口技教学设计ABC.doc

1、口技教学设计ABC口 技教学设计A：创意说明：本文语言极其简洁、生动，描写手法高妙，这些在教学中都要引导学生去细心玩味。全文篇幅短小，应指导学生当堂背诵下来。此外，在理解全文的基础上，还应指导学生从不同角度积累一些文言词汇。教学步骤：、导入有条件的学校可为学生播放一点当代口技的声像资料。二、诵读指导从节奏、语气、语调等方面，让学生逐步提升朗读层次。三、课文探究通过以下问题的探究，完成对文意的理解、章法的揣摩、语言的品析。1.“善”字在全文中的作用。2 .作者如何展示口技艺人的“善” ？正面描写、侧面烘托。这里可先用原文回答，再用现代文复述，加深对文章的理解。3 .举例分析文中描摹声响的特点。

2、4 .文章描写观众的反映有何作用 ？ 5 .开头、结尾皆清楚地交代了道具， 这些在文中作用如何？ 6 .举例分析本文语言之简洁。四、背诵课文在课堂上给20分钟左右的时间，鼓励学生当堂背诵下来。五、词汇积累 可以指导学生从不同角度积累文言词汇，如:1 .古今义差别较大的词。 2 .通假字。3 .一词多义，如“乳”“绝”等。4.表示时间的词（本文的一大特点）。5.至今仍保留古 代用法的词，如“不能名其一处”中的“名”一一莫名其妙。教学设计B创意说明：一些精短、浅显的文言文比较适宜自学。大致程序为诵读、借助注释和工具书理解文意、背诵全文、练习巩固。其间，教师可印发一点关于本文的赏析文字，帮助学生理解

3、。教学步骤：、导入二、反复诵读1.听教师范读（或录音），纠正朗读中存在的问题。2 .反复诵读课文。 三、理解文意1.对照注释、借助工具书理解文意。2.同桌互相帮助，互相检查。3 .教师析疑（尽量鼓励学生自己解决）。4 .精选有关本文的赏析文字，帮助学生理解本文。四、背诵全文1 .在理解文意的基础上，马上背诵全文。2.教师可提供一些有参考价值的背诵方法。同桌检查自己的背诵。五、练习巩固1 .完成课后关于词句理解的练习。2 .完成教师精心设计的词语归类练习。教学设计C创意说明：为了激发学生的学习热情，可以开展 以小组为单位的学习竞赛。如背诵比赛、改编故事比赛、词句理解竞赛等。只要引导得当、安排合理

4、，可大大提高效率。学步骤：、导入二、文意疏通 1 .检查预习:学生借助注释和工具书初步理解文意。2 .解答学生提出的疑问。教师应鼓励学生之间相互解答。三、当堂背诵比赛（课前不通知）1 .宣布比赛规则：背诵15分钟；以小组为单位（交叉检查）。2 .小组交叉检查：主动申报、接受背诵检查、检查打分。3 .小组代表示范背诵。四、讲故事比赛1 .在忠实于原文的基础上，充分发挥想象，将本文改编成故事。2.听同桌讲故事。 3 .小组推荐代表在全班讲解。4 .师生评价。同时把他们误解或忽视的关键词语提出来。五、练习抢答选编适量的有价值的题目，通过幻灯片展示，让各小组抢答。六、综合评价将三轮比赛的成绩加起来，评

5、 出获胜组，还可评一些特别的个人奖项。要鼓励学生积极参与， 树立强烈的团队精神。 资料整合平台 课文扩读材料（老残游记第二回（节选）刘鹗（清）王小玉便启朱唇，发皓齿， 唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五 脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃 了人参果，无一个毛孔不畅快：唱了十数句之后，渐渐的越唱越 高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知他于那极高的地方，尚能回环转折。几啭之后，又高一层， 接连有三四叠.节节咼起，恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象: 初看傲来峰削壁千仞，以为上与天通；及至翻到傲来峰顶，才见 扇子崖更在傲来峰上；及至翻到

6、扇子崖，又见南天门更在扇子崖 上：愈翻愈险，愈险愈奇。那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然 一落，又极力骋其千回百折的精神， 如一条飞蛇在黄山三十六峰 半中腰里盘旋穿插。顷刻之间，周匝数遍。从此以后，食唱愈低， 愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了。满园子的人都屏气凝神， 不敢少动。约有两三分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出。这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化 作千百道五色火光，纵横散乱。这一声飞起，即有无限声音俱来 并发。那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同他那声音相和，有如花坞春晓，好鸟乱呜。耳朵忙不过来，不晓得听那一声的为是。正在撩乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂。这时台下叫

7、好之声，轰然雷动。使用建议：这段选文最好穿插在分析口技的写法时作类比，因为他们都成功地运用了正面描写与侧面烘托相 结合的写法。不过，两篇文章的语言风格迥异，又可引导学生作对比欣赏。口 技教学设计A创意说明：本文语言极其简洁、生动，描写手法高妙，这些在教学中都要引导学生去细心玩味。全文篇幅短小，应指导学生当堂背诵下来。此外，在理解全文的基础上，还应指导学生从不同角度积累一些文言词汇。教学步骤：、导入有条件的学校可为学生播放一点当代口技的声像资料。二、诵读指导从节奏、语气、语调等方面，让学生逐步提升朗读层次。三、课文探究通过以下问题的探究，完成对文意的理解、章法的揣摩、语言的品析。1.“善”字在全

