新课程背景下探究式教学案例分析.doc

1、新课程背景下探究式敎学案例分析上海嘉定第二中学 段玉文 教学目标1. 知识与技能（1）知道电磁感应现象;（2）理解感应电流产生的条件;（3）培养学生的实验技能。2. 过程与方法（1）体会科学探索的过程特征;（2）领悟科学思维方法。3 情感、态度和价值观（1）感受法拉第勇于探索科学真理的科学精神;（2）通过对“发现电磁感应现象的意义的讨论，感悟“科学技术是第一生产力”的论断;（3）联系“三峡电站” “神舟五号”等内容，渗透爱国主义教育。教具：条形磁铁、检流计、线圈a和b.滑动变阻器、电池组、开 关、导线、漆包线、铁钉.小直流电动机.石英钟.录音机.多媒体 课件等。教学过程1情境引入（1）网上图片

2、及新闻三峡电站大型发电机定子;“神舟五号飞船巨大的太阳能电池帆。（2）学生利用自制的实验器材演示磁铁移近不闭合的铝环，磁铁移近闭合的铝环;小磁铁从铝管中竖直下落。（3）网上资料奥斯特“电生磁实验;法拉第“磁生电的设想及其电磁感应现象的发现。2. 实验探究（1）学生分组进行实验探究有无电流实验方案实验1：条形磁铁在线圈中插入.拔出实验2：线圈a在线圈b中插入拔出实验3：线圈a在线圈b中不动,开关闭合断开线圈a在线圈b中不动,滑动变阻器的电阻增大减小实验5：（自己设计实验方案）遇到的困难:存在的问题: 产生的疑问: 萌发的设想: 实验的结论:(2) 小组讨论.汇报实验情况。(3) 多媒体演示：实验

3、现象分析归纳。感应电流产生的条件：(1)闭合回路(2)穿过闭合回路的磁通量 发生变化3. 拓展应用(1) 多媒体演示学生练习：矩形线圈穿入.穿岀磁场，完全在磁场中平动，能否产 生电流?(2) 拓展实验：闭合线圈在地磁场中产生感应电流。(3) 设计实验：利用较长的铁钉一根、漆包线若干、干电池一节、检流计、开关、导线等器材,设计一个合适的电路，验证产生感应电第页码页7.总共总页数页流的条件。(4) 思维拓展:活动1：有小直流电动机、石英钟、导线等器材，如何使石英钟走活动2：有录音机、线圈、磁铁、导线等器材，用两种以上方法使录音机发声。4. 历史回眸（2）领悟科学思维方法。3 情感、态度和价值观（1

4、）感受法拉第勇于探索科学真理的科学精神;（2）通过对“发现电磁感应现象的意义”的讨论，感悟“科学技术是第一生产力”的论断;（3）联系“三峡电站” “神舟五号”等内容，渗透爱国主义教育。教具：条形磁铁、检流计.线圈a和匕 滑动变阻器、电池组、开 关、导线、漆包线、铁钉.小直流电动机.石英钟、录音机.多媒体 课件等。教学过程1情境引入（1）网上图片及新闻三峡电站大型发电机定子;“神舟五号飞船巨大的太阳能电池帆。（2）学生利用自制的实验器材演示磁铁移近不闭合的铝环，磁铁移近闭合的铝环;小磁铁从铝管中竖直下落。（3）网上资料奥斯特“电生磁”实验;法拉第“磁生电的设想及其电磁感应现象的发现。2. 实验探

5、究（1）学生分组进行实验探究实验方案有无电流实验1:条形磁铁在线圈中插入拔岀实验3：开关线圈a在线圈b中插入拔岀线圈a在线圈b中不动,闭合断开实验4：线圈a在线圈b中不动,滑动变阻器的电阻增大减小实验5：（自己设计实验方案）遇到的困难: 存在的问题: 产生的疑问: 萌发的设想: 实验的结论:（2）小组讨论.汇报实验情况。（3）多媒体演示：实验现象分析归纳。感应电流产生的条件：（1）闭合回路（2）穿过闭合回路的磁通量 发生变化3. 拓展应用（1）多媒体演示学生练习：矩形线圈穿入、穿岀磁场，完全在磁场中平动，能否产 生电流?（2）拓展实验：闭合线圈在地磁场中产生感应电流。（3）设计实验.利用较长的

