随波逐流的大学生活_如何规划_

1、 49中国大学生就业 文 /朱秀华在熙熙攘攘的校园中试着问一个从你身边走过的学生:“你大学 毕业后想做什么?” “你现在需要做什么?”大一学生回答:“我还不知道我能做什么呢,我刚刚高考过,现 在需要好好适应一下大学生活,好好体验一下。 ”大二学生回答:“大学毕业之后可能找工作也可能考研或者做点 别的什么吧,我现在要好好学习一下专业课。 ”大三学生回答:“我也不知道毕业后做什么,因为我现在最想知 道的是我到底考研好还是工作好。 ” 随波逐流的大学生活,如何规划?大四学生回答说:“毕业后干什么就看找到什么样的工作了。 我的大学生活已经过了,现在竞争那么激烈,我需要找一份工作。 ”这是现在大多数大学

2、生在学校的状态, 很多的时候他们并不知 道自己要做什么,也不知道自己适合做什么。日子一天天流过,大 一学生忙着适应大学的生活,忙着体验大学生活的新鲜和刺激,没 有时间去想自己以后的事情,时间还早呢。到了大二的时候,觉得 自己有可能考研也有可能工作,反正现在定这个还早着呢,不着 急。转眼间到大三了,这个时候开始烦恼到底考不考研,报不报考 研班的事情。又过了一年,到找工作的时候了,这个时候才意识到 原来找工作还真是一件不简单的事情呢, 想想自己好像没有什么可 写的,干脆把自己参加过的社团活动和实践活动一股脑填上去,一 份简历行天下,找到什么工作就干什么工作吧,实在不行以后再换 工作吧。 然后是毕业

3、后伴随着无穷无尽的工作烦恼无穷无尽地换工 作你也准备这么随波逐流地度过你的大学生活以及以后的生活 么?当然也有一部分同学意识到自己大学期间应该为以后毕业就业 做点什么,但是却感觉无从下手。 “我知道这样不好,但是我不知 道自己可以做些什么”一位前来咨询的学生如是说。在茫然的学生 群体中也有一些同学及早地开始了规划自己的生活, 我们在职业规 划大赛中认识了一位大二的女孩于函, 她在职业规划中出色的表现 引起了我们的关注,通过对她的深入了解,我们了解到了她是怎样 规划她的职业生涯和大学生活的。502008年第 11期 创意校园校园秀 2008年第 19期 她是怎样做的? 一 、 认 识 自 己于函

4、所学专业是社会学,她对自己的描述是:性格外向、 热情,有同情心, 有爱心, 喜欢与别人打交道, 喜欢帮助别人, 看重情感。别人对她的评价是热情大方,喜欢帮助他人等。同 时她通过北森Careersky大学生职业规划系统的探索活动得知自 己的性格是照顾者的性格类型,而兴趣中最突出的是社会型的 兴趣类型,此外她最注重与人之间的关系。这样通过自评、他 人评价以及借助职业生涯规划工具对自己有了全面的认识。二 、 认 识 工 作 世 界于函通过对自己的全面认识后在北森Careersky大学生职业 规划系统中查询了大量依据她的测试结果推荐出的职业以及自 己感兴趣的职业, 了解了这些职业的、 背景, 前景介绍

5、等信息, 基本上锁定了自己想要从事的职业群。但她还有一些矛盾的地方:她希望自己成为一名儿童心理 辅导方面的社会工作者,而且测试结果也推荐她适合往这些方 面发展,但是她家里人希望她能够从事一些研究性的工作。在 这方面当时还有点拿不稳,决策了很久都觉得很难取舍,做儿 童心理辅导工作是自己喜欢的工作,研究工作也不错。但是两 个不同的方向有不同的要求,前者对实际经验要求更多,而后 者对学历要求更高,可能在大四时需要考研。为此她找到了自 己系里的一位研究工作做得很好的老师,问他一些关于研究工 作的具体内容,包括具体做什么工作,对人有哪些要求,以及 在高校或者研究机构中怎样评定职称。另一方面她还通过各种

6、途径得知同系的一位师姐正在进行这方面的工作。她就跑去采 访了这位师姐,知道了关于儿童心理辅导工作的许多东西。她 和我们说:“我问完了老师和师姐后,知道了这两种职业其实 有很大的不同,研究工作要求有很强的钻研精神。但是和我们 通常想象不同,研究工作中也要作很多很细致甚至很枯燥的事 情,比如要很细致地撰写和反复修改研究报告,要很严谨、繁 琐地处理数据,而这些并不适合我。我自己比较适合儿童心理 辅导工作而且我也很喜欢做师姐那些工作,当然其中也有很多 我以前没有想到过的日常事务,不过我觉得我还是愿意做。 ”三 、 决 策 与 行 动通过前面的认识自我和认识工作世界的一系列努力,她确 立了自己的职业目标

7、:成为一位优秀的儿童心理辅导社会工作 者。 她利用了Careersky大学生职业规划系统中的决策与行动计 划部分设立了远期目标、中期目标和近期目标。她毕业后希望 参加西部计划,积累工作经验,然后规划在毕业 3-5年内读在 职研究生。针对这个近期目标她详细地规划了大学期间的各种生活包括课程的选择,社团活动、社会实践活动的安排,最后 还落实到了每天要完成的目标。她说因为知道自己每天做的事 情都是朝向自己目标,她觉得这样过的很充实,没有了以前那 种惶恐不安的感觉。我们从她的谈话中也感受到了她的朝气和 自信,她的生活因为有目标而变得更积极和快乐。相比较前面我们提到的那些茫然的大学生,于函就是利用 职业

8、生涯规划来规划大学生活的一个典型。她首先利用了各种 工具来认识自己,认识自己的个性,自己的兴趣特点等,然后 在自我认识的基础上充分地探索了职业世界。从他的谈话中我 们看出她利用了各种网络资源、数据库来查询自己感兴趣的职 业,尽量获得这些职业的信息。最难能可贵的是她不止于此,于函还利用了生涯人物访谈 这种方法,主动去观察和采访了从事这些职业的人,看看他们 是怎么生活的,是怎么工作的。在充分了解了这些职业信息的 基础上她进一步确定了自己可能适合的职业。随着社团活动和 实践活动的开展,于函将会更加了解自己的目标职业,职业生 涯规划也会随着这种认识的深入而更加深入。在考研与工作之间的选择上于函也脱离了

9、我们一般学生只 局限在考研和工作利弊的比较上,而是从更加宏大的视角,从 她对职业生涯的整体规划的角度来考虑。其实很多学生限于考 研和工作两难选择的境地恰好是他们不知道自己要什么导致的。 也许下面这段对话可以对我们有所启发:三叉路口,一位问路者问树下的老者:您能告诉我走哪条 路比较好吗?老者:你要去哪儿?问路者:随便去哪儿都可以。 老者:那随便走一条路吧。脱离我们的生涯目标,讨论选择考研还是工作也同样是毫 无用途,毫无意义的。需要指出的是职业生涯规划不能止于找到自己的职业,还 要找到自己目前的状况和理想的目标之间的差别,制定翔实的 行动计划来链接目标和现实,最后还要落实到行动上。而对于 在校大学生而言最重要的是要把职业生涯规划落实到现在的大 学生活,不管你现在是大一还是大四。职业生涯规划是一