【最新】九年级语文下册 第五单元 17 与朱元思书课件 语文版-语文级下册语文课件

1、17 17 与朱元思书与朱元思书吴均吴均桂林山水桂林山水导入新课导入新课黄果树瀑布黄果树瀑布黄山迎客松黄山迎客松这这如如诗诗如如画画的的地地方方是是哪哪里里？富春江富春江走近作者走近作者 书书-书信书信，一种文体。本文，一种文体。本文是一篇是一篇骈体文骈体文，讲究对仗和声律，讲究对仗和声律，多用偶句，少用散句。本文多用偶句，少用散句。本文是作者是作者写给友人书信中的一段话，写的是写给友人书信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景，这看似随浙江境内富春江的秋景，这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇得上一篇山水小品山水小品。感知文体：感知文体：缥（缥（ ）碧

2、）碧 急湍（急湍（ ） 轩（轩（ ）邈（）邈（ ） 泠泠（泠泠（ ）作响）作响 鸢（鸢（ ）飞）飞戾（戾（ ）天）天 经纶（经纶（ ） 横柯（横柯（ ）上蔽）上蔽 嘤（嘤（ ）嘤成韵）嘤成韵 千转（千转（ ）不穷）不穷piopioxunxunmiomiolnglngyngyng kkjng ln jng ln yunyunllku ku tuntun zhunzhun读准下列字音：读准下列字音： 预习检测预习检测读书入境，感知领悟读书入境，感知领悟1 1 范读范读2 2 齐读齐读3 3 自读自读朗读指导：朗读指导：1速度易慢速度易慢2 注意确定重音注意确定重音3 每一层之间要作稍长的停顿每一层

3、之间要作稍长的停顿听录音，自我感受听录音，自我感受 风风烟烟俱俱净，天山净，天山共色共色。从流飘荡从流飘荡，任意，任意东西东西。自富阳至桐庐，一百。自富阳至桐庐，一百许许里，奇山异水，里，奇山异水，天下独天下独绝绝。一样的颜色一样的颜色表约数，相当于表约数，相当于“左右左右”独一无二独一无二（乘船）随着江流飘荡。（乘船）随着江流飘荡。从，顺、随。从，顺、随。全，都全，都名词活用为动名词活用为动词，向东向西词，向东向西整体感知整体感知风和烟都消散了，天和山变成相同的颜色。风和烟都消散了，天和山变成相同的颜色。（我乘着船）随着江流漂荡，随意的向东（我乘着船）随着江流漂荡，随意的向东或向西漂流。从富

4、阳到桐庐，一百里左右，或向西漂流。从富阳到桐庐，一百里左右，奇异的山，灵异的水，天下独一无二的。奇异的山，灵异的水，天下独一无二的。译文译文水皆水皆缥碧缥碧，千丈见底。，千丈见底。游鱼细石，游鱼细石，直视无碍直视无碍。急急湍甚箭湍甚箭，猛浪若，猛浪若奔。奔。青白色青白色这里形容江水清澈见底。这里形容江水清澈见底。这里指飞奔的马这里指飞奔的马比箭还快比箭还快湍急的江流。湍急的江流。湍，急流。湍，急流。水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看见底。游动的鱼儿和细小的石头，可以直见底。游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看见，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，接看见，毫无障碍

5、。湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。译文译文水皆缥碧，千丈见底。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。游鱼细石，直视无碍。 急湍甚箭急湍甚箭 ，猛浪若奔。，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生夹岸高山，皆生寒树。负寒树。负势势竞上，竞上，互相互相轩轩邈邈；争高直指，；争高直指，千百千百成峰。泉水激石，成峰。泉水激石，泠泠泠泠作作响。响。好好鸟鸟相鸣相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千，嘤嘤成韵。蝉则千转转不穷，猿不穷，猿则百叫无则百叫无绝。绝。远远形容水声的清越形容水声的清越互相和鸣互相和鸣停止，消失停止，消失使人看了感到有寒意的树，使人看了感到有寒意的树，形容树密而绿。形容树

