【百度参赛】课题名称：《浮力的应用》教学设计方案

1、【百度参赛】课题名称：浮力的应用教学设计方案设计者：骆红梅设计者单位：吉林省临江市光华中学姓名骆红梅职务物理教师单位全称吉林省通临江市光华中学校电子邮箱linjianglhm百度登录名骆红梅12吉林省教育社区博客登录名骆红梅吉林教育社区博客首页网址参赛教案题目“浮力的应用教学设计方案参赛教案博客中网址作品点击率作品回复总数备注：此表只填写红色部分。教学方案内容：一、物体的沉浮条件（1）物体的沉浮条件力的关系；（2）物体的沉浮条件物体密度与液体密度的关系。二、轮船的工作原理三、潜水艇的工作原理四、气球、飞艇的工作原理教学设计方案学科 物理 授课年级 初三年 学校 临江市光华中学教师姓名 骆红梅

2、章节名称第十四章压强和浮力 第六课浮力的应用计划学时一课时教材分析浮力的应用一课是第十四章压强和浮力最后一课的内容，本课是在学生认识了浮力的基础知识之后，继续学习有关物体的浮沉条件和浮力的应用的知识。教学内容分两部分，第一部分探究分析物体的浮沉条件，第二部分了解浮力的应用。其中用到前面学习的力，二力平衡，力和运动的关系等有关知识，是一节综合性很强的课程，学习者分析我任教的是一所普通中学初三年级的学生，学生认知能力参差不齐，但是由于生活环境、年龄的因素，他们都有强烈的好奇心和求知欲望。同时我的学生已经学习了系统的力学基础知识，并且刚在上一节课探究了浮力的大小与哪些因素有关，知道阿基米德原理。经过

3、 一些物理思维方法训练，已有一定的自学能力。所以我教学设计主要突出两点： 一方面加大探究型物理实验在物理教学中的功能；另方面利用多媒体视频，动画展示部分实验及分析过程，提供学习资源，点拨、辅助学生思考问题。教学目标课程标准：本节课在新的课程标准中是探究物体的浮沉条件并利用解决实际问题。知识与技能：理解调节物体所受重力与浮力的关系，可以增大可利用的浮力。知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。过程与方法：通过实验探究，了解轮船是怎样浮在水面上的，培养学生观察、实验能力。通过收集、交流关于浮力应用资料，了解浮力应用的社会价值，提高学生应用浮力知识解释有关问题的能力。 情感、态度与价值观：通过轮船的

4、发展史、潜水艇、飞艇原理，初步认识科学技术对社会发展的影响；增强学生爱科学、用科学的热情。教学重点浮沉条件和浮力应用。教学难点采用“空心”的办法增大可利用的浮力。教学设计思路本课为了实现义务教育阶段物理教育培养目标定位是提高全体学生的科学素质。旨在将学习的重心从过分强调知识传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究等能力、创新能力、自主学习能力等教学理念如下：1、本节课教学设计过程中联系生产生活实际紧密，导入新课时利用骆宾王的咏鹅导入新课，实现新课标的理念“学科间知识相互渗透”多媒体播放视频或课件，激发同学们的兴趣，同时也加深记忆。实现新课标的

5、理念“从生活走向物理，从物理走向社会”。2、此节课我采取以探究式学习为主、小组合作、自主学习、分组实验、幻灯片、多媒体辅助教学等多种教学方法相结合，在教学过程中学生从问题的设计、猜想、设计实验、进行实验、评估交流，经历、体验过程，培养了学生的科学探究精神。总结出每一个实验结论。学生用自制潜水艇探究潜水艇的工作原理，实现物理新课标的教学理念“提倡使用身边的物品进行物理实验”学生品尝成功的喜悦。学生真正地体会到了自主探究学习的乐趣，自学能力，实践设计和动手能力知识、归纳总结和语言表达能力等。3、本课设计充分利用充分发挥教育技术网络教学资源，通过网络教学资源，把演示实验移植过来，利用视频给学生带来视