6、铁钉一根、漆包线若干、干电池一节.检流计.开关、导线等器材，设计一个合适的电路，验证产生感应电（4）思维拓展:活动1：有小直流电动机、石英钟、导线等器材，如何使石英钟走活动2：有录音机、线圈、磁铁、导线等器材，用两种以上方法使 录音机发声。4. 历史回眸网上阅读有关法拉第的资料，回答下列问题（1）法拉第发现电磁感应现象有什么意义?（2）你从有关法拉第资料中学到了什么？5. 作业（1）观察磁带.磁盘、磁卡，思考为什么磁带要“走”，磁盘要“转”，磁卡要“刷” O（2）自制简易发电机。（3）上网查阅有关电力方面的资料。教学说明1. 地磁场的电磁感应现象的实验。在门的四角钉上钉子，用直径为0. 1-1

7、. 0mm的漆包线沿门框绕一个几十匝的矩形线框，它的两端引出线接上检流计，将检流计放在 实物投影仪上。握住门把手，将门快速转动，检流计指针就会发生偏 转。如果墙面正好跟地球的磁子午线而垂直，那么检流计指针偏转会 更明显。3 上海嘉定第二中学 段玉文 教学目标1.知识与技能(1) 知道电磁感应现象;(2) 理解感应电流产生的条件;(3) 培养学生的实验技能。2. 过程与方法(1) 体会科学探索的过程特征;(2) 领悟科学思维方法。3. 情感、态度和价值观(1) 感受法拉第勇于探索科学真理的科学精神;(2) 通过对“发现电磁感应现象的意义”的讨论，感悟“科学技术是第一生产力”的论断;(3) 联系“

8、三峡电站” “神舟五号”等内容，渗透爱国主义教育。教具：条形磁铁、检流计.线圈a和匕 滑动变阻器、电池组、开 关、导线、漆包线、铁钉、小直流电动机.石英钟.录音机.多媒体 课件等。教学过程1情境引入(1) 网上图片及新闻三峡电站大型发电机定子;“神舟五号飞船巨大的太阳能电池帆。(2) 学生利用自制的实验器材演示磁铁移近不闭合的铝环，磁铁移近闭合的铝环;小磁铁从铝管中竖直下落。(3) 网上资料奥斯特“电生磁”实验;法拉第“磁生电的设想及其电磁感应现象的发现。2.实验探究(1) 学生分组进行实验探究有无电流实验方案实验1：条形磁铁在线圈中插入拔出线圈a在线圈b中插入拔岀实验3：线圈a在线圈b中不动

9、,开关闭合断开实验4：线圈a在线圈b中不动,滑动变阻器的电阻增大减小实验5：（自己设计实验方案）遇到的困难: 存在的问题: 产生的疑问: 萌发的设想: 实验的结论:（2）小组讨论.汇报实验情况。（3）多媒体演示：实验现象分析归纳。感应电流产生的条件：（1）闭合回路（2）穿过闭合回路的磁通量 发生变化3. 拓展应用（1）多媒体演示学生练习：矩形线圈穿入、穿出磁场，完全在磁场中平动，能否产 生电流?（2）拓展实验：闭合线圈在地磁场中产生感应电流。（3）设计实验.利用较长的铁钉一根、漆包线若干、干电池一节.检流计、开关、导线等器材，设计一个合适的电路，验证产生感应电（4）思维拓展:活动1：有小直流电

