二年级数学的平均分教案

1、二年级数学的平均分教案二年级数学的平均分教案一教学目标1. 让学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。2. 在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。3. 让学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。教学过程一、 创设情境，初步感知平均分1. 猴妈妈要把6个桃分给2只小猴，你猜猴妈妈会怎样分？学生可能会有以下的回答：（1） 一只小猴分1个，另一只小猴分5个；（2） 一只小猴分2个，另一只小猴分4个；（3） 每只小猴分3个。2. 根据学生的回答，引导： 这几种分法你认为哪种最

2、公平？为什么？3. 小结： 每只小猴都分3个，也可以说每份分得同样多。我们把每份分得同样多的分法叫做平均分。（板书： 同样多、平均分）说明： 通过富有情趣的素材，让学生在猜测中学会用数学的眼光去分析，初步感知平均分的意义。二、 说一说，下面哪幅图表示平均分1. 出示两幅图： 第一幅图9颗草莓平均放在3个盘子里，每盘3颗；第二幅图10颗草莓放在2个盘子里，一盘放6颗，另一盘放4颗。2. 提问： 第一幅图为什么表示平均分？这是把几颗草莓平均分成了几份？每份是几颗？3. 第二幅图为什么不是平均分？怎样改变可以使它变成平均分？说明： 为学生创设参与的机会，让学生在辨析中进一步感悟平均分的意义。三、 动

3、手操作，丰富对平均分的认识1. 课件出示小兔搬萝卜的画面。小兔提出问题： 我可以把8个萝卜平均分几次搬呢？（1） 说一说：平均分几次搬是什么意思？（2） 同桌合作，动手分一分。教师巡视，个别辅导。（3） 汇报： 你们小组是怎样分的？引导学生在交流中得到如下方法： 每次2个，搬4次。 每次1个，搬8次。 每次4个，搬2次。（4） 教师根据学生汇报情况整理并板书： 师： 同学们真聪明！想到了这么多不同的搬法。请大家说一说，第一种方法是把8个萝卜平均分成了几份？每份几个？第二种、第三种方法呢？说明： 通过动手操作与汇报，加深对平均分的理解，使学生通过操作、观察、思考，体会到尽管分法不同，但只要每份分

4、得同样多，就是平均分。四、 巩固练习，加深对平均分的理解1. 按要求分小棒。（1） 每2根分一份，12根小棒可以分成（）份。学生分小组操作后，组织交流。（2） 每3根分一份，12根小棒可以分成（）份。每4根分一份，12根小棒可以分成（）份。学生分小组操作后，要求说说这几次分小棒的操作有什么不同，又有什么相同。（3） 启发：像刚才这样，还可以每几根分一份？把12根小棒分成几份？2. 先圈一圈，使每份同样多，再说一说，把多少平均分成几份，每份是几。（1） 出示10个苹果图（每组1张），要求：把10个苹果，每（）个一份，分成了（）份。（2） 出示15个青椒图（每组1张），要求： 15个青椒，每（）个

5、一份，分成了（）份。3. 归纳总结。说说这节课你知道些什么？学会了什么？对自己今天的表现满意吗？说明： 通过不同形式的基本题与提高题的练习，使学生在积极的参与中，进一步加深了对平均分的理解。二年级数学的平均分教案二教学目标：1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。2、 让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。3、 引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。教学难点：掌握平均分的方法。教学准备：各种食物若干、实物投影等。教学过程：一、创设情境，感受“平均分”1、谈话导入，实际

6、操作（1）、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）（2）、各小组动手操作（3）、各小组汇报情况，教师板书。2、观察问题（1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？（2）、学生观察汇报。（3）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（4）、学生自己取名。3、出示课题（1）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的.同样多叫作平均分。（板书课题）（2）、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。（3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？（4）、

7、学生交流、汇报【设计意图】：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。二、实际操作，学习平均分1、 教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？（1）、论分配方案。（2）、各小组动手分一分。（3）、学生汇报分法。（4）、你喜欢哪种分法？为什么？2、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）3、 完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）【设计意图】：体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思维。三、应用拓展，理解平均分1、练习三第2题。（1）、肯定第二种分法是符合题义的分法。（2）、引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？（3）、学生交流讨论汇报。2、实践活动：插花活动3、列举生活中平均分的实例。【设计意图】：从多方面加深学生对平