8、文中的作用。2 .作者如何展示口技艺人的“善” ？正面描写、侧面烘托。这里可先用原文回答，再用现代文复述，加深对文章的理解。3 .举例分析文中描摹声响的特点。 4 .文章描写观众的反映有何作用 ？ 5 .开头、结尾皆清楚地交代了道具， 这些在文中作用如何？ 6 .举例分析本文语言之简洁。四、背诵课文在课堂上给20分钟左右的时间，鼓励学生当堂背诵下来。五、词汇积累 可以指导学生从不同角度积累文言词汇，如:1 .古今义差别较大的词。 2 .通假字。3 .一词多义，如“乳”“绝”等。4.表示时间的词（本文的一大特点）。5.至今仍保留古代用法的词，如“不能名其一处”中的“名”莫名其妙。教学设计B创意说

9、明：一些精短、浅显的文言文比较适宜 自学。大致程序为诵读、借助注释和工具书理解文意、背诵全文、练习巩固。其间，教师可印发一点关于本文的赏析文字，帮助学生理解。教学步骤：、导入二、反复诵读1.听教师范读（或录音），纠正朗读中存在的问题。2 .反复诵读课文。 三、理解文意1.对照注释、借助工具书理解文意。2.同桌互相帮助，互相检查。3 .教师析疑（尽量鼓励学生自己解决）。4 .精选有关本文的赏析文字，帮助学生理解本文。四、背诵全文1 .在理解文意的基础上，马上背诵全文。2.教师可提供一些有参考价值的背诵方法。同桌检查自己的背诵。五、练习巩固1 .完成课后关于词句理解的练习。2 .完成教师精心设计的

10、词语归类练习。教学设计C创意说明：为了激发学生的学习热情，可以开展 以小组为单位的学习竞赛。如背诵比赛、改编故事比赛、词句理解竞赛等。只要引导得当、安排合理，可大大提高效率。学步骤：、导入二、文意疏通 1 .检查预习:学生借助注释和工具书初步理解文意。2 .解答学生提出的疑问。教师应鼓励学生之间相互解答。三、当堂背诵比赛（课前不通知）1 .宣布比赛规则：背诵15分钟；以小组为单位（交叉检查）。2 .小组交叉检查：主动申报、接受背诵检查、检查打分。3 .小组代表示范背诵。四、讲故事比赛.在生评价。同时把他们误解或忽视的关键词语提出来。五、练习抢答选编适量的有价值的题目，通过幻灯片展示，让忠实于原

11、文的基础上，充分发挥想象，将本文改编成故事。.师2.听同桌讲故事。 3 .小组推荐代表在全班讲解。各小组抢答。六、综合评价将三轮比赛的成绩加起来，评 出获胜组，还可评一些特别的个人奖项。要鼓励学生积极参与， 树立强烈的团队精神。 资料整合平台 课文扩读材料（老残游记第二回（节选）刘鹗（清）王小玉便启朱唇，发皓齿， 唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五 脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃 了人参果，无一个毛孔不畅快：唱了十数句之后，渐渐的越唱越 高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知他于那极高的地方，尚能回环转折。几啭之后，又高一层

12、， 接连有三四叠.节节咼起，恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象: 初看傲来峰削壁千仞，以为上与天通；及至翻到傲来峰顶，才见 扇子崖更在傲来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖 上：愈翻愈险，愈险愈奇。那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然 一落，又极力骋其千回百折的精神， 如一条飞蛇在黄山三十六峰 半中腰里盘旋穿插。顷刻之间，周匝数遍。从此以后，食唱愈低， 愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了。满园子的人都屏气凝神，不敢少动。约有两三分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出。这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化 作千百道五色火光，纵横散乱。这一声飞起，即有无限声音俱来 并发。那弹弦子的

13、亦全用轮指，忽大忽小，同他那声音相和，有 如花坞春晓，好鸟乱呜。耳朵忙不过来，不晓得听那一声的为是。正在撩乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂。这时台下叫好之声，轰然雷动。使用建议：这段选文最好穿插在分析口技的写法时作类比，因为他们都成功地运用了正面描写与侧面烘托相 结合的写法。不过，两篇文章的语言风格迥异，又可引导学生作 对比欣赏。口 技教学设计A创意说明：本文语言极其简洁、 生动，描写手法高妙，这些在教学中都要引导学生去细心玩味。全文篇幅短小，应指导学生当堂背诵下来。此外，在理解全文的基础上，还应指导学生从不同角度积累一些文言词汇。教学步骤：、导入有条件的学校可为学生播放一点当代口技的声像资料。

