学校、家庭、社会三位一体课程教学观.doc

1、学校、家庭、社会三位一体教学观初二李迎群教育是一项系统复杂的工程需要全社会的共同参与。为了发挥教育的功能，我们必须树立一种全新的观念，打破学校和社会的界限，以家庭为基础、 学校为主体、社会为平台，把学校、家庭、社会三个方面力量有机组合起来， 努力构建“三位一体”的教育网络，共同营造有利于学生健康成长和全面发 展的良好环境。为了更好地充分发挥学校、家庭、社会三位一体的教育作用， 确立家庭、学校、社会形成合力育人的新育人观念，谈一下自己粗浅的看法。 1、提高确立“三位一体”教学观的认识为了充分发挥家、校合作的教育作用，教师首先要加强理论学习，转变 育人观念，提高思想认识.0教师是教学的主体，担负着

2、引导学生、诱导学 生、启发学生的主要任务，但是，现代教育及素质教育对学生及学生素质的 要求，是教师单个教育难以实现和完成的。因此，教师要加强理论学习，转 变育人观念，提高思想认识.0其次，要充分发挥家长学校作用，利用家长 学校，通过座谈会、开放家长听课周、家校联系会等形式，提高家长的思 想认识.，确立家庭教育的职责和义务，明确家庭教育的重要性，努力使家、 校形成合力，共同担负起教育的责任！2、办好家长学校，充分发挥家长委员会的作用，构建学校、家庭、社会三 位一体的育人格局。在家庭生活中，子女都会看到，家长是家庭生活的组织者，是家庭生活 的支柱，是自己生存和生活的依赖者。在社会生活中，家长为社会

3、创造物质 财富和精神财富，得到社会的承认和尊重。这一切，子女在同家长长时间的 相处过程中，都有切身的体会和深刻的了解。家长在子女心目中的地位是重 要的，应该得到子女的尊重和信任。家长越是有权威，对于子女的要求和教 育越具有可接受性，教育的效果就越具有深刻性和持久性。家长的权威是家 庭教育成功的保障和前提。学校教育的主导作用是相对于遗传素质和后天环境在人的身心发展中 的作用而言的。遗传素质是人身心发展的物质前提，环境对人的身心发展有 重要影响，而教育，特别是学校教育，在学生的身心发展过程中起主导作用。 学校教育可以控制和利用各种环境因素对人的自发影响，限制和消除不良环境因素的干扰，利用和发挥一切

4、积极因素的作用，以确保个体发展的方向。学校教育还可以充分发挥个体遗传上的优势， 有意识地发挥长处，弥补不足， 使先天的遗传素质向有利于儿童成长的方向发展。因而，全面推进素质教育，学校是主要方面，但离不开家庭的配合和社 会的帮助。再者，教育者对于受教育者在家庭的行为是很难及时地进行了解、教育、和控制的。学生一旦离开了学校，也就脱离了教师目光的严格的实时控制， 也就脱离了学校严厉约束的全班同步学习形态； 也就脱离了学制规定上的同 一进度驱使和紧逼。这时，就及时需要家庭的配合和社会的帮助，及家长的 管理和督促，使学生不脱离不该脱离的轨道！弥补学校在“盲区”对学生管 理“鞭长莫及”的不足，构建起学校、

5、家庭、社会“三位一体”的全新教育 网络。为此，一定要办好家长学校，使家长知晓素质教育的理念、方法，有 效地督促、教育孩子，学校教育和家庭教育，这二者教育形态的组合，正好弥补了以学校教育为主的课堂化教学在这方面的不足，因而课堂化教学难以形成的密切的情感关系，就可以通过社区、家庭教育来发展。课堂化教学所 可能产生的问题，也便随之而得到妥善的解决。那么，作为学校，就应该主动架设与学生家庭，社区联系的桥梁，组 织开展各种活动，构建学校，家庭，社会三位一体的育人环境，形成育人的合 力。加强家庭教育工作的科学化、规范化、现代化建设，提高家庭教育指导 和服务工作的质量和水平,办好家长学校是必不可少的。3、认

