购物教学设计及反思分享

1、北师大三年级数学上册：乘法购物教学设计教学目标1.在解决实际问题过程中，进一步理解乘法的意义，探索两位数乘一位数(不进位)的计算法则，并能正确进行计算。2.在具体的情境中，能运用不同方法解决生活中的简单问题，并培养学生的估算意识。3.培养学生与人合作、勇于探索、勇于创新的精神，并对学生进行爱祖国、爱家乡的教育。教材分析教材首先创设了“购物”的情境，教师可以引导学生在看懂图意的基础上，提出各种问题，并选择相对应的条件列出算式，引导学生探索两、三位数乘一位数(不进位)的计算方法。在教学时，教师不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的认知规律，可从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际

2、问题抽象成数学知识的过程，并鼓励学生独立思考，从已有的知识经验入手，努力探索新知;也可充分发挥小组合作学习的优势，给学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正掌握数学知识与技能、思想和方法，获得广泛的数学活动经验。教师在教学中只是组织者、引导者与合整理，学生才是数学学习的主人。本节课教师采用了引导学生自主探究、解决问题的研究式的学习方法。学校及学生状况分析滨湖小学是天津市河西区一所现代化教学设备较齐全、学生生源较好的学校。三年级一班是小班，共有学生30人，男生16人，女生14人。学生喜欢上数学课，善于独立思考，乐于合作交流，课上表现极为活跃，语言表达能力较强，愿意

3、发表独立见解，有较好的学习数学的能力。教学设计(一)创设情境，提出问题为了迎接2008年奥运会在中国的举办，很多地方都在搞城市建设，天津市也不例外。我们走在马路上经常可以看到道路加宽，旧房改造。很多同学搬进了新家，哪些同学搬进了新家?(部分学生举起手)住进新家高兴吗?学生脸上挂着笑容，大声答到：高兴!教师继续向学生介绍：小明也要搬新家了，他和妈妈想选购一些新家具。看!他们来到了家具城，这里的家具真多呀!(电脑演示出图：书柜213元;桌子42元;椅子12元;沙发680元)(目的结合学生身边发生的事情，创设问题情境，使学生感到面临的数学问题是生活中的问题，从而产生解决问题的欲望，主动参与探索，寻求

4、解决问题的方法。)(二)主动探索，掌握新知教师先请一个学生向大家介绍这里有哪些家具，分别是多少钱，然后请同学给小明作参谋，可以结合自己家里的情况帮小明选一选要买哪种家具，每种可以买几个，大约要用多少钱。让学生先在小组内说一说，然后请学生进行汇报。学生马上投入到讨论中，设计出许多方案，教师巡视并且选择出需要的方案，请学生汇报。(学生举手非常踊跃)生1:可以买2个书柜，放小明和爸爸妈妈爱看的书。大约用400多元，不到500元，因为2个250元是500元，所以2个213元不到500元。生2:可以买一张桌子吃饭用，42元。生3:还要给这张桌子配4把椅子，大约是40多元。教师肯定学生的想法与估算方法的合

5、理。学生的想法得到教师的肯定，脸上露出得意的笑容。1.教师请学生先来算一算买4把椅子的价钱?学生列出算式：124=?学生开始计算，神态非常认真，计算后开始组内交流，有的算法引起了争论。教师巡视选择不同的方法，请学生进行板演并讲解。方法1：24=8，104=40，40+8=48(元)。方法2：12+12+12+12=48(元)。方法3：1 2 4_4 8前两种方法，有部分学生使用，介绍后能引起全班同学的共鸣。重点讲解方法3：竖式方法。当板演此方法的学生介绍竖式计算后，可让其他的学生对竖式计算中不清楚的地方提问，有的学生问：4乘十位上的1得到的数，为什么写在十位上?还有的学生问：48是怎么来的?教

6、师请学生讨论提出来的问题，并解答。(学生展开讨论并得出答案)生1:4乘十位上的1表示4个10，所以得到的4应该写在十位上。生2:用12乘4，要从个位算起，二四得八，个位上写8，再算十位，一四得四，十位上写4，所以得48。教师引导学生观察，方法3与另外两种方法中哪一种方法的想法是一样的?学生沉默，认真观察，不一会儿有了结果，答道：与方法1的想法一样。一生说：与方法1的想法一样，只是写法不同。因为都是先求4个2是多少，再求4个10是多少。教师给予充分的肯定，然后引导学生检验结果48与最初的估算是否接近。(使估算得以反馈)请生评价这三种方法，你认为哪一种方法更好?大部分学生回答竖式方法好，因为竖式书