14、二、诵读指导从节奏、语气、语调等方面，让学生逐步提升朗读层次。三、课文探究通过以下问题的探究，完成对文意的理解、章法的揣摩、语言的品析。1.“善”字在全文中的作用。2 .作者如何展示口技艺人的“善” ？正面描写、侧面烘托。这里可先用原文回答，再用现代文复述，加深对文章的理解。3 .举例分析文中描摹声响的特点。 4 .文章描写观众的反映有何作用 ？ 5 .开头、结尾皆清楚地交代了道具， 这些在文中作用如何？ 6 .举例分析本文语言之简洁。四、背诵课文在课堂上给20分钟左右的时间，鼓励学生当堂背诵下来。五、词汇积累可以指导学生从不同角度积累文言词汇，如:1 .古今义差别较大的词。 2 .通假字。3

15、 .一词多义，如“乳”“绝”等。4.表示时间的词（本文的一大特点）。5.至今仍保留古代用法的词，如“不能名其一处”中的“名”莫名其妙。教学设计B创意说明：一些精短、浅显的文言文比较适宜 自学。大致程序为诵读、借助注释和工具书理解文意、背诵全文、练习巩固。其间，教师可印发一点关于本文的赏析文字，帮助学生理解。教学步骤：、导入二、反复诵读1.听教师范读（或录音），纠正朗读中存在的问题。2 .反复诵读课文。 三、理解文意1.对照注释、借助工具书理解文意。2.同桌互相帮助，互相检查。3 .教师析疑（尽量鼓励学生自己解决）。4 .精选有关本文的赏析文字，帮助学生理解本文。四、背诵全文1 .在理解文意的基

16、础上，马上背诵全文。2.教师可提供一些有参考价值的背诵方法。同桌检查自己的背诵。五、练习巩固1 .完成课后关于词句理解的练习。2 .完成教师精心设计的词语归类练习。教学设计C创意说明：为了激发学生的学习热情，可以开展 以小组为单位的学习竞赛。如背诵比赛、改编故事比赛、词句理 解竞赛等。只要引导得当、安排合理，可大大提高效率。学步骤：、导入二、文意疏通 1 .检查预习:学生借助注释和工具书初步理解文意。2 .解答学生提出的疑问。教师应鼓励学生之间相互解答。三、当堂背诵比赛（课前不通知）1.宣布比赛规则：背诵15分钟；以小组为单位（交叉检查）。2 .小组交叉检查：主动申报、接受背诵检查、检查打分。

17、3 .小组代表示范背诵。四、讲故事比赛.在生评价。同时把他们误解或忽视的关键词语提出来。五、练习抢答选编适量的有价值的题目，通过幻灯片展示，让忠实于原文的基础上，充分发挥想象，将本文改编成故事。.师2.听同桌讲故事。 3 .小组推荐代表在全班讲解。各小组抢答。六、综合评价将三轮比赛的成绩加起来，评 出获胜组，还可评一些特别的个人奖项。要鼓励学生积极参与， 树立强烈的团队精神。 资料整合平台 课文扩读材料（老残游记第二回（节选）刘鹗（清）王小玉便启朱唇，发皓齿， 唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五 脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃 了人参果，无一个毛

18、孔不畅快：唱了十数句之后，渐渐的越唱越 高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知他于那极高的地方，尚能回环转折。几啭之后，又高一层， 接连有三四叠.节节高起，恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象: 初看傲来峰削壁千仞，以为上与天通；及至翻到傲来峰顶，才见 扇子崖更在傲来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上：愈翻愈险，愈险愈奇。那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然 一落，又极力骋其千回百折的精神， 如一条飞蛇在黄山三十六峰 半中腰里盘旋穿插。顷刻之间，周匝数遍。从此以后，食唱愈低， 愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了。满园子的人都屏气凝神， 不敢少动。约有两三分钟之久，仿佛有一点

19、声音从地底下发出。这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化 作千百道五色火光，纵横散乱。这一声飞起，即有无限声音俱来 并发。那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同他那声音相和，有 如花坞春晓，好鸟乱呜。耳朵忙不过来，不晓得听那一声的为是。正在撩乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂。这时台下叫好之声，轰然雷动。使用建议：这段选文最好穿插在分析口技的写法时作类比，因为他们都成功地运用了正面描写与侧面烘托相 结合的写法。不过，两篇文章的语言风格迥异，又可引导学生作 对比欣赏。口 技教学设计A创意说明：本文语言极其简洁、 生动，描写手法高妙，这些在教学中都要引导学生去细心玩味。全文篇幅短小，应指

20、导学生当堂背诵下来。此外，在理解全文的基础上，还应指导学生从不同角度积累一些文言词汇。教学步骤： 一、导入有条件的学校可为学生播放一点当代口技的声像资料。二、诵读指导从节奏、语气、语调等方面，让学生逐步提升朗读层次。三、课文探究通过以下问题的探究，完成对文意的理解、章法的揣摩、语言的品析。1.“善”字在全文中的作用。2 .作者如何展示口技艺人的“善” ？正面描写、侧面烘托。这里可先用原文回答，再用现代文复述，加深对文章的理解。3 .举例分析文中描摹声同桌检查自己的背诵。五、练习巩固1 .完成课后关于响的特点。 4 .文章描写观众的反映有何作用 ？ 5 .开头、结尾皆清楚地交代了道具， 这些在文

