“初中生人生规划指引”专题教育与思想品德课结合的探讨

1、“初中生人生规划指引”专题教育与思想品德课结合的探讨东莞市横沥中学 李锦宏联系电话办）手机）摘要：本文是对贯彻落实关于开展“初中生人生规划指引”专题教育的实施意见和初中生人生规划指引指导纲要的一点思考。它从“初中生人生规划指引”专题教育与思想品德课结合的必要性，从明确“实施意见”规定的内容、步骤、要求和时间安排等几个问题出发，弘扬新课改精神，把“初中生人生规划指引”专题教育结合到思想品德课教学中去，实现教育作用。指出“初中生人生规划指引”教育与思想品德课结合相辅相成，不可偏废。两者结合，更好发挥教学实效。关键词：人生 规划 教育 思考最近

2、，广东省教育厅发出关于开展“初中生人生规划指引”专题教育的实施意见（以下称“实施意见”）和制定初中生人生规划指引指导纲要（以下称指导纲要），这是贯彻落实中共广东省委、广东人民政府关于加快普及高中阶段教育的决定和实现广东教育可持续发展的一个重要举措。我通过认真学习“实施意见”和指导纲要，对“初中生人生规划指引”专题教育与思想品德课结合教学问题作如下几点思考，祈望能更好地把“实施意见” 和指导纲要精神落到实处，提高德育实效性，推进素质教育。一、“初中生人生规划指引”专题教育与思想品德课结合的必要性一是思想品德课内在的思想性、实践性和综合性的特点决定的。学习和钻研“课标”和教材，不难发现指导纲要与思

3、想品德之间所共有的相通甚至是共同的人生规划指引教育源点之多，只要加强调研，科学安排，有机结合，规范实施，注重实效，我相信，通过教学，联系学生生活经验和社会实践，联系社会生活和学生思想实际，引导学生自主参与实践活动，是可以达到扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展的人生规划目标的。主要体现在两个方面：1、可以帮助初中生认识做好人生规划是适应社会激烈竞争和挑战的需要。一个国家或民族的繁荣与富强，不仅需要先进的科学技术、更需要劳动者具有现代职业素养与创业精神、健康的劳动心理和创业能力以适应社会的激烈竞争和挑战。青少年学生正是未来的劳动创业生力军。在初中阶

4、段这一黄金学段就着手指引他们做出人生发展规划，是培养他们适应激烈的社会竞争和挑战的需要。2、可以帮助初中学生认识初中人生规划是青少年自身发展的需要。初中阶段是学生形成价值观、人生观的关键时期，指导学生科学规划人生发展，增强可持续发展能力，是提高学生素质的要求。开展“初中生人生规划指引”专题教育，使学生了解社会发展与个人发展的关系，指导初中学生正确认识自己，学习科学、合理地规划自己的人生发展，引导学生学习适应社会发展变化，在人生的不同阶段、不同境遇能作出最适合自己的决定，培养学生对人生规划的主控力及学习发展作决定的方法。因此，开展“初中人生规划指引”教育，是初中生人生观教育和责任意识教育的重要内

5、容，是落实初中生人生观教育的关节点，是自身发展的必然要求。二是思想品德课与时俱进的客观要求。近几年来，我省进一步改革和完善义务教育的管理体制和投入保障机制，积极推进农村免费义务教育，高水平、高质量普及九年义务教育取得显著成效，但是，应当清醒地认识到，在一些地方农村初中阶段教育的巩固率出现了波动，在校生非正常流失现象有所反弹，这不仅影响了我省义务教育的巩固和提高，同时制约着高中阶段教育的发展。党的十七大和省第十次党代会作出优先发展教育事业的战略决策，提出加快普及高中阶段教育、全面推进素质教育的战略任务，这在客观上已经提出了开展“初中生人生规划指引”专题教育的要求，为了有效地减少初中阶段的辍学率，

6、确保完成加快普及高中阶段教育、全面推进素质教育的战略任务，为广东经济社会的可持续发展提供高素质的劳动力的需要，很有必要开展“初中生人生规划指引”专题教育活动。作为具有鲜明时政性和综合性特征的思想品德课，承担本教育任务当然义不容辞。三是有利于优化学校教学时间、空间、人力等资源，推进专题教育。如果将“实施意见”对“初中生人生规划指引”专题教育规定的时间、空间、资源和对教师的分工等与思想品德课教学优化组合，那么，不仅能优化教学时空和人力资源，还能优化教育效果。因为思想品德内容有很多从不同角度或从侧面涵盖了或反映了“专题教育”内容，因此，把专题教育内容渗透进思品课教学中，能使两者融会贯通，优势互补，提

