换，加一加等方法识记。6、 学生自己在田字格中描红写这三个字。7揭示谚语涵义。三、深入巩固，智慧延伸。1、生字在句子中，大家都会认了，老师把生字单独拿出来，你还认识吗？生开火车识字

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