10、动机、石英钟、导线等器材，如何使石英钟走动？活动2：有录音机、线圈、磁铁、导线等器材，用两种以上方法使 录音机发声。4. 历史回眸网上阅读有关法拉第的资料，回答下列问题（1）法拉第发现电磁感应现象有什么意义?（2）你从有关法拉第资料中学到了什么?5. 作业（1）观察磁带.磁盘.磁卡，思考为什么磁带要“走，磁盘要“转” 磁卡要“刷O（2）自制简易发电机。（3）上网查阅有关电力方面的资料。教学说明1. 地磁场的电磁感应现象的实验。在门的四角钉上钉子，用直径为0. 11. 0mm的漆包线沿门框绕一个几十匝的矩形线框，它的两端引岀线接上检流计，将检流计放在 实物投影仪上。握住门把手，将门快速转动，检流

11、计指针就会发生偏 转。如果墙面正好跟地球的磁子午线而垂直，那么检流计指针偏转会 更明显。3 上海嘉定第二中学 段玉文 教学目标1. 知识与技能（1）知道电磁感应现象;(2) 理解感应电流产生的条件;(3) 培养学生的实验技能。2. 过程与方法(1) 体会科学探索的过程特征;(2) 领悟科学思维方法。3情感.态度和价值观(1) 感受法拉第勇于探索科学真理的科学精神;(2) 通过对“发现电磁感应现象的意义”的讨论，感悟“科学技术是第一生产力”的论断;(3) 联系“三峡电站” “神舟五号”等内容，渗透爱国主义教育。教具：条形磁铁、检流计、线圈a和b滑动变阻器、电池组.开 关、导线、漆包线、铁钉.小直

12、流电动机.石英钟、录音机.多媒体 课件等。教学过程1情境引入(1) 网上图片及新闻三峡电站大型发电机定子;“神舟五号飞船巨大的太阳能电池帆。(2) 学生利用自制的实验器材演示磁铁移近不闭合的铝环，磁铁移近闭合的铝环;小磁铁从铝管中竖直下落。(3) 网上资料奥斯特“电生磁”实验;法拉第“磁生电的设想及其电磁感应现象的发现。2. 实验探究（1）学生分组进行实验探究实验方案有无电流实验1：条形磁铁在线圈中插入拔出实验2：线圈a在线圈b中插入拔出实验3：线圈a在线圈b中不动,开关闭合断开实验4：线圈a在线圈b中不动,滑动变阻器的电阻增大减小实验5：（自己设计实验方案）遇到的困难: 存在的问题: 产生的

13、疑问: 萌发的设想: 实验的结论:（2）小组讨论.汇报实验情况。(3) 多媒体演示：实验现象分析归纳。感应电流产生的条件：(1)闭合回路(2)穿过闭合回路的磁通量 发生变化3. 拓展应用(1) 多媒体演示学生练习：矩形线圈穿入、穿出磁场，完全在磁场中平动，能否产 生电流?(2) 拓展实验：闭合线圈在地磁场中产生感应电流。(3) 设计实验：利用较长的铁钉一根、漆包线若干、干电池一节.检流计、开关、导线等器材,设计一个合适的电路，验证产生感应电流的条件。(4) 思维拓展:活动1：有小直流电动机、石英钟、导线等器材，如何使石英钟走动？活动2：有录音机、线圈、磁铁、导线等器材，用两种以上方法使录音机发

14、声。4. 历史回眸网上阅读有关法拉第的资料，回答下列问题(1) 法拉第发现电磁感应现象有什么意义?(2) 你从有关法拉第资料中学到了什么？5. 作业(1) 观察磁带.磁盘.磁卡，思考为什么磁带要“走，磁盘要“转” 磁卡要“刷” O（2）自制简易发电机。（3）上网查阅有关电力方面的资料。教学说明1. 地磁场的电磁感应现象的实验。在门的四角钉上钉子，用直径为0. 1-1. Omm的漆包线沿门框绕一个几十匝的矩形线框，它的两端引出线接上检流计，将检流计放在 实物投影仪上。握住门把手，将门快速转动，检流计指针就会发生偏 转。如果墙面正好跟地球的磁子午线而垂直，那么检流计指针偏转会 更明显。3 上海嘉定

