优秀作文教案

1、假如我会变-教学设计教学目标知识与技能：1.培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。过程与方法：通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。情感态度价值观：通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。教学过程:一、激发学生习作兴趣1、同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。2、师：我的心愿可多了。我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人3、同桌说说自己

2、的心愿。4、这么多心愿能实现吗？（不能）谁说不行，看看，谁来了。大屏幕出示西游记动画剪辑片断：同学们，还记得西游记中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧!二、学生自由想象，教师引导学生口头作文。1、想想：同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！咱们也来变一变呢？想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么？2、指名说说：我的愿望是什么？我变成了什么？教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的(清洁工)、童话里的（白雪公主）、历史的（伽利

3、略、毛泽东）科幻人物（蓝猫、外星人）、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。3、想想：我变成了以后，干了什么事情。请4个人为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？3、小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享呀？4、其他同学倾听生生评价、师生评价教师注意点评：学生思维的广度及深度。4、教师小结：其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。五、写作同学们，大家想象丰富多彩，

4、各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！你可以自己给文章加个小题目。6、 写完后，读给爸爸或妈妈听，听听他们的意见，修改一下。抓住特点来写人 教学目标:1 通过指导、练写与评讲让学生掌握抓住人物特点来写及以事表人的方法，激发习作的成功感。2 通过回忆、描述、赞美爸爸的优秀品质，懂得欣赏爸爸、感受亲情。 教学过程:1、 谈话导入：同学们，谁能告诉老师心里话？在家里，你最爱的是谁？在一个家庭里，父亲的形象与品格对孩子一生的影响更为深远。因此，我想，今天我们就以“爸爸真”为题，走进爸爸的世界，为即将到来的父亲节送上一份心灵的礼物。 老师先作一项心理调查：认为爸爸是一位

5、好父亲的举手；爸爸让你自豪的举手；老师带个头，赞一赞自己的爸爸；（幻灯）谁敢响亮地赞美爸爸。（用爸爸真说题） 范文引路：赞美爸爸不能空喊口号，要把他给你留下的印象最深地方也就是人物的特点抓住，（板书）才会赞得理有据，有事有实。究竟怎样抓住人物的特点呢？先看这篇作文（教师朗诵，学生思考：爸爸是怎样一个人？哪些地方写出爸爸的特点？（点出特点） 总结：由此可见，一个人物要给人留下深刻的影响，必须抓住人物在外貌、性格等方面的特点。你爸形象如何？谁来说一说。你爸是怎样一个人，你能用以下的句式说说爸爸吗？句型练习（任选一种）过渡：刚才，我们抓住人物的特点来说爸爸，你这篇作文已经成功了一半。但人物性格特点的

6、表现并不是像外貌那样作几句精要的描写，必须通过真实具体的事才能表现一个人，这叫着以事表人。 学生说事，教师评。学生练写，教师评奖。走进秋天教学设计 教学目标： 1、 激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。 2、 围绕“秋天的景物”，通过引导学生观察、感受、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。 3、 注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。 课前准备： 组织一次秋游或课外观察活动；教学过程： 一、 观察体会，感受秋天的特点。 1、 导入秋天。 （老师激趣谈话。）“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。” 同学们，老师刚才朗诵的这句诗，大家知道写的是什么季节

7、吗？（学生思考回答。） 好！有的同学说是春天，有的同学说是秋天。有“好景”、又有“黄”、“绿”这些色彩，到底是什么季节呢？老师请大家注意，诗里写的是“橙黄橘绿”水果成熟了！对，秋天。 看来我们还得逐字逐句地仔细观察和体会，才能弄懂诗句的意思。 2、 感受秋天。 下面我们来看一段反映秋天的景物的影片。从影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有蓝天、白云映照着平静的水面，城市里街道两旁金黄的树叶，山上火红的枫叶，果园里成熟的果实，农田里成熟的瓜果、丰收的粮食等等。） 同学们可以自由地表达自己的见闻。（老师可以先让学生分组讨论刚才看过的影片，老师还要深入到学生中去倾听，激励学生大胆地口头表达，让

8、学生互相评论。） 根据大家的观察，你自己觉得秋天是什么样的呢？（老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。） 3、 把握秋天的特点 好！下面大家各抒已见，谈谈你见到的“秋天”的“模样”吧。（老师安排学生分组讨论、交流。） 各组都讨论好了吗？哪位同学来说说，你觉得秋天有哪些特点？ （老师要尊重学生的个人感受，不必强求统一。只要说的不是其它季节的特点就行。） 二、 激发想象，描绘心中的秋天。 1、（师）秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话。古人说：“万美之中秋为最”。同学们，你们心中的秋天是什么样的呢？（老师激发学生尽情地用自己的语言去表达。） 提示：视觉上秋天是美丽

9、的季节；秋天的天空很蓝、云很白；秋天是金黄色的（树叶）；秋天是火红色的（枫叶）、 感觉上秋天秋高气爽、气温不冷不热；秋天刮风下雨后会很凉；秋天人们会多穿些衣服；、 概括地说：秋天是成熟的季节；秋天是收获的季节；秋天是从炎热走向寒冷的桥梁、） 2、同学们，我们经历过很多个秋天了，大家可能也参加过“秋游”活动吧。请谈谈你心中印象最深的一处秋天的景色。 老师组织学生相互交流。（可以是旅游景点、农田、山野、校园等等，老师要指导学生最好是说出自己亲身所见的秋天的景物。当然，学生如果说的是间接的见闻或加上合理的想像也要给予鼓励。） 3、启发学生用最贴切的语句来描述“秋天的景物”，注意运用平时积累的优美语言

