《小池塘》的教学设计-孤星冷月

1、小池塘的教学设计-孤星冷月本站原创8小池塘的教学设计连云港市大村中心小学卢正君教材依据：苏教版一年级下册第三课 小池塘设计思路：小 池塘是一篇形象生动、内容新颖、想象丰富、意境优美的 散文。写的是春天到来时小池塘的明亮景象。全文共3个自然段，自然段写醒来的小池塘明亮的大眼睛。第二自然段写 白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。第三自然 段概括写小池塘的美。课文运用拟人化的写法，展开了丰富 的想象，赋予静态的池塘以动态和生命，给人一种美的愉悦。教学中我充分体现学生的主体地位，通过“朗读-感悟-质疑-绘画-讲述”这一系列活动，完成本课的教学任务。老师是 学生学习活动的组织者和引导者，引导学生

2、在实践中学会学 习，体验成功的喜悦。教学目标：.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。.感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的 热爱。教学重点： 通过朗读感受小池塘不同状态带给人的美 感享受。 教学准备：录音机、实物投影仪、挂图；学生准备 画笔、白纸。教学流程：一、创设情境，导入新出示挂图。说说，你看到了什么？板书：小池塘师：小朋友，刚才你们看到了小池塘，你 觉得小池塘怎么样？生：我觉得小池塘的水很清。生：我觉 得小池塘很美。师：你们观察得真仔细，说的很好！下面我 们来看看书上是怎么写小池塘的？二、精读课文，感悟文本 精读自然段师：请小朋友们自由读自然段，选择自己最 喜欢的方式，可以默

3、读，也可以同桌对读，说说你们读懂了 什么，还有什么地方读不懂，也可以提出来。老师巡视指导， 了解学生的读书情况。指名说。生：从“池塘里的水一闪一 闪的，像一只明亮的大眼睛”可以看出池水是很清很清的。 生：从“池塘里的水一闪一闪的，活像人的大眼睛一动一动 的”。生：课文中说，池塘边的芦苇像我们眼睛上的睫毛， 我觉得也很像。生：老师，我有一个地方没读懂，“春风姐 姐吹了一口气，池塘就醒了。”这句话是什么意思？师：小 朋友们说的都很有道理，这句话说的就是春天来了，春风吹 过之后，天气回暖了，池塘里的冰也融化了，水动起来了， 就好象人睡醒了似的。轻声读自然段，画出你喜欢的句子， 然后再大声朗读。指名读

4、自然段，其他小朋友注意听，能不 能感受到小池塘的美？精度第二自然段自由读课文第二自然段，然后说说你读 懂了什么？将自己读懂的地方在小组里讨论交流。分小组进 行反馈生：我发现这一段有四决话，每句话中都有倒映在池 塘里像生：每句话的上半句分别讲的是“白云”、“太阳”、“月牙”、“星星”，这些都是天上的东西，每句话的下半句分别说了“白鹅”、“气球”、“小船”，这些都是地面 上的东西。生：“白云”、“太阳”都是白天能看到的，“月牙”、“星星”是晚上才能看到的。师：小朋友读懂的问题 真不少，说的也非常好，真不简单，这四句话排列很整齐， 每句话都是说“什么”像“什么”，这就是在打比方，这样 写能使我们对描

5、写的景色留下非常具体的印象，下面我们听 录音读这一节，闭上眼睛边听边想象课文中的画面。师：你 的脑子里想象出课文中的情景了吗？想不想用笔把它画下 来？想画白天的那幅就画白天的，想画晚上那幅就画晚上的。学生动画笔。师：。作者从白天写到夜里，从天空中的 实物写到地上池塘里我们所能看到的景象。小朋友觉得这个 小池塘美吗？你能把这种美通过你的朗读表现出来吗？下 面请小朋友们自己来试试。让学生互相挑战读。精读第三自然段指名读第三节师：“五彩”说的是颜色 非常多。很美，为什么说这个小池塘映出一个五彩的世界 呢？同桌之间相互讨论。指名说，让学生充分发表见解。指 名感情朗读。闭上眼睛，听录音，感受小池塘的美丽

6、。全体 有感情地朗读课文。迁移练习。课文我们已经读懂了，你们注意观察过吗？ 还有什么会倒映在池塘里像什么呢？出示：倒映在池塘里像 生：圆圆的月亮倒映在池塘里像一个圆盘。生：飞机倒映在池塘里像一只小鸟。三、实践活动让学生到郊外去观察池塘或小河，说说感受，并把自己 看到的美景画下来。教学反思：语文课程标准的阅读部 分条就指出低年级孩子要“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。 可见，语文教学的成功关键在于是否激发了学生学习语文的 兴趣。我在本课的教学中采用了直观的挂图、生动的演示来 调动孩子的视觉器官，老师精彩的范读配以优美的音乐作用 于孩子的听觉器官。让每个孩子都能喜欢读书， 主动地读书， 把读书当作一种乐趣，一种享受。让孩子在朗读课文时能领 悟到小池塘那充满生命力的美。此外，语文是一门实践性很强的学科，它的学习资源和时间机会无