6、觉上的冲击，精神上的享受，会极大的调动学生的学习积极性。改演示实验为分组实验，既能证实更有力，又能提高学生探究实验的设计能力，培养学生运用知识解决实际问题的能力。 五、教学资源与工具设计义务教育课程标准实验教科书人教版九年级教材专门为这节课制作的多媒体课件多媒体教室1、本节课是在多媒体教室实施的。2、人教版义务教育课程标准实验教科书九年级。3、专门为本活动在百度网站收集的网络资源：（1）教师教学资源：文字资源：（网址：图片资源：（网址：1、视频资源：（网址：1、2、3、4、5、6、 7、8、（2）教师与学生共同资源：义务教育课程标准实验教科书人教版九年级上册教材。形状、体积相同的铝块、蜡各、用

7、薄塑料膜装的水各十个，等大的锡箔片二十个，水槽、烧杯、鸡蛋、自制潜水艇、玻璃棒各十个，食盐、水。氢气球一个。另方面相关多媒体视频和图片，多媒体课件展示部分实验及分析过程，提供学习资源，点拨、辅助学生思考问题。专门为这节课制作的多媒体课件。教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图复习提问导入新课讲授新课1.物体的浮沉条件1）学生分组实验探究：物体的浮沉条件2）学生分组实验：探究物体的沉浮条件液体密度与物体密度有什么关系？探究学生探究活动：如何让密度比水大的物体漂浮在水面上？3.轮船的工作原理3、潜水艇4、气球和飞艇随堂练习3分钟3分钟6分钟6分钟7分钟5分钟5分钟7分钟

8、1.什么是二力平衡？2.密度公式？3.力的示意图的画法？4.阿基米德原理？多媒体播放骆宾王的诗咏鹅的视频录像。提出问题此首诗涉及那些物理知识？（引入课题：（浮力的应用）1.探究物体的浮沉条件教材97页“想想议议”文字网址：指导学生分组实验探究：物体的浮沉条件各力之间的关系：指导学生设计问题。指导学生做出猜想。指导学生分组实验，提出实验时的有关问题，观察实验现象，分析实验结论。点评、总结。点评、总结。现象分析：从力的角度分析，为什么会出现这种状态？物体受几个力？存在什么关系？教师指导学生完成书97页想想议议图14.6-1力的示意图，点拨浮力与重力的大小，线段的长短。教材文字网址:学生板演，大屏幕

9、播放几个学生的画的示意图。指导点评学生画力的示意图存在的。正确画法课件网址：探究物体的漂浮和悬浮的相同点是什么呢？播放自作多媒体课件物体的漂浮和悬浮的相同点和不同点。上面通过实验探究了物体的沉浮条件与力的关系，同学们是否还记得：同学们在八年级上册“有趣有用的物理”中，图0.1-9中的实验中新鲜鸡蛋在水中下沉。陆续向水中加盐并轻轻搅拌，你们看到的实验现象还记得吗？为什么在不断加盐并不断的搅拌的过程中，鸡蛋的位置不同呢？下面我们通过实验探究。教材图片网址：探究物体的沉浮条件液体密度与物体密度有什么关系？指导学生设计问题、指导学生质疑。设计猜想。设计实验、分组实验、观察实验现象。总结实验结论。播放自

10、作多媒体课件实验结论推导过程：播放轮船载航天飞机渡河的视频录像。提出问题：钢铁制作的轮船密度比水大为什么漂浮在水面上？的下沉的物体有没有办法让它上浮或漂浮呢？指导学生质疑、设计实验、进行实验、观察实验、归纳总结实验结论。指导学生自学教材小结：金属箔是密度比水大的材料制成，它比同体积水重，放入水中时，重力大于浮力，所以下沉，做成空心，虽然受到重力没有变，但可以使排开的水增多，受到的浮力增大，所以能够浮在水面上，即采用“空心”的办法能增大可利用的浮力。然后相继产生了较先进的木船、现代化的轮船。播放视频黄浦江上的油轮视频网址：指导、点拨、自学、小组合作学习、讨论教材轮船的知识。（3）观看浮力的应用视