10、和词句。 大家平时见过哪些描写秋天的词语呢？（如：一叶知秋 、秋高气爽、天高云淡、秋风萧瑟、秋风扫落叶、北雁南飞、） 大家一定还读过很多描写秋天的文章，或是看过反映秋天景物的绘画。每个同学的心中，秋天也许都不相同。那么，你们就用心地去构思，重点描绘你感受最深的秋天的风景吧。在写作文的时候，你可以根据需要，把你平时积累的描写秋天的优美语句引用到你的作文中去，但注意要用得恰当、贴切。 三、 精心构思，谱写秋天的弦律。 注意：首先要安排好写作的顺序，你感受最深的地方要详细地写；其次要写出景物的特点，写出你的真情实感；大家还要注意用上你平时积累的优美词句，用好标点符号。 一次体验教学设计教学流程：一、

11、“护蛋”引题1、课前同学们预习了习作7，阅读了柳倩影同学的习作护蛋，你觉得有趣吗？2、有趣在哪里？（小作者具体生动地写出“护蛋行动”的经历和感受，写得很有趣！）板书：经历 感受3、写清楚体验活动的经历和感受，就是本次习作的要求。下面，就让我们进入到体验环节。板书：一次体验二、展开体验活动（一）手影表演（动画）1.同学们会用手来做游戏，在游戏中得到了快乐。老师也想露一手呢！想不想看？ 2老师发现，刚才你看得特别专注，能说一说你看到了什么？我看到在一束强光下，老师翻动着手，像变魔术一样。后面的大屏幕上一会儿出现一只飞翔的老鹰，一会儿出现一只可爱的小鹿，一会儿又出现一只神气活现的小狗，真是太神奇了！

12、 老师的手可真神奇！我真羡慕老师有一双灵巧的手！ 3.你们羡慕吧！其实你们也可以做！先在下面比划比划。谁来试试。（2、3个）（自愿上台的同学走上讲台，表演手影）感谢这些同学的精彩表演，掌声送给他们。 你最喜欢谁的表演？（他什么地方吸引住你的眼球？） 4.老师还特意请来几位高手中的高手来我们班表演呢，大家欢迎吗？瞧！（播放一遍手影的视频截取）这些手影表演者光顾着表演，而忘记了解说，你能根据看到的画面来进行解说吗？（再播放一遍手影的视频截取）（一只梅花鹿正在河边吃草，突然游来了一只大白鹅，用嘴啄梅花鹿，梅花鹿吓跑了！紧跟着，出现了一群鹅。它们在水中慢慢地游着，一会儿用嘴梳理着羽毛、一会儿又吃饲养员

13、手中的食物，多么自由自在呀！）你的解说，让我们看到了一幅有趣的画面！看来高手表演的技术就是高呀！你描述的画面可真有趣，看来高手表演的技术确实高超呀！（二）翻书比赛1. 我们的手可真神奇！不仅能做许多事，还能带给我们快乐和创新。那离开了手会怎么样呢？我们来进行一次体验。2.下面我们来进行一个翻书页比赛，第一轮，用手来翻，看谁翻得快，翻好了立刻举手，老师来计时。好，99页，开始！大家翻得都挺快的！看来用手翻可难不倒你们！3. 那么，不用手，该怎么翻呢？ 课堂上用脚可不太雅观，我们就用嘴来翻吧。请同学们合上书，把手放到腿上，准备好了吗？79页，开始！ 4此时此刻，你想说什么？人做任何事都离不开手。

14、手真是太重要了！ 离开了手真的不行。 我真不敢想象，离开了手，该会怎样？（评：用手来做很简单的事情，离开了手就不简单了。怪不得说，双手和大脑是人的两个宝呢！）5.离开手，真的不行了吗？可生活中就有一些失去双手的人。请看大屏幕：出示一幅幅没有手的名人画面，旁边有励志介绍，音乐渲染。6.看了画面，听了解说，你有什么感受？ 连日常生活都难自理的人，能取得如此的成就，真了不起！我可以想象，他们成功的背后一定付出了艰辛的努力。作为一个健全人，我们感到多么幸运呀。我们一定要爱护自己的身体（虽然没有双手，但他们凭着顽强的意志，拥有了一双隐形的翅膀。）三、回顾体验过程1.同学们，今天我们围绕着“手”进行了体验活动。请回顾一下，刚才我们一起经历了哪几个活动？手影表演、翻书比赛2.看来这两个活动给大家留下了深刻的印象。请选取一个你感受较深的环节，说说活动的经过和感受。（请3位同学说）课件出示：两个活动的剪影3. 你感受深的是哪个环节，说一说吧！我感受最深的是上台手影表演的，因为老师和我们表演得太像了，我感受到我们的手真是太神奇了！4.总结：你们说得真好！不仅简要地说出了经历 ，还说出了内心的独特感受 。 如果把刚才的经历和感受写下来，一定是一篇优秀的习作。四、书写体验之旅 下面就请大家动笔吧，可以写整个体验的过程，也可以选取其中的某个环节来写。注意：着重写