《中国古代神话》整本书阅读教学设计郑翔

1、中国古代神话整本书阅读教学设计解西：郑翔内容简析：神话，产生于古老的年代，有着丰富文化内涵，有着浓郁的民族 性。在生产力极为低下的远古蒙昧时期，人类的理解就已经开始发展， 但仅限于简单的思维，面对天地万物和变化多端的自然现象， 人们感 到神奇莫测，不能理解。人们凭借自身狭隘的生活体验，通过想象和 幻想，创造出人格化的神的形象；按照人们幼稚的思考，造作出神的 故事，以解释自然现象，征服和支配自然力。这些故事在古代人民的 口头代代流传，后世称之为神话。中国古代神话十分丰富，但因散见 于历代经史子集、笔记、类书等古籍中，零碎而庞杂，历史化、藻饰 化严重。袁珂对浩瀚的古文献资料考辨真伪，订正讹误，加以

2、排比综 合，把中国汉民族片断的古神话资料熔铸成一个有系统的整体，提供了一部具有汉民族古神话特色与风格的文学作品。中国古代神话中体现出的不屈不挠，自强不息的民族精神从中国 古代神话中我们能够看到，那些英雄神们为了达到某种理想， 敢于斗 争，不屈不挠，与恶劣的环境抗争。如，我们很熟悉的女娲补天 和精卫填海、夸父逐日也是这类精神的代表之作。“女娲造人” 是具有典型意义的一篇。女娲造人者，想来起源于历史较为久远的存 有大同理想的母系氏族阶段，作为人类的创造者，女娲从来就没有对 人类的诞生表现出任何的失望之情，她不但创造了人类，更在天崩地 摧，人类惨遭灭顶之灾的危难时刻挺身而出， “炼五色石以补其阙，

3、断鳖之足以立四极”，真正地成为了与人类同呼吸共命运的保护神。 她不会使用莫名其妙的处罚来确立和巩固自己不可一世的地位， 相反 却要协助人类战胜这关乎整个人类命运的滔天洪水。 女娲，是一位慈 祥的母亲，是一位英雄，是我们这个民族的象征，女娲补天之精神是 民族精神的一种极好写照。 至于后世之禅让， 大同理想，儒家思想等， 莫不与此一脉相承。精卫填海，讲的是炎帝的女儿女娃“游于东海” ，溺水而死后 化为精卫鸟填海的故事。神话中的“游”应释为出游，离开故土到外 地去都能够称作游。游都是有一定目的性的。远古时期，因为生产力 低下，自然界往往威胁着人类的生命，旱灾夺走了人们的食粮，洪水 毁坏了人们的家园，

4、 无情的大海又使人葬身鱼腹。正因为海边的渔民 常常受到大海的威胁，所以他们想征服大海，改造大海。但人与大海 相比，就显得微不足道了。所以女娃“溺而不返” ，她的生命被大海吞噬了，但事情没有结束，女娃变成了一只精卫鸟， 继续与大海斗争。 它的抱负如此的伟大，它的决心如此的坚强，它的毅力如此的惊人， 它的气概是如此的不寻常 ! ! 精卫要填平大海，表现了人类同自然斗争 到底的不屈精神，体现了中华民族刚健有力、奋发进取的精神。这正 是中华民族自强不息的精神所在， 也正是民族精魂的所在。刚健有力、自强不息的思想，集中反映了中华民族朝气蓬勃、奋发向上的顽强生 命力，形象地体现了中华民族百折不挠、完善进取

5、的开拓精神，凝聚 成为中华民族勤劳勇敢的风俗习惯和传统美德。 锲而不舍、知难而进， 构成了中华民族自强精神的历史渊源从这些神话故事，能够看出古代先民想象力丰富奇伟。将不能解 释的现象归结为神作，是古代先民遗留的宝贵遗产。神的出现，标志 着先民对世界理解的一大进步。 神其实是一切人为所不能的总和， 一个抽象而详细的概念。教学目标：1 1、向学生推荐中国神话故事，通过阅读、了解、感受中国古代 神话故事的独特魅力。2 2、指点学生了解课外阅读方法，提升课外阅读的兴趣，养成良 好的阅读习惯。3 3、通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂 的文化、古老的文明，感受传统文化的本真。 重难点：