15、第二中学 段玉文 教学目标1.知识与技能（1）知道电磁感应现象;（2）理解感应电流产生的条件;（3）培养学生的实验技能。2. 过程与方法（1）体会科学探索的过程特征;（2）领悟科学思维方法。3. 情感.态度和价值观（1）感受法拉第勇于探索科学真理的科学精神;（2）通过对“发现电磁感应现象的意义”的讨论，感悟“科学技术是第一生产力”的论断;（3）联系“三峡电站” “神舟五号”等内容，渗透爱国主义教育。教具：条形磁铁、检流计、线圈a和b.滑动变阻器、电池组、开 关、导线、漆包线、铁钉、小直流电动机、石英钟、录音机.多媒体 课件等。教学过程1情境引入（1）网上图片及新闻三峡电站大型发电机定子;“神舟

16、五号飞船巨大的太阳能电池帆。（2）学生利用自制的实验器材演示磁铁移近不闭合的铝环，磁铁移近闭合的铝环;小磁铁从铝管中竖直下落。（3）网上资料奥斯特“电生磁实验;法拉第“磁生电”的设想及其电磁感应现象的发现。2.实验探究（1）学生分组进行实验探究实验方案有无电流实验1：条形磁铁在线圈中插入.拔出实验2：线圈a在线圈b中插入拔出实验3：线圈a在线圈b中不动,闭合开关断开实验4：线圈a在线圈b中不动,滑动变阻器的电阻增大减小实验5：(自己设计实验方案)遇到的困难: 存在的问题: 产生的疑问: 萌发的设想: 实验的结论:(2) 小组讨论.汇报实验情况。(3) 多媒体演示：实验现象分析归纳。感应电流产生

17、的条件：(1)闭合回路(2)穿过闭合回路的磁通S 发生变化3. 拓展应用(1) 多媒体演示学生练习：矩形线圈穿入、穿出磁场，完全在磁场中平动，能否产 生电流?(2) 拓展实验：闭合线圈在地磁场中产生感应电流。(3) 设计实验：利用较长的铁钉一根、漆包线若干、干电池一节.检流计、开关、导线等器材,设计一个合适的电路，验证产生感应电流的条件。（4）思维拓展:活动1：有小直流电动机、石英钟、导线等器材，如何使石英钟走动？活动2：有录音机、线圈、磁铁、导线等器材，用两种以上方法使录音机发声。4. 历史回眸网上阅读有关法拉第的资料，回答下列问题（1）法拉第发现电磁感应现象有什么意义?（2）你从有关法拉第

18、资料中学到了什么？5. 作业（1）观察磁带、磁盘、磁卡，思考为什么磁带要“走，磁盘要“转” 磁卡要“刷O（2）自制简易发电机。（3）上网查阅有关电力方面的资料。教学说明1. 地磁场的电磁感应现象的实验。在门的四角钉上钉子，用直径为0. 1-1. 0mm的漆包线沿门框绕一个几十匝的矩形线框，它的两端引岀线接上检流计，将检流计放在 实物投影仪上。握住门把手，将门快速转动，检流计指针就会发生偏 转。如果墙面正好跟地球的磁子午线面垂直，那么检流计指针偏转会更明显。3 上海嘉定第二中学 段玉文 教学目标1. 知识与技能（1）知道电磁感应现象;（2）理解感应电流产生的条件;（3）培养学生的实验技能。2.

19、过程与方法（1）体会科学探索的过程特征;（2）领悟科学思维方法。3 情感、态度和价值观（1）感受法拉第勇于探索科学真理的科学精神;（2）通过对“发现电磁感应现象的意义的讨论，感悟“科学技术是第一生产力”的论断;（3）联系“三峡电站” “神舟五号”等内容，渗透爱国主义教育。教具：条形磁铁、检流计.线圈a和b.滑动变阻器、电池组.开 关、导线、漆包线、铁钉.小直流电动机.石英钟、录音机.多媒体 课件等。教学过程1. 情境引入（1）网上图片及新闻三峡电站大型发电机定子;“神舟五号飞船巨大的太阳能电池帆。（2）学生利用自制的实验器材演示磁铁移近不闭合的铝环，磁铁移近闭合的铝环;小磁铁从铝管中竖直下落。