7、高教育实效，推进专题教育。二、“初中生人生规划指引”专题教育与思想品德课结合要明确的几个问题1、明确“初中生人生规划指引”专题教育与思想品德结合的主要内容。依据初中生人生规划指引指导纲要，重点突出以下三方面内容：（1）指导初中学生了解社会发展与个人发展的关系，引导初中学生正确认识自己，学习科学、合理地规划自己的人生发展，适应社会发展变化，在人生的不同阶段、不同境遇能作出最适合自己的决定，培养学生对人生规划的主控力及学习发展作决定的方法。在现阶段努力完成初中学业并接受高中阶段教育，走好人生的每一步，积极感受人生规划成果。（2）使学生明确当今经济社会发展尤其是当地经济社会发展对人才的需求，使广大初

8、中毕业生强烈认识到报读高中阶段学校就是增强个人和家庭的可持续发展能力，引导他们尽最大努力报读高中阶段学校，纠正新的“读书无用论”。（3）全面准确地宣传中等职业技术教育招生、资助政策和毕业生的就业前景，引导初中毕业生选择适合自身条件的学校类别就读，为自己的人生发展扎实基础。明确责任能更好地有计划、有目的、有步骤地把“初中生人生规划指引”专题教育与在思想品德课结合起来，实现教育目标。2、明确“初中生人生规划指引”专题教育的要求。“实施意见”明确指出：“初中生人生规划指引专题教育的教学工作由思想品德课教师承担。教师要依据指导纲要开展教学研究，注重教育内容的针对性、教学方法的多样性，贴近学生实际，贴近

9、社会实际，提高教育的实效性”；“开展初中生人生规划指引专题教育，要以学生为主体，贴近学生实际，贴近社会生活，教育的导向要鲜明，政策的宣传要准确。教育教学形式要新颖多样，可通过讨论、辩论、参观、调研、团体活动、个别辅导等进行教育”；同时还规定专题教育实施步骤和时间安排：专题教育分为试点和推广两个阶段：即2008年春季学期为试点阶段，2008年秋季学期开始为推广阶段；规定在初中二年级全学年和初中三年级第一学期进行，教学时间不少于15个课时，每学期不少于5个课时（即每个月1个课时），其中3个课时在班会课中安排，2个课时在思想品德课中安排。只有明确思想品德课在专题教育活动中所承担的任务和责任，才能更扎

10、实、有序地在思想品德课教学中结合“初中生人生规划指引”专题教育活动。三、弘扬改革创新的时代精神和新课改理念，把“初中生人生规划指引”专题教育结合到思想品德学科教学中去，实现教育作用最大化。1、打破框框，灵活机动，把专题教育的原则性与结合学教学操作的灵活性密切结合起来，努力实现教育目标。“实施意见”把专题教育的重点时间放在八年级第二学期和九年级全学期，主要是从青少年学生的年龄发展及其可接受度的层面考虑的，是正确的。在充分学习、领会“实施意见”和指导纲要的同时，还必须根据素质教育和基础教育课程改革的要求，把教育的原则性与操作的灵活性密切结合起来，把专题教育精神渗透于学科教学的全过程。这样才能更好地

11、体现专题教育与思想品德课的教育理念。着重关注两者结合的现实性、关联性、期待性。（1）关注专题教育的原则性与具体操作的灵活性密切结合的现实性。钻研教材和指导纲要便知，思想品德课好些教学内容都与指导纲要精神紧密联系，因此，教学时要有机地结合“初中生人生规划指引指导纲要”精神，能渗透的精神或内容尽量渗透到学科教学中去，这样做，具有三方面的意义：能使学科教学内涵更丰实；能使专题教育找到理论根据；能使专题教育与学科教学密切结合，促使学生更好地去实施人生规划。（2）关注专题教育主要内容与思想品德部分相关内容的关联性。钻研教材与指导纲要可找出它们之间具有如此这般的关联性，如表：专题教育主要内容与思想品德部分

