浙江中医药大学本科教学各主要教学环节质量标准

1、浙江中医药大学本科教学各主要环节质量标准浙中大发201395号为进一步加强教学过程管理，规范本科教学活动，保证和提高教学质量，使教学过程各主要环节质量有据可依，根据上级主管部门有关规定，结合我校实际情况，制定浙江中医药大学各主要环节质量标准。一、教师任课资格及条件1.热爱高等教育事业，认真贯彻党的教育方针，严格履行教师的岗位职责。具有良好的教风，严谨的治学态度，崇高的敬业精神和高度的工作责任心。 2.树立现代教育思想和观念，熟悉高等教育规律，具有一定的教育理论水平和教育教学能力，掌握先进的教学方法，积极参加教学研究和教育改革，能够使用现代化教学设备和手段进行教学。 3.系统掌握本学科的基本理论

2、、专业知识和基本技能。按照拟开课程教学大纲的要求，熟悉课程的基本内容、重点和难点，熟悉教材内容、掌握一定数量的教学参考书及其他参考资料，了解本专业（课程）的最新发展信息和最新技术等。 4.具有硕士及以上学位或讲师及以上职称，获得高校教师资格的专任教师；或在某一领域具有特殊技能的专家，并经学校认定具备教学能力，签有聘请协议。 5.新开课或开新课教师任课前应由所在教学单位组织试讲，作出相应的评语，经评定能胜任教学工作，报学校教学工作委员会审定通过后方可任课。其中，新教师必须担任助教工作且考核成绩达到合格及以上，才能申请试讲。6.教师开设新课应符合以下条件：本专业或相近专业毕业，或进修过同类课程；教

3、师对这一学科领域有较为丰富的理论基础，达到该学科应有的知识水平和教学水平。7.凡具有教授、副教授职称的教师必须为本科生主讲一门课程，课时数必须达到相关规定的要求。8.研究生培养性上课应在导师的指导下进行，不可单独授课。 9.每位教师每学期主讲课程原则上不超过两门，特殊情况应由教学主管部门审批。10.任课教师应使用普通话教学（外语与双语教学除外）。二、课程实施前环节质量标准（一）人才培养方案1.制（修）订人才培养方案的原则与基本要求：人才培养方案是学校保证教学质量和人才培养规格的重要文件，是组织教学过程、安排教学任务的基本依据。制订人才培养方案要体现创新教育和育人周期对人才培养的超前性要求；坚持

4、知识、能力、素质协调发展和因材施教、促进个性发展相结合的原则；遵循教育规律，坚持理论教学和实践教学相结合，鼓励开设综合性设计性实验；鼓励学生进行探究式的学习；注重课程的整体优化，鼓励以各二级学院（部）为基础构建本科人才培养平台，制订出具有时代发展特征、反映高等教育发展趋势和体现我校特色的本科人才培养方案。2.制（修）订人才培养方案的工作程序：根据学校人才培养目标和要求，教务处提出人才培养方案制订的指导性意见和要求，二级学院组织制（修）订，包括调研、征求各利益方意见和建议等，经专业教学指导委员会讨论通过后，报学校教学工作委员会审定，最后由分管校长批准后实施。3. 人才培养方案的构成：包括专业培养

5、目标、培养要求、知识、能力和素质结构以及德、智、体诸方面的培养体系；主干学科、主要课程、主要实践性环节、理论课与实践性教学环节的比例、各门课程的安排及学时数等主要内容。4. 人才培养方案的实施：要维护人才培养方案的严肃性，在实施过程中不得随意更改。如确实需要调整或修改，须提前提出申请，一般性调整经教务处处长审批执行，重大变动须经分管校长审批后方可实施。（二）教学大纲1.教学大纲是执行教学计划、实现培养目标要求的教学指导性文件，是选用教材、组织教学、进行课堂教学质量评价的重要依据。教学大纲以课程为单位，以纲要的形式规定本课程的教学目的和要求，确定课堂讲授、实验、见习、实习内容和学时分配等。2.教

6、学大纲编写要目标明确，重点突出，层次清楚，既要科学地掌握学科知识的广度和深度，又要体现本学科的前沿，注重培养学生的自学能力。3.教学大纲由学院（部）组织编写，经学院（部）审核，报教务处审定备案，统一印发执行。4.教师必须根据教学大纲组织教学。在完成教学大纲所要求的教学内容讲授的基础上，鼓励教师适当补充学科的新进展。（三）教材1. 教材是体现教学内容和教学方法的载体，它既是学生学习的专用书籍，也是教师进行教学的重要依据。2各门课程应根据教学计划和教学大纲的要求选用教材。选用教材要注意科学性、思想性、先进性、启发性和适应性。要优先选用国家规划教材或优秀教材，有些课程可根据需要使用国外原版教材；提倡