20、（3）网上资料奥斯特“电生磁实验;法拉第“磁生电的设想及其电磁感应现象的发现。2. 实验探究（1）学生分组进行实验探究有无电流实验方案实验1：条形磁铁在线圈中插入.拔岀实验2：线圈a在线圈b中插入拔出线圈a在线圈b中不动,开关闭合断开线圈a在线圈b中不动,滑动变阻器的电阻增大减小实验5：（自己设计实验方案）遇到的困难: 存在的问题:产生的疑问: 萌发的设想: 实验的结论:（2）小组讨论、汇报实验情况。（3）多媒体演示：实验现象分析归纳。感应电流产生的条件：（1）闭合回路（2）穿过闭合回路的磁通量 发生变化3. 拓展应用（1）多媒体演示学生练习：矩形线圈穿入、穿出磁场，完全在磁场中平动，能否产

21、生电流?（2）拓展实验：闭合线圈在地磁场中产生感应电流。（3）设计实验：利用较长的铁钉一根、漆包线若干、干电池一节.检流计.开关.导线等器材,设计一个合适的电路，验证产生感应电（4）思维拓展:活动1：有小直流电动机、石英钟、导线等器材，如何使石英钟走动？活动2：有录音机、线圈、磁铁、导线等器材，用两种以上方法使录音机发声。4. 历史回眸网上阅读有关法拉第的资料，回答下列问题（1）法拉第发现电磁感应现象有什么意义?（2）你从有关法拉第资料中学到了什么？5. 作业（1）观察磁带、磁盘.磁卡，思考为什么磁带要“走，磁盘要“转” 磁卡要“刷O（2）自制简易发电机。（3）上网查阅有关电力方面的资料。教学

22、说明1.地磁场的电磁感应现象的实验。在门的四角钉上钉子，用直径为0. 1-1. 0mm的漆包线沿门框绕一个几十匝的矩形线框，它的两端引岀线接上检流计，将检流计放在 实物投影仪上。握住门把手，将门快速转动，检流计指针就会发生偏 转。如果墙面正好跟地球的磁子午线而垂直，那么检流计指针偏转会 更明显。3 上海嘉定第二中学 段玉文 教学目标1. 知识与技能（1）知道电磁感应现象;（2）理解感应电流产生的条件;（3）培养学生的实验技能。2. 过程与方法（1）体会科学探索的过程特征;（2）领悟科学思维方法。3. 情感、态度和价值观（1）感受法拉第勇于探索科学真理的科学精神;（2）通过对“发现电磁感应现象的

23、意义的讨论，感悟“科学技术是第一生产力”的论断;（3）联系“三峡电站” “神舟五号”等内容，渗透爱国主义教育。教具：条形磁铁、检流计.线圈a和匕 滑动变阻器、电池组、开 关、导线、漆包线、铁钉、小直流电动机.石英钟.录音机.多媒体 课件等。教学过程1情境引入（1）网上图片及新闻三峡电站大型发电机定子;“神舟五号飞船巨大的太阳能电池帆。（2）学生利用自制的实验器材演示磁铁移近不闭合的铝环，磁铁移近闭合的铝环;小磁铁从铝管中竖直下落。（3）网上资料奥斯特“电生磁实验;法拉第“磁生电”的设想及其电磁感应现象的发现。2.实验探究（1）学生分组进行实验探究实验方案有无电流实验1:条形磁铁在线圈中插入拔出