11、频图片录像：中国舟船八千年发展史点拨学生探究教材98页-99页如果有一只轮船，它的排水量是1*10t,在密度是1*10kg/m的河水中，它满载时排开的河水的体积是多大？如果它是在密度为1.03*10kg/m的海水中，它排开的海水的体积是多大？它从和流驶入海里是浮起一些还是沉下一些？幻灯片放映学生的计算过程。请同学们把课前预习上网查阅我国古代利用浮与沉曹冲称象的例子。总结：曹冲这种利用船当称的办法，至今很有用，轮船船头都画着刻度随时可以看到船吃水有多深，就可以知道吃水有多深，知道了吃水的深浅就可以知道它的载重了。播放视频轮船的吃水线网址：轮船漂浮在水面上，利用浮力等于重力，那么潜水艇是怎样上浮和

12、下沉的呢？多媒体播放潜水艇工作视频网址：指导学生提出问题指导学生猜想。指导学生利用自制潜水艇模型设计实验并进行实验、分析、评估交流、总结实验结论。潜水艇的工作原理 - 视频网址： 刚才我们看到的都是利用水的浮力的例子，有没有利用气体浮力的例子？学生举例。观看浮力的应用视频资料：（气球、飞艇部分）网址： 指导学生自学课本99页-100页气球和飞艇的内容，并设计问题。教材网址：指导学生完成100页“想想议议”。教材文字网址：播放视频气球、热气球、飞艇升降的视频：指导学生完成。利用自作课件播放课堂练习思考、回答观看录像，思考，回答问题。阅读教材“想想议议”并提出问题。提出问题：实验一：探究

13、物体的浮沉条件各力之间的关系怎样？猜想：（1）可能与物体的重力和浮力的大小有关。（2）可能与物体的重力和排开液体的体积有关。（3）可能与物体浸没液体的深度有关;(4)可能与物体的密度与液体的密度有关。体积等大的铝块、蜡蜡蜡块蜡块、用薄塑料膜装的水、蜡块，同时浸没装有一定量水的水槽中，观察实验发生的现象。展示汇报实验现象：铝块在水中下沉，最后沉入水底，薄塑料膜装的水会停留在水中某一位置。蜡块上浮，最后浮在水面。实验、讨论、分析、总结，其中一个组的学生上讲台讲解。其他同学评价、补充。展示汇报实验结论：上浮的条件F浮G悬浮的条件F浮=G;下沉的条件F浮G;学生展示、讲述实验过程，其他学生补充评价、画

14、书97页想想议议图14.6-1力的示意图。学生思考完成。他学生点评几个学生的画的示意图的优缺点，并对比自己画的纠正。观看。思考、小组讨论。展示汇报。讨论、思考。回想。提问：问什么鸡蛋在盐水密度不同时，它在盐水中的位置为什么不同？猜想：（1）液体密度比物体密度大上浮;（2）液体密度比物体密度小上浮；（3）液体密度等于物体密度悬浮；（4）液体密度比物体密度大下沉；烧杯装入一定量的水，把鸡蛋放入水中，观察又会发生什么现象？往烧杯中逐步导入盐，并用玻璃棒搅拌，观察实验又会发生什么现象？实验现象：鸡蛋放入水中时鸡蛋下沉，当不断放入盐时，鸡蛋悬浮在盐水中，当继续到入盐时，并不断搅拌鸡蛋漂浮在盐水的水面。展