7、使用最先进的、能反映学科前沿的新教材；鼓励教师编写能够体现学科特色的、符合学生认知特点的教材或讲义。 3教材选用程序：由主讲教师提出书目，教研室或课程负责人提出使用意见和建议，学院（部）主管教学负责人签字同意后，报学校教学工作委员会审定。4主讲教师还应提出与教材配套的参考书目，确定或编写出有利于学生掌握所学知识的实验（实习）指导书或资料等。（四）教学日历（教学进度表）1.教学日历是理论课、实验、见习、实习的内容、方式和进度的具体安排。由主讲教师按教学大纲和校历具体安排每次课的授课内容、讲授时间、讨论自学时间、实验见习内容和时间。2.教学日历中理论课单次课以2节为主，不得超过3节课；实践课（综合

8、性、设计性实验除外）单次课一般不超过4节课，特殊情况需经学院审批，教务处备案。3.教学日历安排好后，任课教师不能任意改动。如确需变动，应由教研室或课程负责人统筹安排好后，报学院（部）审批，教务处备案。三、理论教学环节质量标准（一）备课1教师备课要充分了解授课对象的培养目标与要求，明确本课程在专业人才培养中的作用和地位，以及专业培养目标对该课程的具体要求；了解与本课程有关的先期开设课程和后续课的情况，做到衔接得当，避免重复和脱节。2教师备课要根据教学大纲的要求深入钻研教材及参考资料，编写教案和讲稿。3备课应按照教学目标分析教学内容的重点和难点，并将本学科的新进展充实到教学内容中。4根据教学内容制

9、作多媒体课件，备好教具，积极采用启发式、讨论式、案例式等教学方法，充分利用现代教育技术手段，不断提高教学质量。5拟定好为学生布置的思考题、练习题及自学内容。6教研室或课程组应定期组织集体备课，集思广益，取长补短，不断提高授课质量。二（二）课堂讲授 课堂讲授是整个教学过程中最重要、最基本的环节，成功的课堂教学是提高教学质量的前提。1教师要举止文明，衣着整洁，教书育人并重，要求学生遵守课堂纪律，维护好课堂秩序。2. 按照教学大纲的要求，根据教学日历的安排进行课堂教学，要重视对学生自主能力的培养和学习方法的指导。3. 准确把握教学内容的重点和难点，循序渐进，详略适当，做到理论联系实际和结合学科新进展

10、，力戒平铺直叙、照本宣科。4.应根据授课内容的特点多采用启发式、讨论式、案例式等教学方法。5.应根据课程教学内容和教师教学特色，将多媒体课件辅助教学和传统教学手段有机结合起来，多媒体课件应避免书本的简单重复和过多的文字。6课堂语言要准确、精练、生动，做到深入浅出，通俗易懂。7. 按时上、下课，课堂教学要求站立讲授（身体不适或其他特殊原因者除外），教学场所严禁吸烟，上课时严禁接打电话。8要重视教学效果的信息反馈，及时了解学生的学习动态和反映，及时改进教学，提升教学效果。 （三）课堂讨论 课堂讨论的目的是巩固学生所学内容，启发学生的独立思考和创造精神，提高学生的自主学习能力、综合运用知识能力和口头

11、表达能力，鼓励有条件的课程研讨课时达到课程总学时1/3以上。 1. 课堂讨论须根据教学大纲的要求，在教师指导下有组织地进行。主讲教师要明确讨论的目的、要求，应选择具有思考性、综合性和理论联系实际的题目，要体现教材的重点和难点。 2教师要在讨论前拟定讨论题发给学生，并开列有关参考资料，使学生在有充分准备的情况下进行讨论，努力使讨论富有成效。3.教师在讨论课中主要起好组织作用，启发学生思路，引导学生围绕主要问题展开讨论，鼓励学生踊跃发言。4讨论课宜小班或分组进行，以便使每个学生都有发言的机会。 5讨论结束后，教师要针对讨论过程中的主要问题和争论的焦点进行点评和总结，对暂不能作结论的问题应留给学生做

