2018年九年级语文上册第三单元第6课《醉翁亭记》教案1北师大版

1、醉 翁 亭 记课题醉 翁 亭 记教学目标1 1、 掌握全文的脉络，理解文章写景叙事和抒情相结合的写法。2 2、 认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性。3 3、 学习本文精炼优美、流畅自然的语言。4 4、 培养学生对语言的领悟及表达能力。教学重点1 1、 认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性并理解欧阳修阔达高尚的胸怀。2 2、 学习本文情景交融的写作手法。3 3、 体会本文精炼优美、流畅自然的语言。教学难点1 1、 理解欧阳修“与民同乐”思想的进步性。2 2、 体会本文精炼优美、流畅自然的语言。教学方法导读与欣赏、领悟、讨论相结合的方法。教 师 活 动学生活动2教学 过 程一、导入新课：欣赏醉翁亭图

2、片，由图片引入本节课醉翁 亭记，二、新授：、 听录音范读，概括归纳四段内容。找出贯穿全文的 一个字。结论：1 1 段：总写醉翁亭的秀丽风光和它的得名原由。2 2 段：分别描写山间朝暮四时美景。3 3 段：写三种人不同的乐。4 4 段：写宴会散，尽兴而归。贯穿全文的一个字“乐”、分析课文：师导入： 醉翁亭到底是个什么样的地方？人们又因何而 乐？具体分析：1 1、醉翁亭的具体位置在哪？2 2、作者在介绍醉翁亭的位置时，用了什么空间顺序？3 3、这些地方有什么特点？醉翁亭因何得名？学生根据画面内容 说出课文题目。学生边听边思考，归纳，然后交流。学生默读课文，思 考回答。教 师 活动学生活动3教学 过

3、程结论：1 1、 醉翁亭的位置：环滁T西南诸峰琅琊T酿泉2 2、 空间顺序：从远- 近，由大-小。3 3、环滁（皆山）7西南诸峰（林壑尤美）7琅琊（蔚然而深秀）7酿泉（水声潺潺而泻出于两峰之间）7醉翁亭（翼然）得名缘由：太守自谓（饮少辄醉，年又最高，自号醉翁）4 4、太守为何饮少辄醉？是真的醉酒了吗？醉翁之意不在酒， 在乎山水之间也。 山水之乐，得之心而寓之酒也。 展示图片， 师生共同领略醉翁亭周围的醉人风光， 然后用一个词来 描绘这一风光。5 5、 什么样的山水能让人陶醉呢？请一名同学朗读第二段，其他同学思 考：作者从哪些角度描写山中景物的？这样的景物给人带来什么样 的感受？一日之景：朝、暮

4、山间景乐亦无穷匚二四时之景：春、夏、秋、冬k kJO O 山水之乐6 6、 展示图片，加深对课文内容的理解和记忆。7 7、 “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，欧阳修作为一个太守，难道仅仅满足于山水之乐吗？我们接着分析第三段。8 8、 第三段作者写了哪三种人的乐？滁人游山之乐；众宾宴饮之乐；太守宴醉之乐。9 9、 作者为什么要写滁人游山之乐和众宾宴饮之乐？在写宴饮之乐时，为什么重点写宾客之乐？太守宴醉与之有联系吗？滁人游山之乐反映出百姓安居之乐；众宾宴饮之乐表现了太守与下 属关系融洽，政通人和之乐。以上两方面都暗寓学生回答欣赏图片，各抒 己见， 然后背 诵。 （注意背诵 方法）学生用文中的 语

5、言回答并翻 译，然后背诵。学生合上书，用 文中的语言描 绘图片内容并 背诵。请一同学朗读 课文其他同学 思考回答。学生讨论回答，朗读背诵。教师活动学生活动4教学 过程了太守“与民同乐”，与吏民同乐，由乐而醉。1010、归纳太守之乐的具体内容：山水之乐、宴酣之乐、与民同乐。1111、如此其乐融融的浓情美景，让我们深切地感受到了百姓生活的和 乐，这应该归功于谁？（太守治邦有成）太守到底是谁？从文中 迅速找出。（最后一段：庐陵欧阳修也）1212、分析最后一段的作用。这段用禽鸟之乐衬游人之乐，又以游人之乐衬太守之乐，正面点明太守乐万物之所乐，进一步突出了太守与民同乐的思想。1313 欧阳修简介：北宋者名文学豕、史学豕，为人忠直，敢于直谏，关心人民，要求政治改革，中年支持范仲淹为代表的革新派，范被黜，他为之辩，受牵连而被贬至滁州。但他虽被贬，却能以积极的态度 当好他的地方官，为百姓做事，这是一种什么样的胸怀？（阔达、 高尚）学习了本文，你有什么感受？三、 小结本文写作特点：1 1、 结构严谨巧妙。2 2、 写景、叙事、抒情相结合。3 3、 语言精炼优美，流畅自然。四、 作业：五、 板书设计：厂山间景山水之乐美景醉翁之