张继孟八年级地理黄河

1、中华民族的母亲河中华民族的母亲河黄河黄河说课稿说课稿河师大实验中学 张继孟说课步骤：一.说教材 三三. .说教法说教法二.说学情 四.说学法五.说教学过程六.说板书一、说教材：一、说教材：一）教材分析一）教材分析 ： 1.教材的地位和作用：教材的地位和作用： 本节教材是仁爱版地理教材八年级上册第三章第三节河流和湖泊的第三框题。 本部分教材延续了前边长江的学习方法和学习河流主要应掌握的内容，教材以图文结合的形式，从正反两方面入手，介绍了黄河为中华民族发展做出的巨大贡献及其带来的众多忧患，重点讲述了黄河的环境问题与治理。 本部分教材重在培养学生获取图文信息的能力，推理分析的思维能力，增强学生的环境

2、保护意识和可持续发展观念。从整体结构分析，本部分教材既是对上一节内容的巩固与重温，同时也为后期教学做了知识储备与铺垫。 2.教学目标教学目标知识知识与技能与技能： 1、）结合黄河流域图，掌握黄河的发源地、注入海洋、上中下游分界点、流经的主要地形和行政区等基本概况。 2、）掌握黄河的主要贡献，初步会分析黄河忧患的成因及治理办法。过程与方法过程与方法： 运用已学知识，结合读图，绘图等多种形式，对黄河概况进行自主探究分析，并以拟人的形式表达出来，锻炼学生的归纳能力、表达能力、分析能力。 情感情感态度与价值观态度与价值观： 通过对黄河的学习，以及对黄河“地上河”成因知识的了解，升华学生的爱国主义思想不

3、断增强民族自豪感和社会责任感，并树立学生的人地协调观。 （依据：根据新课标的要求，结合教材特点以及学生已有的知识基础而得）（依据：根据新课标的要求，结合教材特点以及学生已有的知识基础而得）3.教学重点、难点：教学重点、难点：重点：重点：黄河基本概况、黄河的忧患及治理。确立依据确立依据:考试经常容易考到，要求要掌握。难点难点：黄河的忧患及治理。确立依据确立依据:黄河各河段产生的忧患及治理不仅是重点，也是难点。因 为针对初二学生的年龄特点，对一些理论性知识不能很好的理解。因此，确立为本节课的难点。 八年级八年级的的学生学生已经具备了一定的自主学习的能力，也有了已经具备了一定的自主学习的能力，也有了

4、主动探究问题的主观要求，并且通过主动探究问题的主观要求，并且通过长江长江的学习的学习，也掌握了也掌握了河流的学习方法河流的学习方法以及以及学习河流应掌握的主要内容，从学生发育的学习河流应掌握的主要内容，从学生发育的生理阶段看，八年级学生一方面有强烈的表现欲和求知欲，但也生理阶段看，八年级学生一方面有强烈的表现欲和求知欲，但也会有阶段性的学习懈怠。因此，会有阶段性的学习懈怠。因此，在教学过程中，应重点考虑调动在教学过程中，应重点考虑调动学生的主学生的主观观能动性，因为只有把学生的兴趣调动起来了，整个课能动性，因为只有把学生的兴趣调动起来了，整个课堂才会变得活跃，学生掌握堂才会变得活跃，学生掌握知

5、识知识也也会变得更会变得更容易。容易。二二、说、说学情学情：三、三、说教法说教法1.多媒体辅助教学：多媒体辅助教学：基于本节课空间思维能力的特点，主要运用了计算机辅助教学，运用了ppt课件，集图片、动画于一身，变抽象为形象。2.探究式教学：探究式教学：在教学中，为了营造宽松和谐的课堂氛围，激发学生学习地理的积极性，要求学生要多动脑、动手，并鼓励学生在解决问题时要不断地探究。3.讲练结合法：让更多的学生参与进来。并且在学生回答问题时，面向不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现的机会。四、四、说学法说学法 1.观察法：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力。 2.综合分析法：使学生在探究性学