21、中作用如何？ 6 .举例分析本文语言之简洁。四、背诵课文在课堂上给20分钟左右的时间，鼓励学生当堂背诵下来。五、词汇积累可以指导学生从不同角度积累文言词汇，如:1 .古今义差别较大的词。 2 .通假字。3 .一词多义，如“乳”“绝”等。4.表示时间的词（本文的一大特点）。5.至今仍保留古 代用法的词，如“不能名其一处”中的“名”一一莫名其妙。教学设计B创意说明：一些精短、浅显的文言文比较适宜 自学。大致程序为诵读、借助注释和工具书理解文意、背诵全文、练习巩固。其间，教师可印发一点关于本文的赏析文字，帮助学生理解。教学步骤：、导入二、反复诵读1.听教师范读（或录音），纠正朗读中存在的问题。2 .

22、反复诵读课文。 三、理解文意1.对照注释、借助工具书理解文意。2.同桌互相帮助，互相检查。3 .教师析疑（尽量鼓励学生自己解决）。4 .精选有关本文的赏析文字，帮助学生理解本文。四、背诵全文1 .在理解文意的基础上，马上背诵全文。2.教师可提供一些有参考价值的背诵方法。词句理解的练习。2 .完成教师精心设计的词语归类练习。教学设计C创意说明：为了激发学生的学习热情，可以开展 以小组为单位的学习竞赛。如背诵比赛、改编故事比赛、词句理解竞赛等。只要引导得当、安排合理，可大大提高效率。学步骤：、导入二、文意疏通 1 .检查预习:学生借助注释和工具书初步理解文意。2 .解答学生提出的疑问。教师应鼓励学

23、生之间相互解答。三、当堂背诵比赛（课前不通知）1.宣布比赛规则：背诵15分钟；以小组为单位（交叉检查）。2 .小组交叉检查：主动申报、接受背诵检查、检查打分。3 .小组代表示范背诵。四、讲故事比赛.在生评价。同时把他们误解或忽视的关键词语提出来。五、练习抢答选编适量的有价值的题目，通过幻灯片展示，让忠实于原文的基础上，充分发挥想象，将本文改编成故事。.师2.听同桌讲故事。 3 .小组推荐代表在全班讲解。各小组抢答。六、综合评价将三轮比赛的成绩加起来，评 出获胜组，还可评一些特别的个人奖项。要鼓励学生积极参与， 树立强烈的团队精神。 资料整合平台 课文扩读材料（老残游记第二回（节选）刘鹗（清）王

24、小玉便启朱唇，发皓齿， 唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五 脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃 了人参果，无一个毛孔不畅快：唱了十数句之后，渐渐的越唱越 高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知他于那极高的地方，尚能回环转折。几啭之后，又高一层， 接连有三四叠.节节高起，恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象: 初看傲来峰削壁千仞，以为上与天通；及至翻到傲来峰顶，才见 扇子崖更在傲来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖 上：愈翻愈险，愈险愈奇。那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然 一落，又极力骋其千回百折的精神， 如一条飞蛇在黄山三十六

25、峰 半中腰里盘旋穿插。顷刻之间，周匝数遍。从此以后，食唱愈低， 愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了。满园子的人都屏气凝神， 不敢少动。约有两三分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出。这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化 作千百道五色火光，纵横散乱。这一声飞起，即有无限声音俱来 并发。那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同他那声音相和，有 如花坞春晓，好鸟乱呜。耳朵忙不过来，不晓得听那一声的为是。正在撩乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂。这时台下叫好之声，轰然雷动。使用建议：这段选文最好穿插在分析口技的写法时作类比，因为他们都成功地运用了正面描写与侧面烘托相 结合的写法。不过，两篇文章的

26、语言风格迥异，又可引导学生作 对比欣赏。口 技教学设计A创意说明：本文语言极其简洁、 生动，描写手法高妙，这些在教学中都要引导学生去细心玩味。全文篇幅短小，应指导学生当堂背诵下来。此外，在理解全文的基础上，还应指导学生从不同角度积累一些文言词汇。教学步骤：、导入有条件的学校可为学生播放一点当代口技的声像资料。二、诵读指导从节奏、语气、语调等方面，让学生逐步提升朗读层次。三、课文探究通过以下问题的探究，完成对文意的理解、章法的揣摩、语言的品析。1.“善”字在全文中的作用。2 .作者如何展示口技艺人的“善” ？正面描写、侧面烘托。这里可先用原文回答，再用现代文复述，加深对文章的理解。3 .举例分析

