谈大学生自我教育能力的培养

1、 谈大学生自我教育能力的培养王雪生 1 周立群 2 汤文颖 3(石家庄铁路职业技术学院 1 石家庄 050041 河北医科大学 2 石家庄050000 河北行政学院 3 石家庄 050031摘要:随着科学技术的发展和教育的现代化,加强对大学生自我教育的培养不仅是现代教育的 目标,同时也是大学生完善个性、实现自我价值和充分发挥学生主体性的有效途径。现从自我教育 的必要性出发,并结合教学和管理工作的实践经验,具体阐述培养学生自我教育的几种途径和方法。关键词:大学生 自我教育 能力 培养中图分类号:G4 文献标识码:E 文章编号:1671-8607(2004 01-0077-04自我教育是在教育者的

2、启发和引导下受教育者根据社会的要求和自身发展的要求,发挥主体的 自主性,通过自我认识、自我修养、自我激励达到自我监督、自我管理和自我改正,形成良好思想 品行的方法,也是受教育者不断完善个体社会化以适应社会活动的一种必备能力。自我教育是人类 社会产生以来与教育相伴随、贯通个体生命全程的一种现象,是个体生存与发展的内在基本条件之 一,是个体在一定社会要求下按自身发展的需要进行学习、自我培养和自我实现的活动。加强大学 生自我教育能力的培养,不仅是社会发展对人才的创新意识和全面综合素质的要求,也是大学生自 身发展的内在要求。1 大学生自我教育能力培养的必要性现代社会对人的自我教育,提出了更新更高的要求

3、。这种更新更高的要求,既由现代社会客观 条件所决定,也是现代人自身发展所必须,是社会发展与人的发展的一致性要求。1.1 自我教育是大学生适应现代开放社会环境的前提性条件随着我国科学技术的发展和对外开放,人们所生活的环境发生了深刻变化,现代社会环境,是 一个全面开放的环境。开放的环境既为每一个大学生提供了生存、发展的广阔舞台,也提出了应予 防范的问题。大学生对有利条件的利用、选择,对不利因素的防范、排除,再不能像过去时代那样 依赖组织决定取舍,更不能用“围墙”加以隔离,只能依靠自己适应开放环境,把握开放环境,选 择开放环境。而要适应、把握、选择开放环境,前提就是要把握好自己,不被复杂所迷,不为诱

4、因 所动。因此,自我教育是当代大学生适应开放环境的一个前提性条件。1.2 自我教育是大学生进行终身教育的客观要求现代科学技术的迅速发展和信息社会的到来,学习和教育正发生深刻转变,既由传统教育转变 收稿日期:2003-09-14作者简介:王雪生(1961- ,男,汉,保定市人,学士学位,副教授,研究方向政治教育。为现代教育,由一次性学校教育转向社会化终身教育。终身学习、终身教育的提出,是现代社会信 息变化、知识更新的必然结果,它打破了学习、教育的时空界限,使教育、学习空前社会化。大学 生自觉学习、掌握、运用自己尚不熟悉的科学文化知识,既是一种有目的的行为,也是一种需要毅 力、意志支撑的自觉行为。

5、不管这种目的性是来自于社会的压力,还是来自于个人的追求。所以, 终身学习、终身教育既是现代社会向大学生提出的不断自觉学习、更新科学文化知识的要求,也是 现代社会向大学生提出的自我教育的要求。1.3 自我教育是大学生行使民主权利、遵纪守法的必然性要求社会主义民主是广大人民享有的历史上最广泛的民主,人们可以充分维护、行使自己民主权利。 维护和行使民主权利,首先大学生要有主人翁的姿态,要珍惜它、爱护它,对民主权利要表现出自 主性。其次,要自觉按照一定规范,即法制行使民主权利。社会民主权利的扩大,是以人们能自觉 行使民主权利为基础的,大学生要自觉行使民主权利,则离不开其自我教育行为。社会主义的各种法规