15、示汇报实验结论：上浮时液> 物悬浮时:液=物 下沉时: 液<物推导:在物体上浮时有:F浮>G根据阿基米德原理F浮=G排=m排g= 液gV排和G=mg=物gV物可得:液gV排> 物gV物因为物体全部浸没在液体中.所以 V物=V排所以液> 物同理可推导出:悬浮时:液=物 下沉时: 液<物 观看轮船载航天飞机渡河的视频录像怎样使两块等大的金属锡箔片放入水槽中、一个浮在水面上，一个沉入水底？学生动手实验：把两块等大的金属锡箔片一个团成球形，一个做成船型，放入水中。观察现象：被变成球形的属锡箔片沉入水底，被变成船形的属锡箔片浮在水面上。分析得出结论：空心的船浮在水面。

16、自学教材97第二自然段-98页第一自然段结束。 学生讨论：（1）木材能漂浮在水面，其原因是什么？（2）把一根木头挖成空心，做成独木舟后，其重力怎么变化？它可载货物的多少怎么变化？重力变小，可以装载的货物变多。思考、小组讨论理解、识记。学生自学教材98页总结：（4）轮船：原理：采用“空心”办法（或大体积的方法），来增大可利增用的浮力；排水量：轮船满载时排开水的质量，单位“吨”。排水量m船+m货观看通过计算探究理论分析：两次都是漂浮状态，重力=浮力，由G物F浮液gV排和海水水，得排开海水体积减小了。结论：轮船从海里驶往河里下沉些。其他学生观看、点评。学生讲述曹冲称象的故事。听讲、了解。观看视频录像

17、。观看视频录像。潜水艇为什么能在水中自由上浮和下沉？猜想：（1）可能是靠改变潜水艇的浮力实现上浮和下沉的。（2）可能是改变自身的重力和浮力实现上浮和下沉的。学生实验学生动手实验演示：用潜水艇模型进一步演示其上浮和下潜过程。利用自制潜水艇模型演示潜水艇的工作原理。、观察实验现象、分析、评估交流、总结实验结论。汇报展示归纳实验结论：潜水艇靠改变自身的重力，实现上浮和下沉。观看。思考、回答。观看视频。自学课本。提出问题：节日气球、热气球、飞艇，其体内充的是什么气体？这种气体的密度比空气的密度大还是小？它为什么能够升空？总结：气球和飞艇是利用热空气或密度小于空气的气体，从而改变自身的浮力，来实现上升。

18、小组思考、讨论。发表自己见解。学生完成，展示汇报温故知新，为本课学习做铺垫。充分利用教学资源。创设情境，引导学生“从生活走向物理”实现新课程标准理念：实现学科知识相互渗透。激发探究的兴趣. 培养学生学会质疑。培养学生设计问题的能力。培养学的猜想能力。培养学生的探究能力，以及物理实验学生动手操作、动眼观察、动脑思考、归纳总结的能力，并引导学生由物理走向社会。培养学生的语言表达能力。培养学生的发散思维能力.学生的评价、比较能力以及充分利用 教学资源达到学生信息资源共享。培养学生归纳总结的能力。信息技术与物理教学整合。学生的悬念期待解决，调动学生学习积极性。培养学生设计问题、猜想能力、实验能力、归纳

19、总结的能力。培养学生从多角度，通过实验探究物理规律。信息技术与物理整合，节省板书时间，拓展了学生的知识面。，加深学生对知识的理解。给学生视觉上的冲击，调动学生的学习兴趣。学生经历、体验过程，培养学生科学探究精神。培养学生自学能力，实现新课标的理念：帮助学生步入自主学习的轨道。质疑能力。培养学生的思考能力。培养学生合作精神培养学生设疑的能力。加强学生对知识的理解。自学能力，养成良好的学习习惯。加强学生对轮船原理的理解。拓展学生的知识视野，调动学生的积极性。培养学生多角度思考问题、分析、评价、交流的能力。充分利用现有教学资源，学生资源共享，培养学生的评价能力。培养学生语言表达能力培养学生的预习能力