12、相关内容及教育目标等关联表：专题教育主要内容与思想品德相关的内容形式教育目标引言：为什么要进行人生规划九年级第一课 第一框 我对谁负责谁对我负责 第二课 第二框 做一个负责任的公民七年级思想品德上册第五课自我新期待第三框自我新形象之“未来新规划”讨论或辩论1、指导学生了解社会发展与个人发展的关系，学生学习在不同的人生阶段、不同的境遇作出最适合自己决定的方法；2、培养学生对人生规划的主控力，培养学生勤奋学习、热爱生活和追求事业的情感和个性心理品质；3、塑造学生的独立性、坚韧性、适应性、合作性、缜密性等心理品质。4、关注初中生的情感、态度与价值观，帮助其了解人生规划的意义，认识成功的人生要从规划自

13、己的人生开始；5、帮助他们理解人生理想与职业理想的关系，增强升学意识，形成职业平等、劳动光荣、行行出状元的职业观念，养成正确的劳动、生活和学习态度；培养对个人、家庭和社会的责任心；努力完成初中学业并接受高中阶段教育，做好人生发展规划，走好人生每一步。6、引导他们了解我省经济和社会发展对产业结构及职业变化带来的影响；了解中等职业技术教育招生和资助政策以及就业前景，根据自身条件合理选择高中学校类别，主动适应我省经济社会持续发展的需要。一、认识自己  我是一个怎样的初中生七年级下册：第二课 扬起自信的风帆第三课 走向独立人生；第四课 人生当自强讨论或游戏二、认识社会需要 

14、;寻找自己在社会中的位置八年级上册第八课 竞争合作求双赢八年级下册第九课 我们崇尚公平调查或辩论或访谈三、认识职业选择适合自己的职业九年级第三课关于“改革开放”知识第三课 关注经济发展调查或辩论四、面对升学选择 普通高中与职业高中各有各精彩  八年级下册第六课 终身受益的权利之 第二框 珍惜学习机会九年级第十课 第二框 理智面对学习压力辩论或讨论或调查五、倾听家长意见 在家长指导下作出正确选择八年级上册第二课 我与父母交朋友 第一框 我爱我家 第二框两代人的对话角色扮演六、画出人生彩虹人生规划的战略选择九年级第一课 第一框 我对谁负责 谁对我负责七年级下

15、册：第二课 扬起自信的风帆； 第三课 走向独立人生； 第四课 人生当自强讨论或辩论七、走好人生每一步  人生目规划策略设计九年级第十课 选择希望人生 第三框 拥抱美好的明天辩论或游戏还有一些思想品德课内容没在表中一一列上，它们也是适合指导纲要精神的好素材。例如，七年级思想品德下册第五课让挫折丰富我们的人生第二框挫折面前也从容中的“寻找应对挫折的有效方法”和第六课为坚强喝彩第二框钢铁是这样炼成的中“磨砺意志，学会坚强”等内容，能引导同学们认识在人生的成长道路上可能碰到的这样那样的问题和挫折是人生难免的，通过挫折可以培养我们坚强的人生品质，丰富我们的人生经验，是人生的宝贵财富。

16、像这样还有其他例子不一一赘述。（3）解放思想，打破框框，灵活善用，讲求实效，是专题教育与思想品德课结合的期待性。教学中，我们要发扬新课改精神，把教育的原则性性与操作的灵活性结合起来，一是可以通过认真钻研教材，将有利于开展“初中生人生规划指引”教育活动的内容发掘出来；二是可以通过教学的有机结合，教育同学们要理智对待在实施人生规划过程中难免会遇到这样那样的不适或不顺或挫折，要有自信，要有克服困难的勇气，不要因一时或一次的失利而气馁、灰心、放弃。这样的话，就可以达到既充实思想品德课的教学内容又能丰富专题教育内涵，还可以提升学生对人生规划的质量，实现教育作用最大化。这是专题教育与思想品德课具体教学内容结合所期待的。2、通过新颖多样的教学形式，实现“初中生人生规划指引”专题教育与思想品德课的结合，增强教育实效性。从初中生实际出发，采用新颖多样的教学形式，如通过讨论、辩论、访谈、游戏、角色扮演等活动，把“初中生人生规划指引”专题教育与思想品德课教学结合，可以增强教育实效。如上表所列，“我的人生我做主”、“面对升学选择”等专题与思想品德结合，可以采用辩论或讨论等方式来使学生明白“我的人生我做主”，引导学生做好人生规划实践和选择思考，同时，教育同学们在规划和选择过程中要尊重、听取、参考父母