12、进一步的探讨。 6教师应事先制定讨论课成绩评定表，根据每个学生的学习与发言情况评定成绩，作为学生平时成绩或学期成绩的评定依据。 （四）辅导答疑辅导答疑是课堂教学的重要补充，是帮助学生解决学习中的疑难问题，指导学生改进学习方法，启发学生独立思考，贯彻因材施教的必要环节。 1要根据课程特点、学生学习情况和教师工作量情况等因素确定各门课程的课后辅导答疑时间。可充分利用现代网络信息技术，拓宽辅导答疑渠道，但一般每门课程固定时间和地点的课外辅导答疑不少于3次，每次至少2学时，并将每次答疑的时间和地点提前告知学生。2辅导答疑要注意因材施教。对基础较好的学生要鼓励他们钻研与本学科有关的较深广的问题，并介绍有

13、关的参考资料，对基础较差的学生要循序善诱、耐心指导，启发其掌握好基本内容。针对学生学习中带有共性的问题，可面对全班学生集体辅导。辅导答疑学生自愿参加。3. 在辅导答疑的时间内，教师要有计划地安排质疑，以帮助学习困难的学生，了解平时不善于提问的学生的学习情况，及时掌握教学效果，密切师生关系。4辅导答疑时教师要注意启发学生思维，开拓思路，激发学生学习的主动性和积极性。 5注意记载辅导答疑过程中学生普遍存在的问题，以便积累经验，不断改进教学。 6考试前一般不组织辅导答疑，严禁辅导答疑时向学生暗示考题和出复习提纲。（五）作业批改批改学生的作业并评定成绩，是检查学生学习情况、发现教学中存在的问题和促进学

14、生努力学习的重要手段之一。1所有课程均应布置适量作业（教学大纲有其他说明者除外），学位课程1学时课堂教学，其课后布置学习任务不少于2学时,教师应严格要求学生认真完成作业。2教师布置作业后在规定时间之内收集并登记，对不按时完成作业或草草应付作业的学生要批评教育，不能放任自流。3任课教师批改作业要及时、认真、严格，并给出写实性评语和按实际完成情况评分，作业分按比例计入学生的平时成绩。4教师应对作业批改中发现的共性问题在适当的场合进行讲评。（六）课程总结    课程总结是任课教师在完成一轮教学任务后，对教学过程的自我总结与评价。主要内容包括：1.检查课程教学任务完成情况

15、。2.分析学生学习情况及学习成绩有无不正常状况及其原因。3.分析与总结本次课程教学过程中自己所做的教学改革、考试改革等情况及其效果。4.存在的问题及对下一轮讲课提出改进设想和措施。四、实验教学质量标准实验教学是理论联系实际、启发学生思维、巩固所学理论、训练学生科学研究技能、培养学生严谨的科学态度和创新能力的重要教学环节。1.实验教学大纲和实验指导书（设计性实验除外）齐全。2.认真备课，编写实验课教案，实验目的明确，课时安排合理。3实验设备和其他材料齐全、完好，实验室整洁、卫生，照明、通风、消防设施符合实验要求，规章制度齐全，管理规范。4要不断更新实验内容，改革实验方法，减少验证性实验，增加综合

16、性和设计性实验，专业课实验应以综合性和设计性实验为主，培养学生的创新能力和探索精神。5. 新开实验、难度较大的综合性实验或设计性实验，必须预做实验并记录。6. 初次指导实验的教师或实验技术人员，必须试做、试讲，经实验室主任和有关技术人员评议认可后，方可进行实验教学指导。7.学生第一次上实验课，指导教师必须宣讲有关规章制度、安全事项等。对违反规章制度和操作规程，又不听从指导的学生，指导教师有权令其停止实验。8.实验过程中教师要悉心指导，耐心回答学生的问题，注意学生安全，不擅离岗位；仔细观察、记录和评定学生操作情况；实验结束时要检查实验数据和结果，并按实验室有关规定检查仪器设备的完好程度和清洁卫生

17、情况，经同意后学生方可离开实验室；指导教师应根据上述情况评定学生每次实验的成绩。9每次实验均布置学生撰写实验报告，格式要规范。10指导教师应认真批改学生的实验报告，并记录实验成绩，对不符合要求的实验报告或抄袭他人实验报告者一律返回，令其重做。实验报告作为学生课程成绩的评分依据之一。11. 指导教师必须对学生的实验课成绩作出全面评定，并按比例记入课程总成绩。对于单独设课的实验课，教师必须对学生作出全面的成绩考核与评定。五、见习课质量标准见习课是培养学生理论联系实际和独立工作的重要途径。各教研室应根据教学计划要求和专业特点，结合实际情况，安排好见习内容。（一）见习准备1.教研室应按照教学大纲目的要