6、、制度,虽然是人民意志的体现,但它还没有被人们掌握用来规约自己行 为的时候,它还是一种外在的、强制性规范。只有当它被大学生普遍认同,自觉遵守,法规才能变 成人们内在的需要。为此,要实现我国依法治国的目标,保证社会主义法规为广大群众认可、遵循, 保证社会协调有序发展,必须大力增强大学生自我教育的自觉性和水平。2 大学生自我教育能力培养的途径2.1 更新教育者的教育观念,尊重学生的主体地位传统的教育观以教师为中心,不利于学生自我教育能力的培养。为此,要把培养学生的自我教 育能力作为教育的重要目的。不仅要向学生传授知识和技能,更重要的是要“唤醒”学生的自主意 识,培养他们自我学习的主动性及学习的能力

7、。既注重学生知识量的多少,更注重内在质的组织状 况,促使学生形成良好的认知结构,在学会知识的同时学会对知识的理解,形成自己独特的个性和 判断能力。同时,在教育教学过程中真正尊重学生的主体地位,给学生以尊重和信任,形成师生之 间的平等友谊关系。要给学生平等自由参与教育教学等多项活动的机会,增强自尊与自信,要让学 生学会自己决定问题并懂得应对自己的行为负责。这在自我教育中至关重要。2.2 激发学生自我教育的需要,提高自我教育的积极性、主动性和创造性要教育学生正确认识自我教育的重要性、必要性,激发其进行自我教育的强烈欲望和自信心, 并使之形成和保持良好的动力和兴趣。首先,教育学生认识市场经济条件下人

8、才竞争的激烈性。当 今,用人单位对人才素质要求的最重要的一项能力就是要有独立思考,独立工作,自律自强的能力。 要善于把这外在的压力变成自我教育的动力。其次,教育学生从早日成才,实现自己的理想价值的 高度去激发自我教育的自觉性。要帮助学生明确知识时代青年素质培养的方向,在动机、价值观、 责任感这三方面去激发内在动力,要培养学生建立激励自我成才的内在心理机制,按“德、识、才、 学、体”的规格要求,完善自己,成为具备独立健全人格的有用之才。最后,要积极引导学生自觉 学习科学理论,形成正确的世界观、人生观、价值观,正确地认识和评价自己,摆正个人和社会的 关系,把个人成才目标与社会需要统一起来。2.3

9、鼓励大学生积极参加各项社会活动、集体活动,在社会生活中进行道德实践训练大学生在各项社会活动、集体活动中能学到待人处世的知识和经验,体现自己的存在价值,满 足独立性的社会心理和自我意识,逐步形成自我教育、自我管理、自我服务、自我约束、自我控制 的能力。据专家研究,集体活动是青年大学生自我教育的重要影响源,有着导向自我意向的功能、 比照自我评价的功能、深化自我体验的功能、监督自我评价的功能以及诱导内省的功能。因此 , 要充 分发挥正式组织起来的集体(班级、党团组织、学生会等和集体活动在培育自我教育能力方面的 作用。2.4 创造良好的自我教育的环境,高度重视自我教育载体的建设自我教育表面上只是学生个

10、人的小事,实际上是整个社会的大事。因此,教育工作者要创造良 好的自我教育环境,如良好的校风学风,和谐的师生关系,活跃的校园文化活动,明确而行之有效 的各项行为规范等等。尤其值得一提的是要充分发挥学生会、团委、班委会、团支部及各种社团组 织的作用,让学生有更多的自己教育自己、自己管理自己的机会和条件,在实践中增长才干。同时, 要发挥广播站、宣传栏、闭路电视、网络等传播媒体的作用,表扬好人好事,用大学生自身的先进 人物,先进事迹教育学生自己。开展各种形式的经验交流,也是学生自我教育的一种好形式。 2.5 重视教育工作者自身素质的提高,抓好学生自我教育骨干队伍建设强调和提倡自我教育,绝不意味着可以降

11、低教育工作者的责任和要求,而是要求教育工作者必 须具备更高的教育责任感和教育艺术。教育工作者不仅要更新教育观念,在工作中变主体地位为主 导作用,而且必须更新和完善自身的知识结构,学习和掌握心理学、管理学、行为科学、社会学、 组织行为学等相关学科的知识,提高自身素质,以胜任指导学生自我教育工作的需要。要有效地、 持之以恒地开展自我教育,必须重视学生自我教育核心骨干队伍的建设,要充分发挥学生党员、重 点培养对象、学生干部在学生日常思想教育和学习管理等方面的先锋模范和带头作用,自觉成为大 家学习的典范,通过学生身边的人,身边的事,使学生学有榜样、有示范,努力形成自我教育的良 好氛围。3 大学生自我教