6、真开展“三位一体”的教育活动加强教师理论学习，转变教师育人观念，提高教师思想认识和办好家长 学校，只是我们达到目的的一种手段，而不是目的。目的是实现学校，家庭,社会三位一体大课堂教学观，形成学校，家庭，社会三位一体的立体化教学网 络。要达到这样的目的，还需要做好以下几个方面的工作：(1)要就校内外学生管理现状进行认真的分析。校内情况教师基本可以触摸清楚，可以因材施教，然而对校外学生情况， 不甚了解。而家长对学生情况的了解正好相反。这就需要教师和家长进行有 效的沟通，深入的了解，认真的分析，商讨解决问题的有效方法和措施。(2)对存在的问题进行家、校座谈了解、分析了问题，商讨了解决问题的方法和措施

7、。只是解决了问题的 一半，关键是要持之以恒地进行家、校座谈，家、校互访，不断地了解、分 析、解决问题。反反复复，持之以恒。(3)组织学生参加一些社会实践活动组织学生参加一些有目的社会实践活动，可以使学生深入了解社会，在 接触社会中认识社会、了解社会，接受社会的积极影响，抵制社会的不良影 响，从而真正变得成熟起来。同时也可以使社会了解学生，从而使社会与学 校相结合，共同担负起培养、教育学生的职责。总之，学校是育人的场所，是从社会大教育中优化出来的的一个更积极 向上、更生动纯洁的育人园地，应充分发挥她的主导作用。家庭是社会的细 胞，是学生成长的重要环境，家长是学生的第一任教师，所以，家庭教育的 重

8、要性必须引起全社会的关注。社会教育的重要性同样不能忽视，社会这个 大课堂既为学生的成才提供宽广的教育环境，又决定了学生成长和发展的方 向。第一，学校有责任进一步加强与学生家长的联系，通过经常召开各种类 型的家长会议，班主任进行家访或通过多种联系手段，及时向家长们通报学 校的各项教育的目的和要求，使家长们及时了解学校的教育意图，协调好教 育的步调及要求，形成教育的合力，提高教育的效果。第二，家长应主动与 孩子的学校、班主任加强联系。班主任要做好家访工作，也希望家长到学校 访问，了解子女在校的表现、学校对学生当前的教育意图和要求等。所以家 长要积极配合学校的教育，努力提高家庭教育的水平。第三、整个

9、社会要为 青少年的健康成长提供良好的教育环境和条件。三种教育只有密切配合，协 调开展，拧成一股纯，才能取得成功。否则，各敲各的鼓，各唱各的调，甚 至南辕北辙互相拆台，那就坑苦了孩子，严重的会导致他们形成多重人格。 正因如此，家长就要主动与学校联系，还要注重社会对孩子的影响。主动加 强与社会的联系，互通信息，互相协调，利用社会积极因素，抵制消极因素， 避免不良后果的产生。三方互动，形成全方位，多渠道的教学新格局，就可以实现学校，家庭, 社会三位一体大课堂教学观，形成学校，家庭，社会三位一体的立体化教学网 络。最终使学生 “在学校是个好学生、在家庭是个好孩子、在社会是个好 公民”，真正使学生成为社

10、会的有用人才。赠送以下资料背影教学设计【教学目标】知识与能力：学习本文选取动人情景，生动描写人物，以情感人的方法。过程与方法：感受作者朴实的语言风格。情感态度与价值观：通过体味文章所表现的父子之间的深情，培养学生懂得感受爱,也懂得回报爱的优良品德。【教学重点、难点】1、作者对“父亲买橘子”的背影方法。2、儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。【预习设计】1、学生需认真朗读全文，弄懂重点词语的音、形、义;2、整体感知文章主要内容，注意事件发生的背景；3、你是如何看待文中的父亲和儿子的？【教学过程】一、导入新课运用多媒体播放歌曲父亲，并欣赏一首小诗。“父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头。父爱是