6、通过阅读神话故事，掌握阅读神话故事的方法，感受神话故 事的丰富多彩，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老 的文明并在阅读中感受神话故事的神奇。课前准备：1 1、让多次学生阅读中国神话故事 ；2 2、要求同学带一本自己最喜欢的神话故事，并准备向别人推荐自己 喜欢的一个神话故事。教学过程：（一）、创设情境，揭示主题1 1、同学们，我们大家都爱读书，喜欢书，特别是神话故事。大家还知道哪些精彩有趣的神话故事呢？2 2、同学们棒极了，通过阅读让大家妙语连珠。（二）、交流讨论最有特色的神话人物1 1、利用课间展示各种神话人物 盘古、大禹、沉香、后羿、嫦娥、精卫鸟、女娲2 2、引导孩子们通过人物故

7、事配对相对应的人物 例：同学们，有一位治水英雄，他带领百姓勇斗水患，三过家门而不 入，他是？还有她创造人类，补天救人。3 3、同学们，神话的世界无奇不有， 把你喜欢的人物和大家讨论分享。4 4、小结人物的特点（三）、再忆已学课文盘古开天地 , , 梳理阅读方法 1 1、说得多好呀，同学们可真会读书。其实会读书的人能把一篇文章 读成一句话。 你们能行吗？请同学们快速默读课文， 想想， 这篇课 文能用哪句话概括能读成哪句话整篇文章的意思呢？请用横线画出来。2 2、找的真准！这句话就像这篇文章的眼睛，看到它我们就知道了课 文写了什么，像这样的句子就叫做 中心句 。读。3 3、中心句里面寻找关键词。创

8、造，抓住关键词。4 4、最喜欢课文中的哪一个段落，说说理由。A.A.很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的 巨人，在这混沌之中。读 （课件）理解一直睡了十万八千年（夸张，人的想象）B B 他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去！1指名读一读这句话，读出感受。2猛劈的理解。3指名读，男女分读。4听了你们的读， 老师仿佛看到了盘古开天地的情形， 咱们一起来 试试。 生齐读。C C 这时，只听一声巨响（声音特效）混沌一片的东西逐步分开了。而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成 了地。1同学们再回到书上仔细读一读这段话，它藏了一些有趣的词，你 发

9、现了吗？2用上了这些近义词和反义词有什么好处呢？3你能用你的朗读来表示吗？ 指名读， 男女生读。 女生读前半句， 男生读后半句。师：咱们一起读。 齐读D.D.盘古劈开天地后，他又沉睡了吗？1这时的他又是怎么做的呢？自己默读第三段，边读边想。2（出示图片）用一个词介绍盘古此时的动作，你会想到什么词？3盘古就这样顶天立地着，这是一种怎样的感觉呢？现在你们都是 盘古，伸出你的手，头顶着天，用脚使劲蹬着地。 。4用力使劲！再读！5感受盘古的内心。说说你有什么感觉？ 如果你是盘古，你在这些年里心里会想些什么？ 是啊！他太累了，太不容易了，但是他还是坚持不懈的顶着天，蹬着 地，他就是这样一个顶天立地的男子

10、汉！E E 盘古就这样站在天地间，不知过了多少年，天变得很亮很亮，终于 有一天，盘古倒在了地上。盘古倒下后，他的身体发生的巨大的变化1读一读第四自然段，你仿佛听到了什么？看到了什么？2听，这就是盘古发出的声音，你能把隆隆的雷声读出来吗？ 指名读。咱们一起来读。3是呀，花草树木多美呀，想看看吗？ 你能美美的读一读吗？咱们一起美美的来读读。4他是盘古的血液变成的， 瞧， 这就是奔流不息的江河。 你能用你 的朗读表示吗？指名读，咱们一起来读。5是啊！看看我们这辽阔的大地，那就是盘古的肌肤呀！咱们一起 来读读吧！齐读。5 5、总结方法 我们在阅读中的疑惑讨论。交流解决的办法，分步完成。 小组总结阅读的步骤方法，全班交流评价。