24、实验2：线圈a在线圈b中 插入拔岀线圈a在线圈b中不动,开关闭合断开实验4：线圈a在线圈b中不动,滑动变阻器的电阻增大减小实验5：（自己设计实验方案）遇到的困难: 存在的问题: 产生的疑问: 萌发的设想: 实验的结论:（2）小组讨论、汇报实验情况。（3）多媒体演示：实验现象分析归纳。感应电流产生的条件：（1）闭合回路（2）穿过闭合回路的磁通量 发生变化3. 拓展应用（1）多媒体演示学生练习：矩形线圈穿入、穿出磁场，完全在磁场中平动，能否产 生电流?（2）拓展实验：闭合线圈在地磁场中产生感应电流。（3）设计实验：利用较长的铁钉一根、漆包线若干、干电池一节.检流计.开关、导线等器材,设计一个合适的

25、电路，验证产生感应电流的条件。（4）思维拓展:活动1：有小直流电动机、石英钟、导线等器材，如何使石英钟走活动2：有录音机、线圈、磁铁、导线等器材，用两种以上方法使录音机发声。4. 历史回眸网上阅读有关法拉第的资料，回答下列问题（1）法拉第发现电磁感应现象有什么意义?（2）你从有关法拉第资料中学到了什么？5. 作业（1）观察磁带、磁盘.磁卡，思考为什么磁带要“走，磁盘要“转” 磁卡要“刷O（2）自制简易发电机。（3）上网查阅有关电力方面的资料。教学说明1. 地磁场的电磁感应现象的实验。在门的四角钉上钉子，用直径为0. 11. 0mm的漆包线沿门框绕一个几十匝的矩形线框，它的两端引岀线接上检流计，

26、将检流计放在 实物投影仪上。握住门把手，将门快速转动，检流计指针就会发生偏 转。如果墙面正好跟地球的磁子午线而垂直，那么检流计指针偏转会 更明显。3 上海嘉定第二中学 段玉文 教学目标1. 知识与技能（1）知道电磁感应现象;（2）理解感应电流产生的条件;（3）培养学生的实验技能。2. 过程与方法（1）体会科学探索的过程特征;（2）领悟科学思维方法。3 情感、态度和价值观（1）感受法拉第勇于探索科学真理的科学精神;（2）通过对“发现电磁感应现象的意义的讨论，感悟“科学技术是第一生产力”的论断;（3）联系“三峡电站” “神舟五号”等内容，渗透爱国主义教育。教具：条形磁铁、检流计、线圈a和b.滑动变

27、阻器、电池组、开 关、导线、漆包线、铁钉.小直流电动机.石英钟.录音机.多媒体 课件等。教学过程1情境引入(1) 网上图片及新闻三峡电站大型发电机定子;“神舟五号飞船巨大的太阳能电池帆。(2) 学生利用自制的实验器材演示磁铁移近不闭合的铝环，磁铁移近闭合的铝环;小磁铁从铝管中竖直下落。(3) 网上资料奥斯特“电生磁实验;法拉第“磁生电的设想及其电磁感应现象的发现。2. 实验探究(1) 学生分组进行实验探究有无电流实验方案实验1：条形磁铁在线圈中插入拔岀实验2：线圈a在线圈b中插入拔岀线圈a在线圈b中不动,开关闭合断开实验4：线圈a在线圈b中不动,滑动变阻器的电阻增大减小实验5：（自己设计实验方

28、案）遇到的困难: 存在的问题: 产生的疑问: 萌发的设想: 实验的结论:（2）小组讨论、汇报实验情况。（3）多媒体演示：实验现象分析归纳。感应电流产生的条件：（1）闭合回路（2）穿过闭合回路的磁通量 发生变化3. 拓展应用（1）多媒体演示学生练习：矩形线圈穿入、穿出磁场，完全在磁场中平动，能否产 生电流?（2）拓展实验：闭合线圈在地磁场中产生感应电流。（3）设计实验：利用较长的铁钉一根、漆包线若干、干电池一节.检流计.开关、导线等器材，设计一个合适的电路，验证产生感应电流的条件。（4）思维拓展:活动1：有小直流电动机、石英钟、导线等器材，如何使石英钟走活动2：有录音机、线圈、磁铁、导线等器材，