11、良言，让我们作出正确的判断。父爱是阳光，让我们健康的成长。父爱是音乐，让我们快快乐乐的生活。父爱是蜡烛，默默的为我们奉献着自己。”今天，就让我们一起来学习背影，看看这篇文章感人至深的地方究竟在哪里?二、检查预习(小组之内检查)1、正音练习：给加粗的词注音。颓唐(tu )奔丧(b en s mg)迂腐(y u)差使(ch蹒跚(p n sh m)狼藉(j 1)簌簌(s0琐屑(su cxi )照看行李(k由)踌躇(ch ou ch J变卖典质(di n zh i)交卸(xi )晶莹(y ing)栅栏(zh )妥帖(tu )2、根据解释填词语。乱七八糟的样子。狼藉失业在家。赋闲凄惨暗淡，不景气。惨淡因

12、为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。蹒跚言行守旧，不合时宜。迂腐细小而繁多的事。琐屑不幸的事接二连三的发生。祸不单行把自己的财产、衣服出卖和典当出去。变卖典质精神不振作。颓唐三、朗读课文，交流探讨1、刚才我已经说过，背影是一篇脍炙人口的名篇，几十年来为人们所传诵，这说明大家在读这篇文章的时候肯定给大家留下极其深刻的印象，或者产生了某方面的疑惑，那么同学们在读这篇文章的时候， 有没有特别深刻的印象或疑惑。 请同学们自由朗 读全文，把自己印象最深刻的地方画下来，然后用“我觉得。”的句式来谈谈你是如何看待这篇文章的。在学生回答的过程中，教师应注意引导学生完成以下几项任务。（1）引导学生体会本文语言的朴

13、实特点，通过读的形式来让学生体会文章的语言虽 然平实，但是却很感人。（2）引导体会文章为什么以“背影”为题？文中写了几次“背影”？那一次写的最详细？作者是如何来详细刻画“父亲为儿子买橘子的背影”的？（播放电视散文背影 片段）边引导，边朗读，边体会，重点解决：A、“背影”是这篇文章的线索。第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”。第二次是父亲为我买橘子时的背影。第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影。第四次是我收到父亲的来信，在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。父亲为我买橘子时的背影写得最详细。B、在描写父亲为儿子买橘子的背影时，引导学生从动作描写入手，细致入微的刻画。如：“蹒跚”、“探

14、”、“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”等词语中体会父爱。C、从父亲的衣着上来体会、父子衣服的对比（他给儿子做了紫毛大衣）及营造的氛围和心情（悲凉、沉重），帮助学生分析特定背景（祖母去世、父亲赋闲、变卖典质、还 了亏空、借钱办丧等等）。教师总结：作者刻画的这个背影，是自己终生难忘的父亲的背影，他通过写父亲的体态动作、穿着打扮，使我们仿佛看到了一位在奔波劳累中，依然为儿子尽心尽力的伟大的父亲，这也是这篇文章感人至深的地方，打动了千千万万的读者，让我们感受到了博大深沉的父爱。(3)在送行中，父亲除了为儿子买橘子外，还用什么来表达对儿子的关爱？儿子理解父亲的深情吗？为什么？八年以后，作者在写这篇文章的时

15、候怀的是怎样感情？教师总结：浦口送别的时候朱自清才20岁，因为年轻，所以他当时也会对父亲的琐碎的表达爱的方式表示不满， 可是当他在八年后，随着自己心智的成熟，对父爱的感 受也发生了很大的变化， 对当时的自以为是也感到非常的后悔， 自责。他把自己这种真实的感受，真实的情感勇敢的展现在了众人面前，我想，这就是这篇文章最感人至深的地方。(4)面对父亲，作者当时是怎样对待自己的父亲的？教师总结：觉得父亲迂腐、令人讨厌。四、引深拓展1、同学们，看到20岁的朱自清，你是否想到了自己。你是否也有一些对父母、老 师、长辈的关心的不耐烦， 是否在有的时候觉得他们的某些言语和举动太过多余，是否有过觉得自己要比他们聪明得多想法？那现在呢？你又怎样看待这些事情呢？学生讲述感人的故事。2、同学们，听了你们的故事，不禁让我想起了一篇流传很广的小文章。看完后，说说你的感受。(多媒体展示)儿子眼中的父亲7岁：“爸爸真了不起，什么都懂！ ”14岁：“好像有时候觉得也不对”20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。”25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。”35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。”45岁：“我不知道是否该和老头子商量商量，或许他能帮我出出主意”55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。”60岁：“