18、求，编写见习指导，明确见习目标、任务和考核要求。教研室在开学前确定本学期见习课的内容、时间和带教教师，组织集体备课，讨论见习教案。2.教研室应选派有5年及以上临床经验的教师带教，见习带教老师应旁听相应理论课。3. 应预先将见习时间、地点、内容通知学生。4.带教教师应事先认真书写见习课教案，精心选择典型病例，认真计划、安排、组织教学内容，切忌简单重复大课教授的内容，变见习课为“小讲课”。5.带教教师应提前落实见习病例，熟悉病例的相关信息，并准备好相关教具和辅助检查资料。（二）见习过程1. 见习课开始前向学生简要说明本次见习的目的、内容和时间安排，检查学生的到课情况，严格考勤。2. 每个见习小组学

19、生不超过15人，以保证教学质量。3.带教过程中，教师操作要科学规范，以身作则，体现对患者的关心，结合教学开展医德医风和职业道德的教育，注重培养学生的医患沟通能力。4.见习课带教的主要方法是床旁典型病例示教法，也可适当引入其他教学方法，如PBL教学法，培养学生分析问题、解决问题的临床思维能力和实际操作能力。5.充分利用模型、视频、图片等教学资料，弥补见习中示教病人和病种的不足。凡能让学生操作的检查，尽量让学生动手。6.应按见习计划，保证见习时间，不得提前结束。7.带教教师要记录每个学生见习情况，作为见习成绩的评价依据。（三）见习总结1.要求学生对见习课写一份书面报告，教师认真批改学生见习作业。2

20、.准确记载见习成绩，作为课程评分依据。3.主讲教师负责组织带教老师和学生对见习的内容、见习的效果及学生情况进行总结，提出整改意见。六、毕业实习质量标准毕业实习是理论联系实际，培养学生实践能力、科学思维能力和独立工作能力的主要教学环节。本毕业实习质量标准以医类专业为例，非医类专业可参照执行。（一）实习准备1.各学院应根据人才培养方案和实习大纲要求，编制实习计划。2.各教学基地接到实习教学任务后，应及时组织人员负责落实毕业实习工作，严格按照实习计划和大纲要求安排好实习学生的学习和生活，做好业务指导。3.各学院要进行实习动员、思想教育和强化训练，明确实习时间、地点、目标、任务、内容及要求，并对学生进

21、行安全教育。（二）实习过程1.实习学生在毕业实习过程中，必须坚持遵守国家法律、法规和实习单位的规章制度，遵守实习纪律，尊重带教教师，虚心学习，积极参加实习单位组织的各项活动和相关的专题学术活动。2.带教教师应具有较强的教学意识和责任感，言传身教，为人师表，按照实习大纲的要求，切实做好对实习学生业务学习和思想品德的指导，从严要求，保证质量。3各临床教学基地要定期安排教学查房、小讲课、病例讨论、专题讲座等教学内容，并做好毕业实习过程中的检查、督促、协调工作，及时解决实习过程中出现的问题，加强管理和教育，定期组织考核毕业实习学生的教学质量。（三）实习成绩1.每一位学生在完成一个教学单元后要进行考核，

22、并给予成绩。2.学生完成全部实习任务之后，各学院要组织学生进行理论及操作考试，并记载成绩。3.各学院对学生实习成绩应进行综合分析和总结，并提出整改意见。七、毕业论文（设计）质量标准毕业论文（设计）是培养学生综合运用所学基础理论和专业知识解决实际问题能力，全面进行科学研究与工程技术基本训练的重要教学环节。（一）指导教师1. 毕业论文（设计）指导教师应由有科研经验的中级及以上职称教师担任。聘请校外人员担任指导教师，一般应由具有中级以上职称的技术人员担任，并由学院确定专人定期联系、检查，及时协调有关问题。2.指导教师职责：下达毕业论文（设计）任务书，对毕业论文（设计）提出明确要求；指导学生制订研究计

23、划、查阅文献资料、研究方法以及仪器设备的正确使用；定期检查学生论文进展情况，做好指导记录；审阅论文初稿或检验设计(实验)结果，提出修改意见。3.学院应在学生开始毕业论文（设计）前确定毕业论文（设计）的课题、计划和要求，落实指导教师。（二）毕业论文（设计）征题、选题工作1征题要求：题目要符合专业培养目标，不宜过大或过小，难度要适中；具有一定的先进性，能结合生产实际和科研实践，现实意义明显；具有专业性和一定的可议性，紧紧围绕当前社会发展的实际；题目简明、规范、有概括性。2.各学院应尽早启动教师的征题工作，然后以专业为单位汇总并审定。与往年相比，文科题目更新率不低于50%，理工科不低于30%。提交学

