器皿上的花边

1、器皿上的花边教学目标：1、知识与技能 : 知道日用器皿陶器、瓷器上有着美丽的花边图案。学习用二方连续的多种构图形式，如：散点式、直立式、波浪 式装饰器皿。2、过程与方法 ：通过欣赏绘制器皿上的花边，学习器皿花边的配置方法。3、情感与态度 ：欣赏陶瓷器上的花边图案，感受不同民族、时代花边的不同，大胆尝试表达的同时培养耐心、细致的描绘能力。教学重点和难点1、重点： 在器皿上添画花边，使器皿具有装饰感。2、难点： 各种花边构图形式的综合运用。第一课时教学过程：、欣赏激趣，直接导入。1、PPT课件欣赏：课前收集的陶器、瓷器作品的花纹图案欣赏。2、中国古代装饰纹样大全光盘欣赏。 （市场有售）师生欣赏交流

2、互动。一）感受不同类型的花边图案在不同器皿上的装饰效果， 感受人类文化艺术的博大精深。（二）欣赏不同时代的装饰纹样图谱，感受花边的装饰风格，或简洁、或粗狂、或细腻、或精致。（三）实例分析，复习感受二方连续纹样的各种构图形式。3、揭示新课：器皿上的花边明确学习任务：（1）、先画一个器皿造型（ 2）、再添画花边说明：让孩子们直接到教师营造的陶瓷器空间去养眼，去感受，去七嘴八舌发表自己的等）感悟。教师鼓励孩子们眼睛的发现，融入其中，参与其中。此期间，孩子们的观察会受到很多东西的多元刺激，美术教师在其中隐性提示学 生着重观察器皿上的花纹、花边，比较不同，激起自我尝试的兴趣与激情。、指导画器皿造型。充分

3、利用学校美术室旁边的陶艺工作室， 带领小朋友到博物架边对陶器、瓷器陈列品写生。1、找找你喜欢的陶瓷器造型。2、分析一下它的形状特点。高的、矮的、扁的、细头颈的、大肚子的、宽肩膀的、细腰的等带耳朵的、带壶嘴的、有把手的等等） 瓷盘、装饰盘等等）3、建议小朋友做一回考古工作者、文物复制者，细致写生一件或两件自己喜欢的陶瓷器造型。4、学生安静、细致写生造型，教师指导巡视。鼓励二年级的孩子们直接用彩色铅笔、 彩色笔绘制， 大胆尝试将错就错的造型本领。）说明：此环节设计意图主要是利用好学校已有的资源， 通过观察、 写生来鼓励学生先完成器皿的造型，让孩子先拥有一件自己通过劳动得来的成果，珍视自己作品的同时

4、，孩子们会更投入去美化自己的作品。假如无此资源，也可借助多媒体图像的观察来让学生尝试进行图片、影像写生。 渗透一种简单的学习方式寻找、选择自己想要的资料，懂得取舍。给学生学习的拐杖”，激发给器皿画花边的冲动。指导学生给器皿添上花边。提供多种添画花边方式供学生选择并巡视作个性化指导：* （指导学生阅读教材得到自己想要尝试的方法。 ）* （引导学生讨论尝试发现新方法。 ）例如：1、直接用蓝色水彩笔画点、 线和面的组合，以几何形组合花边。作品效果如中国著名的青花瓷器，精致典雅。了解花边有规律有变化的排列特点，引导学生用连贯线条绘制花边。线条有重复的变化，不同的组合，大小匀称、高低一致，线条肯定有 力

5、。添加不同的点线丰富装饰。 ）2、直接用水粉颜料结合水彩笔、蜡笔画花边。3、用剪贴、画花边的综合方法装饰器皿。注意用一些宽窄变化、颜色变化的花边分段粘贴。图章、印章等辅助材料介入，使器皿更富有装饰美）说明：教师该创造条件、空间提供孩子自由选择材料、自由表达。二年级的孩子有着极强的动手操作欲望，引导得当，孩子们对美术学习会十分投入积极。二期课改观念下，教师需要创造更多机会让孩子自主发展，且大胆让孩子选择，孩子会慢慢成为一个在绘画表现上有主见的孩子。此环节的教师需要关注孩子表现生成问题，多给与个性化的指导。四、指导学生整理画面具有作品感，关注学生作画品质培养。五、分享、交流、评价1、展示自己的作品

6、说说作画感受，谈谈自己作品的得意创意，聊聊自己作品的色彩与花边的构成，征求小朋友们的意见和建议。2、夸夸议议他人的作品线条表现如何得到什么启发说明：注重学科本位的评价和学生精神体验，让学生在过程中不仅学到了知识，表现了作品，同时拥有了一次情感价值的体验。六、拓展欣赏，活动建议。花边的知识、花边的绘制用途十分广泛，如版报设计、礼品包装装饰等等说明：拓展欣赏让学生可以开眼界，长见识。长期积累就是一种艺术修养的习得。第二课时、导入 1、上一节课我们学习了画花边，并在自己剪的瓶造型上表现了一番。这节课， 我们继续设计花瓶，不过它是立体的。还要用彩泥制作花边来装饰。2、揭示课题：器皿上的花纹(第二课时)、新授 1、看一看 出示彩泥花瓶作品，学生欣赏并思考1) 立体花瓶上的花边是怎样排列的2) 花边的基本组成是什么纹样 2、说一说 你最喜欢哪个式样，为什么 3、想一想 你能试试用彩泥捏出你想要的纹样吗 4、学生尝试，教师指导 5、教师示范彩泥简单纹样的基本技法 搓一搓 搓成线 压一压 压成点 贴一贴 贴成面 粗