12、育能力培养的具体方法3.1 正确认识自我自我认识是自我教育的基础,是大学生正确把握自身的前提。大学生对自身的认识,既要认识 自己的缺点、错误,给予正视和改正,也要认识自己的长处、优势以便于取长补短、以优避劣;既 要客观地认识自己的现在,做到心中有数,也要正确地规划自己的未来,努力实现自我超越。所以, 正确的自我认识,是一种系统认识、比较认识、发展认识。认识的目的,不仅是为了发现自己的缺 点、错误,进行检讨、改正,而且是为了发现并发挥自己的长处、优势,立足于发展和超越。 3.2 坚持自我学习随着时代和社会的发展,对每一个人来说,是一个终身学习和终身教育的过程。自学不但为大 学生自我教育提供新内容

13、,而且对自我教育提出了新要求。坚持自我学习,首先要发展个体的自我 学习,开辟自我学习的新途径和方式。新的学习方式主要有:一是向环境学习,特别是向媒介环境 学习,通过大众媒体所提供的大量信息,运用自己的各种感官,坚持学习、吸收各种新思想、新观 念、新知识,充实、丰富自己的精神世界。二是向竞争对象学习,在进行直接比较、竞争中,善于 发现、学习竞争对象的长处与优势,弥补自己的不足,用以增强竞争的动力,提高竞争的水平。三 是向创造性的实践活动学习,保持学习的前沿性,增强学习的创造性。坚持自我学习,还要发展大 学生团体的自我学习。因为只有团体自我学习,才能通过团体成员的相互感应、理解与认同,形成 共同的

14、价值取向、团体精神和道德责任,即形成团体的精神文化。团体精神文化是团体成员共同的 精神财富,是推动团体发展的强大动力。3.3 进行自我调适 当今社会,由于生活节奏的加快、新旧观念的转变、激烈的竞争,不可避免造成一部分大学生 出现精神紧张,有的学生甚至会产生心理失衡与障碍。为此,对大学生不仅进行自我教育能力的培 养,还要使他们掌握心理调适方法,学会心理调适。心理调适方法主要有:情绪宣泄法、积极暗示 法、注意转移法、精神升华法、心理放松法等。这些方法能够有效地帮助大学生发展心理健康,寻 求心理平衡,保持心态正常。不掌握这种方法,有的大学生产生心理失衡和心理障碍之后就会不知 所措,要么去求助迷信、宗

15、教方式寻找慰藉,要么控制不住心理矛盾冲突,或折损自己,或危害他 人。因此,自我心理调适是大学生自我教育必须掌握的方法。3.4 开展自我反思所谓反思,就是人的心灵以自己的活动为对象而反观自照,一般指精神的自我活动和内心反省 的修养方法。正如黑格尔指出的:反思以思想的本身为内容,力求思想自觉其为思想。也就是说要 使思维由自发状态进到自觉状态,就只有依靠反思,离开反思,就不可能产生理性思维。自我反思、 自我调适、自我反省、自我批评,都是个体的自我内心活动,都要联系个体的思想和行为进行总结、 检查和思考。通过自我反思,大学生对自己的认识和把握将更全面、更系统、更深刻。因而,反思 是大学生把握自身发展规

16、律的一种方法,是自我教育的理性方式,也是大学生自我教育的最高层次。 (责任编辑 张宇平参考文献:1郑永廷 . 现代思想道德教育理论与方法 M.广东高等教育出版社 ,20022刘献君 . 专业教学中的人文教育 M.华中科技大学出版社 ,20033凌逾 . 面向 21世纪的自我管理教育 J.青年探索 ,1999(24李德全 . 论新时期大学生的自我教育 J.教育探索 ,2000(125郑和均 . 综合实践活动与自我教育 J.中国教育学刊 ,2003(8The Development of College Students Ability of Self-education Wang Xueshen

17、g1 Zhou Liqun2 Tang Wenying3(Shijiazhuang Institute of Railway Technology1 Shijiazhuang 050041 Hebei Medical University2 Shijiazhuang 050000 College of the administration of Hebei3 Shijiazhuang 050031 China Abstract: With the development of science and technology and modernization of education, it has become not only an aim of modern education to cultivate the students to educate themselves but also an effective means of perfect personality