24、生的参考选题数要多于学生数的20%。 3.选题原则上要求“一人一题”。理工科调查类选题比例控制在20%以内。4选题程序（1）毕业论文（设计）题目由指导教师提出，包括题目的意义、目的、主要内容、前期工作及基本条件，经学院毕业论文（设计）工作领导小组集体审定后，由分管教学的院长批准，并报教务处备案。校外合作单位提出的论文选题也需要统筹协调安排。题目确定后不得随意更改，如因特殊情况需要变更的，须经分管教学院长批准。（2）学生在规定选题之外自主选择的课题，如确有新颖独到之处和研究价值，经指导教师审定，报分管教学的院长批准，可予以立题。（3）选题应在第七学期第10周前确定，并向学生公布。（4）实行双向选

25、择。学生自愿选题、选教师，教师按专业特长选择题目和学生。选题工作于第七学期第12周前结束。（三）毕业论文（设计）内容1.毕业论文（设计）正文。包括：封面、目录、中文标题、学生姓名和导师姓名（含合作导师）、中文摘要、中文关键词、外文标题、外文学生姓名和导师姓名（含合作导师）、外文摘要、外文关键词、正文、注释、参考文献、致谢。要求在5000字以上。2.毕业论文（设计）相关材料：任务书、开题报告、文献综述（内容与论文相关，字数在3000字以上）、外文翻译及原文（要求与论文具相关性的外文资料两篇，各2000字以上）、指导记录（不少于8次）、中期检查表、答辩资格审查表、答辩记录、成绩评定书、作品或实物（

26、部分专业）验收表。（四）毕业论文（设计）评阅毕业论文（设计）成绩评定由指导教师、评阅老师和答辩小组三部分组成，其中“优秀”比例严格控制在20%以内。（五）毕业论文（设计）答辩1各学院应成立答辩委员会，可根据专业、类型等分几个答辩小组，每个答辩小组成员由讲师及以上教师35人组成，其中至少有1名副教授。根据课题情况，亦可聘请外单位讲师（工程师）以上人员参加。2.导师应要求学生于答辩前10天做好毕业论文（设计）的定稿工作，严把答辩资格审查关，并及时写出评语及初评成绩；答辩时执行论文指导老师回避制。（六）总结与归档各学院要做好毕业论文（设计）的总结工作，总结内容包括：毕业论文（设计）基本情况（如选题情

27、况、任务书完成情况、开题情况、指导情况、过程检查情况、成果、成绩评定、主要工作经验、突出的导师及学生情况等），本学院论文工作存在的主要问题，提高论文质量有显著效果的做法，对论文工作的意见和建议等。职责签各学院应做好毕业论文（设计）纸质、电子资料的收集和整理工作，并按专业归档。学生毕业论文（设计）手册及相关图纸、软件、硬件成果等资料由学院统一保存。校级优秀毕业论文（设计）和学院过程管理材料由学校保存。八、课程考核质量标准人才培养方案规定的课程和各种实践教学环节的考核，是教学过程中的重要环节，是检验教学效果、保证教学质量的重要手段。（一）考核方式1. 凡人才培养方案中规定的课程均要进行考核。课程包

28、括必修课、选修课等理论课程，也包括各种实践教学环节，考核方式分考试和考查两种。2. 课程教学开始前，开课教研室或课程负责人应会同任课教师，根据课程特点，确定课程考核的方式与要求。课程考核方式确定后，任课教师于课程教学开始时告知学生。考核方式一经确定，一般不应改变。3. 理论课程考核成绩评定应包括考试成绩和平时成绩，平时成绩占总成绩的比例一般在20%40%。平时成绩（包括到课情况、课堂表现、课外作业、实验或见习报告、测验成绩等）所占总成绩比例应在课程开始时告知学生，一般不应改变。（二）考试命题 1各学院（部）应建立命题负责人制度。教研室或课程负责人要对所开设课程命题负责，实行教考分离。每门课程应编制试题库、试卷库或命难度大致相同的A、B两套试卷，并定出标准答案和评分标准，经教研室或课程负责人审定后在课程考试前10天报教务处，由教务处选择一套统