27、文中描摹声响的特点。 4 .文章描写观众的反映有何作用 ？ 5 .开头、结尾皆清楚地交代了道具， 这些在文中作用如何？ 6 .举例分析本文语言之简洁。四、背诵课文在课堂上给20分钟左右的时间，鼓励学生当堂背诵下来。五、词汇积累 可以指导学生从不同角度积累文言词汇，如:1 .古今义差别较大的词。 2 .通假字。3 .一词多义，如“乳”“绝”等。4.表示时间的词（本文的一大特点）。5.至今仍保留古代用法的词，如“不能名其一处”中的“名”莫名其妙。教学设计B创意说明：一些精短、浅显的文言文比较适宜 自学。大致程序为诵读、借助注释和工具书理解文意、背诵全文、练习巩固。其间，教师可印发一点关于本文的赏析

28、文字，帮助学生理解。教学步骤：、导入二、反复诵读1.听教师范读（或录音），纠正朗读中存在的问题。2 .反复诵读课文。 三、理解文意1.对照注释、借助工具书理解文意。2.同桌互相帮助，互相检查。3 .教师析疑（尽量鼓励学生自己解决）。4 .精选有关本文的赏析文字，帮助学生理解本文。四、背诵全文1 .在理解文意的基础上，马上背诵全文。2.教师可提供一些有参考价值的背诵方法。同桌检查自己的背诵。五、练习巩固1 .完成课后关于词句理解的练习。2 .完成教师精心设计的词语归类练习。教学设计C创意说明：为了激发学生的学习热情，可以开展 以小组为单位的学习竞赛。如背诵比赛、改编故事比赛、词句理解竞赛等。只要

29、引导得当、安排合理，可大大提高效率。学步骤：、导入二、文意疏通 1 .检查预习:学生借助注释和工具书初步理解文意。2 .解答学生提出的疑问。教师应鼓励学生之间相互解答。三、当堂背诵比赛（课前不通知）1 .宣布比赛规则：背诵15分钟；以小组为单位（交叉检查）。2 .小组交叉检查：主动申报、接受背诵检查、检查打分。3 .小组代表示范背诵。四、讲故事比赛.在生评价。同时把他们误解或忽视的关键词语提出来。五、练习抢答选编适量的有价值的题目，通过幻灯片展示，让忠实于原文的基础上，充分发挥想象，将本文改编成故事。.师2.听同桌讲故事。 3 .小组推荐代表在全班讲解。各小组抢答。六、综合评价将三轮比赛的成绩

30、加起来，评 出获胜组，还可评一些特别的个人奖项。要鼓励学生积极参与， 树立强烈的团队精神。 资料整合平台 课文扩读材料（老残游记第二回（节选）刘鹗（清）王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五 脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃 了人参果，无一个毛孔不畅快：唱了十数句之后，渐渐的越唱越 高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知他于那极高的地方，尚能回环转折。几啭之后，又高一层， 接连有三四叠.节节咼起，恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象: 初看傲来峰削壁千仞，以为上与天通；及至翻到傲来峰顶，才见 扇子崖更在傲来峰上；

31、及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖 上：愈翻愈险，愈险愈奇。那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然 一落，又极力骋其千回百折的精神， 如一条飞蛇在黄山三十六峰 半中腰里盘旋穿插。顷刻之间，周匝数遍。从此以后，食唱愈低， 愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了。满园子的人都屏气凝神， 不敢少动。约有两三分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出。这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化 作千百道五色火光，纵横散乱。这一声飞起，即有无限声音俱来 并发。那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同他那声音相和，有 如花坞春晓，好鸟乱呜。耳朵忙不过来，不晓得听那一声的为是。正在撩乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂。

32、这时台下叫好之声，轰然雷动。使用建议：这段选文最好穿插在分析口技的写法时作类比，因为他们都成功地运用了正面描写与侧面烘托相 结合的写法。不过，两篇文章的语言风格迥异，又可引导学生作 对比欣赏。口 技教学设计A创意说明：本文语言极其简洁、生动，描写手法高妙，这些在教学中都要引导学生去细心玩味。全文篇幅短小，应指导学生当堂背诵下来。此外，在理解全文的基础上，还应指导学生从不同角度积累一些文言词汇。教学步骤：、导入有条件的学校可为学生播放一点当代口技的声像资料。二、诵读指导从节奏、语气、语调等方面，让学生逐步提升朗读层次。三、课文探究通过以下问题的探究，完成对文意的理解、章法的揣摩、语言的品析。1.