6、密而绿。美丽美丽“转转”通通“啭啭”，鸟叫，鸟叫声声虚指，成千上百，形容很多。虚指，成千上百，形容很多。名词活用为动名词活用为动词，向上。词，向上。凭借凭借高高夹江两岸的高山上，都生长着密而绿的树，夹江两岸的高山上，都生长着密而绿的树，高山凭依着高峻的山势，争着向上，这些高山凭依着高峻的山势，争着向上，这些高山彼此都争着往高处和远处伸展；群山高山彼此都争着往高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上形成了无数个山竞争着高耸，笔直地向上形成了无数个山峰。泉水飞溅在山石之上，发出清悦泠泠峰。泉水飞溅在山石之上，发出清悦泠泠的响声；美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，的响声；美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐

7、动听。蝉儿长久地叫个不停，猿猴长和谐动听。蝉儿长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不停。时间地叫个不停。译文译文夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石泉水激石 ， 泠泠作响泠泠作响。 好鸟相鸣，嘤嘤成韵。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。鸢飞鸢飞戾戾天者，望峰天者，望峰息心息心；经纶经纶世务者世务者，窥窥谷忘谷忘反反。横。横柯上柯上蔽，在昼蔽，在昼犹犹昏。昏。疏条疏条交映交映，有时见日。，有时见日。至至平息热衷于功名利禄的心平息热衷于功名利禄的心筹划筹划通通“返返”名词活用为状语，在上面。名词活用为状语，在上面。好像，如同

8、好像，如同互相掩映互相掩映树木的枝干树木的枝干看看像凶猛的鸟飞到天上为名利极力追求高位的像凶猛的鸟飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心也就平静下来。那些整天忙于政务的人，心也就平静下来。那些整天忙于政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。横斜看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。也可以见到阳光。译文译文疏条交映，有时见日。疏条交映，有时见日。文章的文章的3

9、 3个自然段分别写什么，这三段之间是个自然段分别写什么，这三段之间是什么关系（顺序）什么关系（顺序）1 1、富春江的景色：、富春江的景色：2 2、描写异水、描写异水3 3、描写奇山、描写奇山总总分分奇山异水，奇山异水，天下独绝天下独绝 “奇山异水，天下独绝奇山异水，天下独绝”是本文所写景色是本文所写景色的总体特征，全文都围绕着的总体特征，全文都围绕着“奇奇”和和“异异”这这两个字在做文章。两个字在做文章。1.1.文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？ 合作探究合作探究2.2.第一段先写什么？后写什么？在全文中起什第一段先写什么？后写什么？在全文中起什么

10、作用？么作用？先是先是“风烟俱净，天山共色风烟俱净，天山共色”从远景着笔，作静从远景着笔，作静态描写；态描写；其次其次“从流漂荡，任意东西从流漂荡，任意东西”不仅写出了江流宛不仅写出了江流宛转转, ,随山形而变，更表现了作者陶醉于美景的悠然随山形而变，更表现了作者陶醉于美景的悠然自得之感，是动态描写；自得之感，是动态描写；最后以最后以“奇山异水，天下独绝奇山异水，天下独绝”八个字概括了一八个字概括了一百余里游览途中所见之美，领起全篇。百余里游览途中所见之美，领起全篇。3 3、文章是如何抓住、文章是如何抓住“异异”和和“奇奇”两字来写水和山两字来写水和山的的? ?异水异水奇山奇山水水色色山山势势

11、山山声声山山色色水水态态缥碧缥碧静（静（清清）动（动（急急）高山寒树轩高山寒树轩邈成峰邈成峰水激水激 鸟鸣鸟鸣 蝉转蝉转 猿叫猿叫横柯上蔽横柯上蔽 疏条交映疏条交映夸张、侧面描写夸张、侧面描写比喻、夸张比喻、夸张比拟比拟（秀丽、高峻秀丽、高峻）（幽静幽静）以声衬静以声衬静以动写静以动写静（林茂荫浓林茂荫浓）对偶对偶4.4.作者用作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰千百成峰”写山，这样写好在哪里？写山，这样写好在哪里？ 以动写静以动写静，使静止的景物富有动感，更能，使静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给生动形象地描绘出两岸山势的

