《浅水洼里的小鱼》第二课时教学设计之四

1、浅水洼里的小鱼第二课时教学设计之四浅水洼里的小鱼第二课时教学设计之四凤鸣小学 李萌教材简析：浅水洼里的小鱼是人教实验教材第三册第七单元 的的一篇课文，本单元的主题就是教育学生爱护小动物。 成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么 可怜！而文中小男孩的行动却令人肃然起敬。他将小鱼 儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。他不是凭着一时 的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项“使命”。这么多的小鱼，他是捡不完的，但他不放弃、不 抛弃，在尽力地捡着，扔着。在他眼里，一条小鱼就是 一个生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊！短短的 两百多的字，却勾画出了一个心地善良，对生命认真到 几乎一条小鱼的小

2、男孩，这就是 浅水洼里的小鱼 带来 的阅读魅力。 而正是因为这可爱的男孩子， 这篇课文才 成了一篇能给人带来心灵震撼的文章。读了这篇课文， 我的脑海里马上蹦出八个字：“保护动物，珍惜生命！”一次一次地品读课文，最吸引我眼球的还是“在乎” 这个词。生命是多么宝贵，多么值得珍惜呀!学习文本，我们和孩子们要一起看到小鱼的“在乎”，看到小男孩的“在乎”，看到大家的“在乎”，并一起思考我们的“在乎”！生命无分贵贱，不论大小，哪怕一颗小草，一朵花，一条鱼，只要是生命，都有它生存的意义，都 值得人们珍惜！就让我们的孩子在脑海里一直响着： “这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一 条”教学目标：1、认

3、识7个生字，会写8个字。能正确、流利、 有感情地朗读课文。2、理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的 其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊 重、和谐共处。3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学设计：一、复习导入1、开火车，卡片（去拼音）认读生字组词。2、出示第一段，朗读。昨天，我们学习了课文的第一段，了解到成百上千 的小鱼儿被困在浅水洼里，回不了大海了。我们一起来 读读这一段。小鱼儿多难受、多可怜啊，它们的命运谁会在乎呢？（板书：在乎）（生：小男孩在乎）板书：小男孩二、研读2-6自然段1、读读课文2-6自然段，你从哪些句子看出小男 孩在乎小鱼儿的生死？把句子划出来。学生

4、自读、划找句子2、讨论交流：出示句子，研读：1）他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡 起里面的小鱼，用力地把他们扔回大海。谁来当小男孩，把这句话表演一下？你们觉得要演 好小男孩，关键要注意哪几个词语、或者要做好哪几个 动作？大家来出出主意，给演员说说戏。读读句子、圈出词语，说一说。为什么“走得很慢”？ （生怕漏掉、浅水洼很多、很 小）“弯下腰”，弯到什么程度？怎么捡？ （小心翼翼的、 轻轻地，怕伤到小鱼、又要快）你来示范一下。为什么要“用力”扔？谁来试试？做这些动作的时候，小男孩的表情是怎样的？ （严肃、 认真、专心）弯腰、捡鱼、用力扔，这样的动作需要做几次？ （不 停地）指名一排或多名

5、学生在原地表演。教师读句子。现场采访表演者：（其他同学可以补充） 每捡起一条小鱼，你心里是怎么想的？ 每把一条小鱼用力扔向大海，你心里又是怎么想的？ 这样一次又一次地地捡鱼扔鱼，你不累吗？为什么 还要不停的捡？你是怎么想的？练习说话：这样的动作，小男孩也许已经重复了 （）次，甚至（） 次。这样的动作，他也许还要重复（）次，甚至（）次。 多么善良的男孩。我们一起用朗读来赞扬他的爱心 行动。齐读句子。还有什么句子可以看出小男孩对小鱼儿的在乎？2）课件：“我知道。”小男孩头也不抬地回答。“知道”什么？为什么“头也不抬”？ （“我知道、头也不抬”变色） 小男孩知道，靠他一个人的力量，也许救不了这成千上

6、百条小鱼，但是，他更加知道，只要他多弯一次腰，多捡起一条小鱼，就会多挽救一个宝贵的生命！所以， 他不停地弯腰捡鱼、扔鱼，腰酸了、腿酸了、胳膊酸了， 他仍然没有停下来。课件，说话练习： 小男孩不在乎（），只在乎（）3）他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”小男孩叨念的是什么呢，看课件，填空： 这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这 一条每一条鱼都（）。这条想（），这条也想（）！还有这一条、这一条、这一条每一条鱼都想（）。这条是（），这条也是（）！还有这一条、这一条、这一条每一条鱼都是（）。是啊，一条鱼就是一个生命，几百条鱼就是， 几千条鱼就是，

7、生命是最宝贵的，男孩心中，他在 乎（每一条鱼，每一个生命）这么善良、执着的男孩，怎能不让我们深深感动。 一起读投影上的句子，向男孩表达我们的敬意。 影三个句子）他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡 起里面的小鱼，用力地把他们扔回大海。“我知道。”小男孩头也不抬地回答。“这条小鱼在乎！ ”男孩一边回答， 一边捡起一条 鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这 条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一 条”）三、创设情境，体验感悟1、课文里，除了小男孩，还有谁？开始看到浅水 洼里被困的小鱼时，“我”在乎吗？后来，看到小男孩不停地弯腰捡鱼、扔鱼，在乎每 一条小鱼的生命，“我”怎样了

8、？你猜，他会怎么做？2、同学们，如果你当时也在那里，面对一望无际 的海滩和小男孩弯腰捡鱼的身影，你想说些什么？ 面对数不清的浅水洼和成百上千条被搁浅的小鱼， 你想做些什么？就让我们和小男孩一起，把困在浅水洼里的小鱼送 回大海吧！（全体起立，就在原地，师生一起表演：）我们走得很慢， 在一个水洼前停下来， 弯下腰捡起 里面的小鱼，用力地把它们扔回大海；接着，我们又来 到一个水洼前，弯下腰捡起里面的小鱼，用力扔回大海我们和男孩一起，一次又一次地弯腰、捡鱼、扔鱼，不停地重复着这样的动作，就这样，一条，两 条十条、二十条一百条、几百条、甚至上千 条越来越多的小鱼被我们送回了大海好，同学 们辛苦了，请坐下

9、。在大家的努力下，小鱼们回到了大海的怀抱，回到了鱼妈妈的身边，瞧，他们正成群结队地玩耍呢！ （课件）老师代表鱼妈妈感谢小男孩、感谢同学们：谢谢你 们帮助我的孩子，“红领巾”真好！看到鱼儿们这么快乐，你们高兴吗？ 是啊，看到每一个生命都能自在快乐地生活，是一 件多么美好的事情。3、同学们，不光是小鱼，所有的动物都是我们的 朋友呢。还记得识字7里有这么一句话：人和动物（是朋 友），保护动物（是大事）。看到小鸟受伤，小狗找不到家，你会在乎吗？你会 怎么做？练习说话填空：小鸟的翅膀受伤了，我在乎，我会（）； 孤独的小狗迷路了，我在乎，我会（）； （），我在乎，我会（）；相信有了我们的帮助，更多的鱼儿在大海自由遨游， 更多的花儿在大地灿烂绽放，更多的鸟儿在蓝天快乐飞 翔，世界也一定会更加和谐美好！作为对爱心天使的奖励，老师送给大家一首小诗，自