33、“善”字在全文中的作用。2 .作者如何展示口技艺人的“善” ？正面描写、侧面烘托。这里可先用原文回答，再用现代文复述，加深对文章的理解。3 .举例分析文中描摹声响的特点。 4 .文章描写观众的反映有何作用 ？ 5 .开头、结尾皆清楚地交代了道具， 这些在文中作用如何？ 6 .举例分析本文语言之简洁。四、背诵课文在课堂上给20分钟左右的时间，鼓励学生当堂背诵下来。五、词汇积累可以指导学生从不同角度积累文言词汇，如:1 .古今义差别较大的词。 2 .通假字。3 .一词多义，如“乳”“绝”等。4.表示时间的词（本文的一大特点）。5.至今仍保留古代用法的词，如“不能名其一处”中的“名”莫名其妙。教学设

34、计B创意说明：一些精短、浅显的文言文比较适宜 自学。大致程序为诵读、借助注释和工具书理解文意、背诵全文、 练习巩固。其间，教师可印发一点关于本文的赏析文字，帮助学生理解。教学步骤：、导入二、反复诵读1.听教师范读（或录音），纠正朗读中存在的问题。2 .反复诵读课文。 三、理解文意1.对照注释、借助工具书理解文意。2.同桌互相帮助，互相检查。3 .教师析疑（尽量鼓励学生自己解决）。4 .精选有关本文的赏析文字，帮助学生理解本文。四、背诵全文1 .在理解文意的基础上，马上背诵全文。2.教师可提供一些有参考价值的背诵方法。同桌检查自己的背诵。五、练习巩固1 .完成课后关于词句理解的练习。2 .完成教

35、师精心设计的词语归类练习。教学设计C创意说明：为了激发学生的学习热情，可以开展 以小组为单位的学习竞赛。如背诵比赛、改编故事比赛、词句理解竞赛等。只要引导得当、安排合理，可大大提高效率。学步骤：、导入二、文意疏通 1 .检查预习:学生借助注释和工具书初步理解文意。2 .解答学生提出的疑问。教师应鼓励学生之间相互解答。三、当堂背诵比赛（课前不通知）1 .宣布比赛规则：背诵15分钟；以小组为单位（交叉检查）。2 .小组交叉检查：主动申报、接受背诵检查、检查打分。3 .小组代表示范背诵。四、讲故事比赛.在生评价。同时把他们误解或忽视的关键词语提出来。五、练习抢答选编适量的有价值的题目，通过幻灯片展示

36、，让忠实于原文的基础上，充分发挥想象，将本文改编成故事。.师2.听同桌讲故事。 3 .小组推荐代表在全班讲解。出获胜组，还可评一些特别的个人奖项。要鼓励学生积极参与， 树立强烈的团队精神。 资料整合平台 课文扩读材料（老残游记第二回（节选）刘鹗（清）王小玉便启朱唇，发皓齿， 唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五 脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃 了人参果，无一个毛孔不畅快：唱了十数句之后，渐渐的越唱越 高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知他于那极高的地方，尚能回环转折。几啭之后，又高一层， 接连有三四叠.节节咼起，恍如由傲来峰

37、西面攀登泰山的景象: 初看傲来峰削壁千仞，以为上与天通；及至翻到傲来峰顶，才见 扇子崖更在傲来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖 上：愈翻愈险，愈险愈奇。那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然 一落，又极力骋其千回百折的精神， 如一条飞蛇在黄山三十六峰 半中腰里盘旋穿插。顷刻之间，周匝数遍。从此以后，食唱愈低， 愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了。满园子的人都屏气凝神， 不敢少动。约有两三分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出。这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化 作千百道五色火光，纵横散乱。这一声飞起，即有无限声音俱来 并发。那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同他那声音相和，

38、有 如花坞春晓，好鸟乱呜。耳朵忙不过来，不晓得听那一声的为是。正在撩乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂。这时台下叫好之声，轰然雷动。使用建议：这段选文最好穿插在分析口技的写法时作类比，因为他们都成功地运用了正面描写与侧面烘托相 结合的写法。不过，两篇文章的语言风格迥异，又可引导学生作对比欣赏。口 技教学设计A创意说明：本文语言极其简洁、生动，描写手法高妙，这些在教学中都要引导学生去细心玩味。全文篇幅短小，应指导学生当堂背诵下来。此外，在理解全文的基础上，还应指导学生从不同角度积累一些文言词汇。教学步骤：、导入有条件的学校可为学生播放一点当代口技的声像资料。二、诵读指导从节奏、语气、语调等方面，让学

39、生逐步提升朗读层次。三、课文探究通过以下问题的探究，完成对文意的理解、章法的揣摩、语言的品析。1.“善”字在全文中的作用。2 .作者如何展示口技艺人的“善” ？正面描写、侧面烘托。这里可先用原文回答，再用现代文复述，加深对文章的理解。3 .举例分析文中描摹声响的特点。 4 .文章描写观众的反映有何作用 ？ 5 .开头、结尾皆清楚地交代了道具， 这些在文中作用如何？ 6 .举例分析本文语言之简洁。四、背诵课文在课堂上给20分钟左右的时间，鼓励学生当堂背诵下来。五、词汇积累可以指导学生从不同角度积累文言词汇，如:1 .古今义差别较大的词。 2 .通假字。3 .一词多义，如“乳”“绝”等。4.表示时