6、习中，掌握比较、分析综合等科学的探究方法。 3.讨论法：通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习与探究。 4.小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。 四、说教学四、说教学程序程序（一）创设情境（一）创设情境 上课前，播放脍炙人口的黄河船夫曲，雄浑瑰丽的演唱，高亢激昂的旋律，涛奔浪飞的画面，营造出一种回肠荡气，不屈不挠的感情氛围，让学生感受到黄河流域的人民对黄河又爱又恨，既敬又畏的纠结感情，体会歌曲带给人的那种无奈和茫然，更要体会歌曲抒发的劳动人民的拼搏与抗争的精神与信念，给学生创设一个走进黄河，

7、了解黄河，体会黄河的情景。黄河船夫曲黄河船夫曲（二）新课导入（二）新课导入 导入新课采用了资料导入，通过多媒体课件导入新课采用了资料导入，通过多媒体课件展示了赞颂黄河的诗句，关于展示了赞颂黄河的诗句，关于“黄河黄河”的歌曲，的歌曲，黄河流域早期人类文化遗址，历代王朝在黄河流黄河流域早期人类文化遗址，历代王朝在黄河流域建立的都城，关于域建立的都城，关于“黄河黄河”的故事、传说、历的故事、传说、历史人物等一系列资料，唤起了激发了学生对黄河史人物等一系列资料，唤起了激发了学生对黄河的厚重文化和悠久历史的向往，激发了学习与探的厚重文化和悠久历史的向往，激发了学习与探究的内在的主观的需求。究的内在的主观

8、的需求。古往今来古往今来,许多人赞颂黄河许多人赞颂黄河,留下留下了脍炙人口的诗句了脍炙人口的诗句.白白 日日 依依 山山 尽，尽， 黄黄 河河 入入 海海 流。流。王之涣王之涣九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。刘禹锡刘禹锡 黄河之水天上来，奔流到海不复还。黄河之水天上来，奔流到海不复还。_李李 白白黄河落天走东海，万里写入胸怀间。黄河落天走东海，万里写入胸怀间。_李李 白白黄河远上白云间，一片孤城万仞山。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。_王之涣王之涣 关于关于“黄河黄河”的歌曲的歌曲黄河大合唱黄河大合唱 黄河颂黄河颂保卫黄河保卫黄河怒吼吧，黄河怒吼吧，黄河黄水谣黄

9、水谣黄河怨黄河怨 黄河流域早期人类文化遗址黄河流域早期人类文化遗址旧石器文化：旧石器文化：陕西的大荔沙苑遗址、陕西的大荔沙苑遗址、 山西的沁水下川遗址。山西的沁水下川遗址。新石器文化：仰韶文化、龙山文化、二里头文化新石器文化：仰韶文化、龙山文化、二里头文化 青铜器文化：商城文化、殷墟文化、岐山文化。青铜器文化：商城文化、殷墟文化、岐山文化。关于关于“黄河黄河”的故事、传说、历史人物的故事、传说、历史人物大禹治水的传说、黄帝的传说、大禹治水的传说、黄帝的传说、姜太公钓鱼的故事、郑国渠的故事等。姜太公钓鱼的故事、郑国渠的故事等。历代王朝在黄河流域建立的都城历代王朝在黄河流域建立的都城夏朝定都阳城（

10、今河南登封）、商朝定都殷（今夏朝定都阳城（今河南登封）、商朝定都殷（今河南安阳）、周朝定都镐京（今陕西西安）、秦河南安阳）、周朝定都镐京（今陕西西安）、秦朝定都咸阳、西汉定都长安（今西安市）东汉定朝定都咸阳、西汉定都长安（今西安市）东汉定都洛阳、魏晋均定都洛阳、隋唐均定都长安、宋都洛阳、魏晋均定都洛阳、隋唐均定都长安、宋朝定都东京（今河南开封）朝定都东京（今河南开封） 我们热爱黄河，因为她古老，我们热爱黄河，因为她古老，她孕育了华夏五千年的文明；她孕育了华夏五千年的文明； 我们热爱黄河，因为她厚重，我们热爱黄河，因为她厚重，她本身就是一部中华民族的历史。她本身就是一部中华民族的历史。 今天，就