12、陡峭与壮美，给人以身临其境之感，给读者留下深刻印象。人以身临其境之感，给读者留下深刻印象。 5.5.“鸢飞戾天者鸢飞戾天者”和和 “ “经纶世务者经纶世务者”分别分别指什么人指什么人? ?指追逐名利的人和热衷于官场的人。指追逐名利的人和热衷于官场的人。6.6.作者抒写了作者抒写了“鸢飞戾天者鸢飞戾天者”和和“经纶世务者经纶世务者”看到看到富春江奇异的景色以后富春江奇异的景色以后“望峰息心望峰息心”和和“窥谷忘反窥谷忘反”的感受，他写这些感受的目的是什么？的感受，他写这些感受的目的是什么？寓情于景，进行议论性的抒情。这种感受是一种设想，寓情于景，进行议论性的抒情。这种感受是一种设想，以有雄心壮志

13、的游者也要产生隐居思想来衬托山水景以有雄心壮志的游者也要产生隐居思想来衬托山水景物的魅力，表现出作者对大自然的热爱，透露出作者物的魅力，表现出作者对大自然的热爱，透露出作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情以及避世退隐对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情以及避世退隐的高洁志趣。的高洁志趣。 本文兼从视觉和听觉两方面写景，请从这两方面本文兼从视觉和听觉两方面写景，请从这两方面入手圈出写得好的字词句，并谈谈好在何处。入手圈出写得好的字词句，并谈谈好在何处。从视觉来写：从视觉来写： 作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗，明作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗，明快秀丽的景色，而且将富春江放在快秀丽的景色，而且

14、将富春江放在“天天”这个这个壮阔背景上来描写，就勾勒出了一个广阔的空壮阔背景上来描写，就勾勒出了一个广阔的空间境界。间境界。 “风烟俱净，天山共色风烟俱净，天山共色” ” 精读品析精读品析 既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。情。“从流飘荡，任意东西从流飘荡，任意东西”“夹岸高山，皆生寒树夹岸高山，皆生寒树” 一个一个“寒寒”字，暗示了深秋的时令特征，字，暗示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。也写出了人的主观感受。 “ “负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百负势竞上，

15、互相轩邈，争高直指，千百成峰成峰” 用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇景色；高耸人云的雄奇景色；“竞竞”“”“争争”二字把静二字把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感。止的山写活了，赋予了它们以生命和动感。 “ “泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。” 泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙的大自然交响曲，绘声绘绝，组成了一部美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之感，令人神往。色，

16、使人产生亲临其境之感，令人神往。从听觉来写：从听觉来写：句式整齐句式整齐 音韵和谐音韵和谐 琅琅上口琅琅上口 节奏感强节奏感强 本文本文情景情景兼美兼美，能给人美的，能给人美的享受、心灵的愉悦。享受、心灵的愉悦。请同学们自己再品请同学们自己再品读课文，看看作者读课文，看看作者采用了哪些艺术手采用了哪些艺术手法写就这篇美文法写就这篇美文? ?.总分结构，脉络分明。总分结构，脉络分明。 首段以首段以“奇山异水，天下独绝奇山异水，天下独绝”总起全篇，二、总起全篇，二、三两段分承三两段分承“异水异水” 和和”“”“奇山奇山”两方面，围绕两方面，围绕“独独绝绝”二字生发和描摹。二字生发和描摹。 .动静结合，摇曳多姿。动静结合，摇曳多姿。 第二段写水，采用动静结合的方法，突出水静态第二段写水，采用动静结合的方法，突出水静态时的清澈和动态时的湍急的特点，水之异尽现。时的清澈和动态时的湍急的特点，水之异尽现。 第三段写山，以鸟禽的声音，来反衬山林之寂静，第三段写山，以鸟禽的声音，来反衬山林之寂静，以动写静，动静互现。以动写静，动静互现。3.3.视听兼备，形声相融。视听兼备，形声相融。 本文兼从视觉和听觉两方面写景，视听结合，本文兼从视觉和听觉两方面写景，视听结合，使景物声情并茂，生动形象，给人以身临其境之感。使景物声情并茂，生动形象，给人以身临其境之感。4.4.按地点转移