40、间的词（本文的一大特点）。5.至今仍保留古代用法的词，如“不能名其一处”中的“名”一一莫名其妙。教学设计B创意说明：一些精短、浅显的文言文比较适宜 自学。大致程序为诵读、借助注释和工具书理解文意、背诵全文、练习巩固。其间，教师可印发一点关于本文的赏析文字，帮助学生理解。教学步骤：、导入二、反复诵读1.听教师范读（或录音），纠正朗读中存在的问题。2 .反复诵读课文。 三、理解文意1.对照注释、借助工具书理解文意。2.同桌互相帮助，互相检查。3 .教师析疑（尽量鼓励学生自己解决）。4 .精选有关本文的赏析文字，帮助学生理解本文。四、背诵全文1 .在理解文意的基础上，马上背诵全文。2.教师可提供一些

41、有参考价值的背诵方法。同桌检查自己的背诵。五、练习巩固1 .完成课后关于词句理解的练习。2 .完成教师精心设计的词语归类练习。教学设计C创意说明：为了激发学生的学习热情，可以开展 以小组为单位的学习竞赛。如背诵比赛、改编故事比赛、词句理解竞赛等。只要引导得当、安排合理，可大大提高效率。学步骤：、导入二、文意疏通 1 .检查预习:学生借助注释和工具书初步理解文意。2 .解答学生提出的疑问。教师应鼓励学生之间相互解答。三、当堂背诵比赛（课前不通知）1.宣布比赛规则：背诵15分钟；以小组为单位（交叉检查）。2 .小组交叉检查：主动申报、接受背诵检查、检查打分。3 .小组代表示范背诵。四、讲故事比赛1

42、 .在忠实于原文的基础上，充分发挥想象，将本文改编成故事。2.听同桌讲故事。 3 .小组推荐代表在全班讲解。4 .师生评价。同时把他们误解或忽视的关键词语提出来。五、练习抢答选编适量的有价值的题目，通过幻灯片展示，让各小组抢答。六、综合评价将三轮比赛的成绩加起来，评 出获胜组，还可评一些特别的个人奖项。要鼓励学生积极参与， 树立强烈的团队精神。 资料整合平台 课文扩读材料（老残游记第二回（节选）刘鹗（清）王小玉便启朱唇，发皓齿， 唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五 脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃 了人参果，无一个毛孔不畅快：唱了十数句之后，渐渐的

43、越唱越 高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知他于那极高的地方，尚能回环转折。几啭之后，又高一层， 接连有三四叠.节节高起，恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象: 初看傲来峰削壁千仞，以为上与天通；及至翻到傲来峰顶，才见 扇子崖更在傲来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖 上：愈翻愈险，愈险愈奇。那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然 一落，又极力骋其千回百折的精神， 如一条飞蛇在黄山三十六峰 半中腰里盘旋穿插。顷刻之间，周匝数遍。从此以后，食唱愈低， 愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了。满园子的人都屏气凝神， 不敢少动。约有两三分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出。这一出之后，

44、忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱。这一声飞起，即有无限声音俱来 并发。那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同他那声音相和，有 如花坞春晓，好鸟乱呜。耳朵忙不过来，不晓得听那一声的为是。正在撩乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂。这时台下叫好之声，轰然雷动。使用建议：这段选文最好穿插在分析口技的本文语言之简洁。四、背诵课文在课堂上给20分钟左写法时作类比，因为他们都成功地运用了正面描写与侧面烘托相 结合的写法。不过，两篇文章的语言风格迥异，又可引导学生作对比欣赏。口 技教学设计A创意说明：本文语言极其简洁、生动，描写手法高妙，这些在教学中都要引导学生去细心玩味。全文篇

45、幅短小，应指导学生当堂背诵下来。此外，在理解全文的基础上，还应指导学生从不同角度积累一些文言词汇。教学步骤：、导入有条件的学校可为学生播放一点当代口技的声像资料。二、诵读指导从节奏、语气、语调等方面，让学生逐步提升朗读层次。三、课文探究通过以下问题的探究，完成对文意的理解、章法的揣摩、语言的品析。1.“善”字在全文中的作用。2 .作者如何展示口技艺人的“善” ？正面描写、侧面烘托。这里可先用原文回答，再用现代文复述，加深对文章的理解。3 .举例分析文中描摹声响的特点。 4 .文章描写观众的反映有何作用 ？ 5 .开头、结尾皆清楚地交代了道具， 这些在文中作用如何？ 6 .举例分析右的时间，鼓励

46、学生当堂背诵下来。五、词汇积累 可以指导学生从不同角度积累文言词汇，如:1 .古今义差别较大的词。 2 .通假字。3 .一词多义，如“乳”“绝”等。4.表示时间的词（本文的一大特点）。5.至今仍保留古 代用法的词，如“不能名其一处”中的“名”一一莫名其妙。教学设计B创意说明：一些精短、浅显的文言文比较适宜 自学。大致程序为诵读、借助注释和工具书理解文意、背诵全文、练习巩固。其间，教师可印发一点关于本文的赏析文字，帮助学生理解。教学步骤：、导入二、反复诵读1.听教师范读（或录音），纠正朗读中存在的问题。2 .反复诵读课文。 三、理解文意1.对照注释、借助工具书理解文意。2.同桌互相帮助，互相检查