11、让我们走进黄河，了今天，就让我们走进黄河，了解黄河，感悟黄河。解黄河，感悟黄河。中华民族的母亲中华民族的母亲黄黄 河河（三）新课教学（三）新课教学一：黄河概况：一：黄河概况： 本部分内容采取老师辅导学生自主学习的方式，给出问题，让学生带着问题观摩地图，找出答案，旨在巩固学生读图用图的良好习惯，培养学生从地图中获取地理信息的能力，提高学生分析地图，归纳材料的技能。同时，通过小组竞答的方式回答问题，提高了学生的参与意识，激发了学生的求知欲望。学习行动：学习行动：观摩地图，回答下列问题观摩地图，回答下列问题1）：说出黄河的发源地和注入的海域）：说出黄河的发源地和注入的海域2）：说出黄河流经的省区及其

12、简称）：说出黄河流经的省区及其简称3）：找出黄河上、中、下游的分界点）：找出黄河上、中、下游的分界点4）：说出黄河流经的地形区）：说出黄河流经的地形区渤海渤海 本部分内容是本节课的一个重点，同时也是学生学习的一个难点，所以，在学生完成前期的学习行动以后，老师特意设计了一个学法指导的环节巧记地名。古诗新译，谐趣记忆，拓展了学生的思维，加强了学生学科知识的横向联系，使学生的学习变得有趣、轻松。巧记黄河流经的省区巧记黄河流经的省区渭城曲渭城曲王维王维渭城朝雨浥轻尘，渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新，客舍青青柳色新，劝君更尽一杯酒，劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。西出阳关无故人。 沥沥细雨涤荡了渭城的灰

13、尘，沥沥细雨涤荡了渭城的灰尘， 青青青的杨柳飘摇青的杨柳飘摇 却留不住却留不住穿（川）穿（川）行的旅人，行的旅人， 泪眼朦泪眼朦胧（陇）胧（陇）啊，啊， 我的心绪我的心绪凝（宁）凝（宁）重，重， 要到要到内蒙古内蒙古祭拜心中的神，祭拜心中的神， 殷殷勤（秦）勤（秦）的朋友频频举杯：的朋友频频举杯： 劝我且将美酒饮劝我且将美酒饮尽（晋）尽（晋） 西出阳关啊，西出阳关啊， 再也再也遇（豫）遇（豫）不到了不到了 我这样的同我这样的同路（鲁）路（鲁）人人二：母亲河的奉献二：母亲河的奉献 本部分内容紧扣课题，阐述了黄河作为母亲河为中华民族做出的贡献，但这部分内容不是重点，而且比较浅显，学生通过阅读课文，

14、观摩图片很容易总结出来，基于此种理解，本部分安排了学生自学课文，观摩有关课件，自己总结的教学。 刘家峡水电站（上游）刘家峡水电站（上游） 宁夏平原河套平原河套平原（上游）河套平原（上游）华北平原华北平原华北平原（下游）华北平原（下游）提供灌溉水源提供灌溉水源提供水能提供水能塑造平原塑造平原三：母亲河的忧患三：母亲河的忧患 母亲河的忧患是本节课的重点内容也是教学的一个难点，该部分内容分为三步进行：1）文字资料展示，了解黄河的忧患。2）图片资料展示，黄河忧患产生的地域。3）动态画面分析，黄河忧患产生的原因。不同的步骤采取不同的展示方式，运用不同的教学语言，让学生既有身临其境的感觉，也有学习和了解的