29、用两种以上方法使 录音机发声。4. 历史回眸网上阅读有关法拉第的资料，回答下列问题（1）法拉第发现电磁感应现象有什么意义?（2）你从有关法拉第资料中学到了什么？5. 作业（1）观察磁带.磁盘、磁卡，思考为什么磁带要“走，磁盘要“转”，磁卡要“刷O（2）自制简易发电机。（3）上网查阅有关电力方面的资料。教学说明1. 地磁场的电磁感应现象的实验。在门的四角钉上钉子，用直径为0. 11. 0mm的漆包线沿门框绕一个几十匝的矩形线框，它的两端引岀线接上检流计，将检流计放在 实物投影仪上。握住门把手，将门快速转动，检流计指针就会发生偏 转。如果墙面正好跟地球的磁子午线而垂直，那么检流计指针偏转会 更明显

30、。3 上海嘉定第二中学 段玉文 教学目标1. 知识与技能（1）知道电磁感应现象;（2）理解感应电流产生的条件;（3）培养学生的实验技能。2. 过程与方法（1）体会科学探索的过程特征;（2）领悟科学思维方法。3. 情感.态度和价值观（1）感受法拉第勇于探索科学真理的科学精神;（2）通过对“发现电磁感应现象的意义”的讨论，感悟“科学技术是第一生产力”的论断;（3）联系“三峡电站” “神舟五号”等内容，渗透爱国主义教育。教具：条形磁铁、检流计、线圈a和匕 滑动变阻器、电池组、开 关、导线、漆包线、铁钉、小直流电动机.石英钟、录音机.多媒体 课件等。教学过程1情境引入（1）网上图片及新闻三峡电站大型发

31、电机定子;“神舟五号飞船巨大的太阳能电池帆。（2）学生利用自制的实验器材演示磁铁移近不闭合的铝环，磁铁移近闭合的铝环;小磁铁从铝管中竖直下落。（3）网上资料奥斯特“电生磁实验;法拉第“磁生电”的设想及其电磁感应现象的发现。2. 实验探究（1）学生分组进行实验探究有无电流实验方案实验1：条形磁铁在线圈中插入拔出实验2：线圈a在线圈b中插入拔岀实验3：线圈a在线圈b中不动,开关闭合断开实验4：线圈a在线圈b中不动,滑动变阻器的电阻增大减小实验5：（自己设计实验方案）遇到的困难: 存在的问题: 产生的疑问: 萌发的设想: 实验的结论:（2）小组讨论.汇报实验情况。（3）多媒体演示：实验现象分析归纳。

32、感应电流产生的条件：（1）闭合回路（2）穿过闭合回路的磁通S 发生变化3. 拓展应用（1）多媒体演示学生练习：矩形线圈穿入.穿岀磁场，完全在磁场中平动，能否产 生电流?（2）拓展实验：闭合线圈在地磁场中产生感应电流。（3）设计实验.利用较长的铁钉一根、漆包线若干、干电池一节、检流计.开关、导线等器材，设计一个合适的电路，验证产生感应电 流的条件。（4）思维拓展:活动1：有小直流电动机、石英钟、导线等器材，如何使石英钟走活动2：有录音机、线圈、磁铁、导线等器材，用两种以上方法使 录音机发声。4. 历史回眸网上阅读有关法拉第的资料，回答下列问题（1）法拉第发现电磁感应现象有什么意义?（2）你从有关法拉第资料中学到了什么？5. 作业（1）观察磁带.磁盘.磁卡，思考为什么磁带要“走”，磁盘要“转”，磁卡要“刷O（2）自制简易发电机。（3）上网查阅有关电力方面的资料。教学说明1.地磁场的电磁感应现象的实验。在门的四角钉上钉子，用直径为0. 11. 0mm的漆包线沿门框绕一个几十匝的矩形线框，它的两端引岀线接上检流计，将检流计放在 实物投影仪上。握住门把手，将门快速转动，检流计指针就会发生偏 转。如果墙面正好跟地球的磁子午线而垂直，那么检流计指针偏转会 更明显。3 上海嘉定第二中学 段玉文 教学目标1.知识与技能（1）知道电磁感应现象;（2）理解感