7、写起来比较简便。2.现在请同学们利用竖式的方法再来算一算买两个书柜的价钱是多少?2132=?请学生先估算，再用竖式计算。在学生独立解答后，请学生互相讲一讲计算过程，并请一生板演讲解。学生计算得非常准确，书写格式也很规范。利用实物投影反馈学生计算中的问题，只有一个学生在算到百位时，口算出现了问题。3.观察两个竖式，并请学生说一说计算时要注意什么?(渗透法则)生：计算时，从个位算起，一位一位的乘，注意计算要准确。(目的通过独立探索、合作交流，研究解决问题的过程，学生体会到，同一个问题可以从不同角度思考，得到多种解决问题的方法，然后可以从中选择最佳方法。这样安排有利于学生多项思维的发展。)(三)分层

8、练习，巩固新知1.巩固练习：142; 313;1233; 2142。2.解决实际问题。“国庆节”快到了，学校要组织同学们开展一次“爱地球”津门一日游活动，你们想参加吗?学生异口同声地答道：想!教师紧跟着请学生想想要组织这次活动，学校都应做哪些准备。学生根据生活经验很快地说出，如：路线、车辆、参加人数教师肯定学生的想法，并利用电脑出示图，请生介绍图中的信息：大车每辆限乘30人，小车每辆限乘10人。帮助学生理解图表后让学生独立解答。2辆3辆4辆5辆6辆小车乘客数大车乘客数3.告诉大家一个好消息。我校的“手拉手”学校“巨阁庄小学”的师生，下个月要来我们这里参观，你们高兴吗?学生听到这个消息特别兴奋，

9、大声说道：高兴!我们是不是应该给小伙伴们准备一些礼物?生答：是!教师利用电脑出示一组图片，请生介绍：铅笔1元;笔记本4元;铅笔盒31元;书包123元;字典42元;橡皮2元;水壶22元;百科全书114元。师：每个同学只能选购一种东西，想一想你要送哪件礼物?要送多少个?需要多少钱?(小组活动)(目的练习1可使学生在计算过程中进一步体会笔算法则，熟练地笔算。练习2是一个生活问题，使学生体会生活中的数学并能用数学知识来解决实际问题，培养学生的应用能力。)(四)小结请学生对这节课的学习进行小结。生1:我更加理解数学与生活密不可分，生活中处处有数学，我非常喜欢上数学课。生2:我觉得同学这节课表现非常突出，

10、她善于动脑，勇于发表不同的见解，我今后应向她学习。(受到表扬的同学脸上露出了笑容)生3:我学会了多位数乘一位数的竖式计算方法，还学会运用很多的方法计算。(目的通过小结，教师可以全面了解学生的学习历程，激励学生学习的同时改进教师的教学，不仅关注学生学习水平，更关注了他们在教学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我建立信心。)教学反思本课教学教师以学生为主体，让学生参与数学活动的全过程，在探究问题时，让学生自主研究，尝试将问题转化为已有知识进行解决，如课题的引出，请学生帮小明选家具并计算需要多少钱。在教学中学生出现了多种解法，体现了个性化学习;并且这一情境的设计，使学生觉得自己不是在单纯地

11、计算，而是在解决实际问题，从而感受到数学源于生活，并应用于生活，进一步体会数学的价值。在练习设计中，通过让学生解决实际问题感受到计算与实际生活的紧密了解，如津门一日游、给小伙伴送礼物两个练习题的设计，使原本枯燥的计算充满了活力，并且培养了学生利用数学知识解决实际问题的能力。本节课最后设计的小结，学生的回答也很精彩，学生通过总结，认识自我，建立了学习信心，整节课学生的学习积极性很高，效果较好。案例点评“两、三位数乘一位数(不进位)的乘法”的教学设计，遵循了标准的理念。教师对教材的理解全面、深刻，教法选择灵活多样，有创新、有特色。教师在整个教学过程中，始终以解决生活中的实际问题为全课的主线。如：引课时结合当前天津市容规划创设了情境教学，练习设计时结合“十一”放假创设了“津门一日游”活动以及给小伙伴送礼物的情境，这些都是从身边的实际例子出发进行多位数乘一位数的学习，使