47、。3 .教师析疑（尽量鼓励学生自己解决）。4 .精选有关本文的赏析文字，帮助学生理解本文。四、背诵全文1 .在理解文意的基础上，马上背诵全文。2.教师可提供一些有参考价值的背诵方法。同桌检查自己的背诵。五、练习巩固1 .完成课后关于词句理解的练习。2 .完成教师精心设计的词语归类练习。教学设计C创意说明：为了激发学生的学习热情，可以开展 以小组为单位的学习竞赛。如背诵比赛、改编故事比赛、词句理解竞赛等。只要引导得当、安排合理，可大大提高效率。学步骤：、导入二、文意疏通 1 .检查预习:学生借助注释和工具书初步理解文意。2 .解答学生提出的疑问。教师应鼓励学生之间相互解答。三、当堂背诵比赛（课前

48、不通知）1.宣布比赛规则：背诵15分钟；以小组为单位（交叉检查）。2 .小组交叉检查：主动申报、接受背诵检查、检查打分。3 .小组代表示范背诵。四、讲故事比赛.在生评价。同时把他们误解或忽视的关键词语提出来。五、练习抢答选编适量的有价值的题目，通过幻灯片展示，让忠实于原文的基础上，充分发挥想象，将本文改编成故事。.师2.听同桌讲故事。 3 .小组推荐代表在全班讲解。各小组抢答。六、综合评价将三轮比赛的成绩加起来，评 出获胜组，还可评一些特别的个人奖项。要鼓励学生积极参与， 树立强烈的团队精神。 资料整合平台 课文扩读材料（老残游记第二回（节选）刘鹗（清）王小玉便启朱唇，发皓齿， 唱了几句书儿。

49、声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五 脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃 了人参果，无一个毛孔不畅快：唱了十数句之后，渐渐的越唱越 高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知他于那极高的地方，尚能回环转折。几啭之后，又高一层， 接连有三四叠.节节咼起，恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象: 初看傲来峰削壁千仞，以为上与天通；及至翻到傲来峰顶，才见 扇子崖更在傲来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖 上：愈翻愈险，愈险愈奇。那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然 一落，又极力骋其千回百折的精神， 如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插。顷刻之间，周匝数遍

50、。从此以后，食唱愈低， 愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了。满园子的人都屏气凝神， 不敢少动。约有两三分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出。这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化 作千百道五色火光，纵横散乱。这一声飞起，即有无限声音俱来 并发。那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同他那声音相和，有 如花坞春晓，好鸟乱呜。耳朵忙不过来，不晓得听那一声的为是。正在撩乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂。这时台下叫好之声，轰然雷动。使用建议：这段选文最好穿插在分析口技的写法时作类比，因为他们都成功地运用了正面描写与侧面烘托相 结合的写法。不过，两篇文章的语言风格迥异，又可引导学生作 对比欣赏。

51、口 技教学设计A创意说明：本文语言极其简洁、 生动，描写手法高妙，这些在教学中都要引导学生去细心玩味。全文篇幅短小，应指导学生当堂背诵下来。此外，在理解全文的基础上，还应指导学生从不同角度积累一些文言词汇。教学步骤：、导入有条件的学校可为学生播放一点当代口技的声像资料。二、诵读指导从节奏、语气、语调等方面，让学生逐步提升朗读层次。三、课文探究通过以下问题的探究，完成对文意的理解、章法的揣摩、语言的品析。1.“善”字在全文中的作用。2 .作者如何展示口技艺人的“善” ？正面描写、侧面烘托。这里可先用原文回答，再用现代文复述，加深对文章的理解。3 .举例分析文中描摹声响的特点。 4 .文章描写观众

52、的反映有何作用 ？ 5 .开头、结尾皆清楚地交代了道具， 这些在文中作用如何？ 6 .举例分析本文语言之简洁。四、背诵课文在课堂上给20分钟左右的时间，鼓励学生当堂背诵下来。五、词汇积累 可以指导学生从不同角度积累文言词汇，如:1 .古今义差别较大的词。 2 .通假字。3 .一词多义，如“乳”“绝”等。4.表示时间的词（本文的一大特点）。5.至今仍保留古代用法的词，如“不能名其一处”中的“名”莫名其妙。教学设计B创意说明：一些精短、浅显的文言文比较适宜 自学。大致程序为诵读、借助注释和工具书理解文意、背诵全文、练习巩固。其间，教师可印发一点关于本文的赏析文字，帮助学生理解。教学步骤：、导入二、反复诵读1.听教师范读（或录音），纠正朗读中存在的问题。2 .反复诵读课文。 三、理解文意1.对照注释、借助工具书理解文意。2.同桌互相帮助，互相检查。3 .教师析疑（尽量鼓励学生自己解决）。4 .精选有关本文的赏析文字，帮助学生理解本文。四、背诵全文1 .在理解文意的基础上，马上背诵全文。2.教师可提供一些有参考价值的背诵方法。同桌检查自己的背诵。五、练习巩固1 .完成课后关于词句理解的练习。2 .完成教师精心设计的词语归类练习。教学设计C创意说明：为了激发学生的学习热情，