15、动力。 从公元前从公元前602602年到公元年到公元19381938年年的的25002500多年间，黄河多年间，黄河决口决口15901590次，次，大的迁徙大的迁徙改道改道2626次，平均三年有次，平均三年有两次决口，百年有一次大改道。两次决口，百年有一次大改道。每次灾难都夺去千万人的生命，每次灾难都夺去千万人的生命，流离失所者不计其数。流离失所者不计其数。 19381938年黄河改道，滚滚黄年黄河改道，滚滚黄水汹涌南下，冲进淮河，淹没了水汹涌南下，冲进淮河，淹没了豫东、皖北、苏北的大片土地，豫东、皖北、苏北的大片土地，受灾人口受灾人口12501250万，死亡万，死亡8989万，使万，使得黄淮

16、平原的千里沃野变成了一得黄淮平原的千里沃野变成了一片凄惨、荒凉的黄泛区。片凄惨、荒凉的黄泛区。水面河床面地 面“地上河”动画演示专家会诊专家会诊黄河忧患黄河忧患 中游中游土壤？土壤？降水？降水？植被？植被？四：黄河的治理四：黄河的治理 通过“母亲河的忧患”的学习，使学生油然而生如何为母亲河治病疗伤的迫切感，于是就有了下一步的角色扮演，专家会诊每一位同学都是专家，都要给母亲河的忧患治理出一份力。学生各抒己见，出谋划策，最后教师点拨归纳，形成一致意见，得出结论。荒漠化荒漠化凌汛凌汛断流断流断流断流专家会诊专家会诊 黄河忧患黄河忧患 河段河段问题问题治理措施治理措施上游上游中游中游下游下游 土地荒漠

17、化土地荒漠化 水土流失严重水土流失严重 地上河地上河加固大堤加固大堤, ,输沙清淤输沙清淤合理放牧合理放牧植树种草植树种草, ,保持水土保持水土中西治疗中西治疗根治黄河根治黄河 六、说板书六、说板书 新课学习结束后，采取老师和学生共同回忆，综合归纳的方式，把本节课做简单的梳理与整合，做出本节课的知识小结，以板书的形式呈现出来，让学生对本节课的知识内容有一个整体的把握。中华民族的母亲河中华民族的母亲河黄河黄河黄河概况黄河概况母亲河的奉献母亲河的奉献母亲河的忧患母亲河的忧患黄河的治理黄河的治理课堂小结课堂小结（六：板书设计） （ 四）课堂练习 1.1.黄河的泥沙绝大部分来自（黄河的泥沙绝大部分来自

18、（ ）A.A.上游上游B.B.中游中游C.C.下游下游D.D.源头源头2.2.治理黄河的根本措施是（治理黄河的根本措施是（ ）A.A.中游的水土保持工作中游的水土保持工作B.B.上游兴修大中型水库上游兴修大中型水库 C. C.下游培修、加固大堤下游培修、加固大堤D.D.中下游疏浚河道中下游疏浚河道3.3.黄河的黄河的“地上河地上河”出现在（出现在（ ）A.A.源头源头B.B.上游上游C.C.中游中游D.D.下游下游4.4.黄河下游缺少支流是因为（黄河下游缺少支流是因为（ ） A. A.下游地区降水少下游地区降水少B.B.下游地区位于高原，地势高下游地区位于高原，地势高 C. C.下游形成下游形成“地上河地上河”5.5.黄河被称为我国第二长河，但不黄河被称为我国第二长河，但不是是我国第二大河，原因是（我国第二大河，原因是（ ）A.A.黄河水量不如珠江、黑龙江等大河多。黄河水量不如珠江、黑龙江等大河多。B.B.黄河流域面积比珠黄河流域面积比珠江流域小。江流域小。C.C.黄河的水患比较频繁。黄河的水患比较频繁。D.D.黄河的总落差比珠江、黄河的总落差比珠江、黑龙江要小一些黑龙江要小一些 。西部放歌西部放歌 下课时，播放王宏伟演唱的下课时，播放王宏伟演唱的西部放歌西部放歌，与课前播放的与课前播放的黄河船夫曲黄河船夫曲首尾呼应，歌曲首尾呼应，歌曲节奏明快