20、，充分利用网络资源的能力，达到信息资源共享。拓展学生的知识面。调动学生学习的积极性。利用废旧物品子做实验器材，动手能力和创新能力。与上面的实验对比学生的学习效果更好。信息技术与物理学科整合。考查学生联系实际生活的能力。激发学生学习的积极性。学生带着问题自学气球和飞艇有关知识，实现新课标的理念：帮助学生步入自主学习的轨道。培养学生团结、协作、解决实际问题的能力。培养学生想象能力、创新能力。巩固所学知识，并灵活运用。多媒体与物理知识的整合。课堂小结2分钟1、物体的沉浮条件：（1）物体上浮：G物<F浮 物 < 液 （2）物体漂浮：G物=F浮 物 < 液 （3）物体悬浮：G物=F浮

21、物 = 液 （4）物体下沉：G物>F浮 物 > 液2、轮船：（1）、用”空心“法增大浮力。（2）、排水量：轮船满载时排开水的质量。（3）、轮船漂浮： F浮= G物（4）、轮船的排开水的质量，等于轮船和货物的总质量 3、潜水艇：靠改变“自重”实现上浮和下沉4、气球和飞艇：利用热空气或密度小于空气的气体，从而改变自身的浮力，来实现上升。布置作业 完成“动手动脑学物理”100页1、2、3、4、5、6题。课堂教学流程图 活动1问题情景提问、猜想分组实验探究活动2引入课题提问、猜想 分组实验探究汇报展示归纳物体的浮沉条件浮力与重力的关系汇报展示归纳物体的浮沉条件物体密度与液体密度关系小结 活

22、动5汇报展示归纳轮船的工作原理活动4探究潜水艇的工作原理汇报展示归纳气球、飞艇的工作原理探究比水的物体漂浮在水面上活动3汇报展示归纳潜水艇的工作原理教学反思我认为这节课教学设计符合新课标的教学理念具体表现在：突出情景创设，激发学生学习积极性；发挥探究型的学习特点，充分发挥学生主体地位，教师的主导作用，立足学科实验特点以探究型实验为主，调动学生探究学习主动性，使学生快乐的学习。注重物理知识与学生的生活实际紧密相连;立足知识运用能力培养，力求学生学习的实效性。充分利用网络教学资源，达到信息资源的共享，提供物理课堂的教学效果。板书是学生从整体上了解本节课一个很好的依据。非常清晰完整的显示了本节课的所

23、有重点内容和整节课的思维线索。是学生自己复习的很好的参考材料。教学过程中充分利用教学资源。1、情景创设环节。通过学生背诵骆宾王的咏鹅导入新课。通过学生背诵骆宾王的咏鹅导入新课。实现了新课标的理念：学科之间的相互渗透，引发学生的思维冲突，激发学生的探究兴趣。实现了新课标的理念：学科之间的相互渗透，引发学生的思维冲突，激发学生的探究兴趣。学习每一知识点时，通过学生亲自设计实验，探究所学问题，最后归纳实验结论，使学生有所发现，加深学生对所学知识的理解，做到了感性认识和理性认识的有机结合。充分调动学生学习的积极性。2、知识的处理。如对于浮沉条件过程分别通过实验、做力的示意图、公式推导三种方式，大部分的

24、学生通过实验应该对于物体的浮沉条件就已经掌握了，但是一些理解力较慢的孩子可能还需要一点时间进行缓冲，通过学生把力的示意图画通过幻灯片播放学生的画的结果，让学生观察此图的指出对错，学生和老师点评学生没有指出的错误因为三个物体体积相等，竖直向上的浮力线段的长短应该相同。对于物体的浮沉条件液体密度与物体密度的关系，拓展知识采用学生设计实验探究、学生理论推导、课件播放等方法，突破此知识点的一个难点。关于轮船的原理这个难点我通过学生分组实验解决，然后再引出船由海里驶到河里的题目学生自然就得心应手了。采用分组的形式，把本节课要处理的八个知识点和导学案设计的问题，都放给学生，有学生自己看课本，找答案，完成后小组内交流讨论，然后进行展示。对于学生展示的成果有学生进行判断，不对的地