illustrator课程标准

1、会展专业Illustrator课程标准、课程定位与设计1. 课程性质：专业核心课2. 课程作用：Illustrator课程是艺术设计专业的专业技能课程，是学科的基础课程，起到承上启下的重要作用。是艺术设计专业体现设计思想的重要工具之一。本课程是一门专业必修课程，该软件功能强大，使用范围广泛，能够为今后从事的设计类工作提供强大的辅助工具。3.前导、后续课程：本课程在课程体系中是一个必修的基础技能，前期课程应有三大构成作为基础，Illustrator课程结束后，可以实现版面编排，招贴设计，型录设计等课程的设计实现。4.课程设计的理念和思路:通过理论课程的讲解，和实例效果的操作，使学生能够熟练的操作

2、本软件，通过大量实例及设计创意实现的练习，加强学生对本软件的理解，使学生能够将本款软 件熟练的应用到今后设计工作的实际操作之中。针对市场需求，以学生为本，选取循序渐进的典型工作项目“学习包”为载体构建学习情境，营造“易学乐学”的学习氛围，培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。以学生为中心、工作过程为导向，采用小组化教学，融“教、学、做”为一 体，培养学生的职业工作能力、团队协作能力和创新能力。保持课程的开放性，培养学生的可持续发展能力。二、课程目标课程以工作过程为导向，工学结合，强化学生的操作技能，学生在训练设计技能的同时，还锻炼学生的组织能力、协作能力、沟通能力与协调能力，加强学生的团队意

3、识，培养学生的职业素质。使学生掌握专业辅助软件Illustrator与视觉艺术设计的关系，掌握本软件在会展设计领域的用法。能够使用Illustrator软件进行与专业相关的效果图设计、制作与表现及后期的输出。1、能力目标：使学生能够在学习本课程后达到熟练操作本软件及应用快捷方式的专业技能。2.知识目标：提高学生职业岗位适应能力，培养学生的创新精神，提高学生的审 美能力，熟练掌握效果图的各种表现技法，能够灵活应对一些突发情况（如客户临时改变方案和要求），能分析、制作各类不同功能的室内外展示效果图及能会展设计常见的效果图，通过“理论 一实训一设计”教学模式的实施，掌握效果图制作整个流程。3. 素质

4、目标：培养学生的沟通能力及团队协作精神，培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风，培养学生的质量意识、安全意识。三、课程内容和教育教学要求专业基础平台或公共基础课程应根据服务面向，围绕课程目标选择课程内容。典型工作任务或训练项目知识内容与教学要求技能训练内容与教学要求知识结构4 参考课时-一一Illustrator基础知识1、常规信息2、页面布置和显示学会对该软件的应 用基础命令进行操 作。Illustrator 中常用 术语、概念及主 要的功能和优 势。色彩的基础 常识，包括颜色 模式、印刷色和 专色。8三路径图形制作、图层控制1、路径图形的制作 与相关处理操作2、图形填色及艺术 效果处理3、图

5、层控制与动作 面板通过本章的学习学 生可以熟练的使用 各种绘图工具并对 所绘制图形进行填 色处理。路径图形的制作 与相关处理操 作，图形填色及 艺术效果处理， 层的概念，掌握 图层控制与动作 面板。20三图形填色及艺术效果处理1、图形填色2、笔刷工具与笔刷 库3、渐变工具4、网格渐变工具通过本章的学习学 生可以熟练的使用 各种绘图工具并对 所绘制图形进行填 色处理。绘制色彩工具的 设定和特点，包 括笔刷、铅笔、 自动追踪、油漆 桶、吸管、笔刷 库、渐变工具和 网格渐变工具。12四文字处理、图表、滤镜与效果1、文字输入工具的 使用方法和过程。（包括美术、段落 文本和路径文本的 创建、特性与使用

6、范围）；2、文字和段落样式通过本章的学习学 生可以使用文字工 具与文字菜单对图 形进行处理及对文 字进行编辑制作图文混排技 能，图表的制作 与运用，滤镜、 效果。24的设定。（包括字 体、字号、行距、 字距、字距微调， 基线设定等）；3、段落文本的组 合、拆分、链接和 环绕对象；4、文字菜单中的命 令；5、字体管理中字体 的匹配、嵌入和字符的创建；6、Font Navigator的功能；7、符号的创建和使 用环境；辅助设计和打印输岀8、图表与滤镜1、标尺、参考线和 网格的使用，以及 度量单位的设置和 度量单位之间的换 算。2、绘图比例的设 置。3、对象管理器的相 关设定和操作过 程。包括创建、

7、显 示、编辑、打印图 层和重排4、主页面和多页文 档的创建以及管理 对象、辅助线、网 格。5、条形码的创建6、打印时遇到的一 般问题及解决问题 的方法通过本章的学习学 生可以对辅助线等 工具进行运用并且 可以对最终效果进 行打印输岀四、课程实施建议1.教学组织教学做一体化文件的优化与打 印输岀。本课程所有学时在专业实训室中完成，实现教、学、做结合，理论与实践一体化。每学完一个案例都进行核心技能实训，此时学生是在校内课堂中完成（非真实工作环境，称为“假做”）教师精心设计的涵盖核心技能的实训题（非真实工作任务， 称为“假题”）进行“假题假做”。针对会展设计的市场需求，设计 4 个学习情境，每个学习

8、情境按由易至难、循 序渐进的教学规律进行传授，随着教学过程的进行，构建学习情境的项目复杂度递增学生的技能水平越来越高）。2. 教学方法与手段本课程为实际操作居多的课程，课程讲授方法为简单精炼的讲解工具和命令的操 作方法，结合实例操作来进行理论知识的深入认识，再利用大量的上机训练来巩固和 加深对操作方法的理解并提高熟练程度。学生能够对命令与工具进行熟练操作后，可布置相关的专题进行实际训练，将理 论与实践相结合，深入理解软件对设计工作的帮助。课后可布置收集素材与教程的工作，让学生能够利用发达的互联网丰富软件的实 际操作功能，并在收集过程中，对流行的设计元素增加认识，丰富可用的素材库。结合软件前期各种实例的页面设置与后期打印输出进行实际操作，以同期的设计 类比赛与作品征集为作业及考核的方法。4. 课程教学资源使用与建设课程教学资料、课程学习课件、学习仿