五年级语文上册第四单元韵味10我喜欢教案设计北师大版

1、精选我喜欢【教材分析】  我喜欢是北师大版小学语文五年级上册第四单元“韵味”的一篇主体课文。是一篇优美的抒情散文。文章语句优美，每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。句式工整、语言精美，情感贯通全文，给人以结构美；语言优美动听，读起来琅琅上口，抑扬顿挫，给人音乐的美感，使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。本篇文章的作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由，表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。 全文共有13个自然段，用省略号把文章分为两部分，第一至十二自然段为第

2、一部分，写自己喜欢的景物，事物以及喜欢他们的独特情感，表达自己热爱自然，热爱生活的愉悦心情。第十三自然段自成一个部分，总结全文，抒发自己乐观的人生态度，以及为这种情感而感到欢喜的心情。【学情分析】作为五年级的学生思维活跃，勇于展现自我，具有很强的自主识字和阅读能力，并能够发扬互相合作的精神。尤其在诗歌朗诵方面具有很强的表现欲望。学习本文，应抓住学生这一能力，采取多种方法引导学生读，从而体味本篇散文语言的细腻与精美。【教学策略与设计说明】以谈话方式导入新课，联系实际，贴近文本，激发兴趣，为下文学习打基础。逐层读文，整体感知让学生通过读文，首先发现本文结构上的特点，每段都是以“我喜欢”开头，语句优

3、美，读起来琅琅上口入情入境的读。再立足于学生的主体发展，在学生读熟文章的基础上，抓住作者对自然、对生活的热爱。以读代讲，引导学生在读中体会、在读中感悟，在读中热爱大自然、热爱生活，使学生真正进入课文所营造的意境中，让学生在充分感受读的基础上，激发情感，再次深层次的体验作者对自然景物、事物的独特感悟，并在读中，将作者这种独特的写作手法内化至学生心里。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发学生想象力和创造潜能。【教学目标】  1独立识、写字8个，读准字音，记熟字形，在语境中理解词义。  2有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然、热爱生活的独特情感。  3在理解文章的基

4、础上，鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏能力，并仿写课文。【教学重点】  有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的独特感受。【教学难点】  仿写课文，培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。【教学准备】学生:学生提前预习。教师:老师准备课件和上课为激发学生兴趣需要的一些小物品，检查学生预习情况。【课时安排】一课时【教学流程】谈话导入，激发兴趣；逐层读文，整体感知；再读文章，体味情感；配乐读文，升华情感；仿写延伸，激发写作兴趣；总结全文；作业设计。【教学过程】教学环节导案(导师活动)学案(学生活动)设计意图一、谈话导入，激发兴趣 同学们，看

5、到“我喜欢”这个课题，你想说什么？今天我们就来学习一篇以“我喜欢”为题的文章，共同来体味一下文章能不能给我们带来更新鲜、更独特的感受。朗读课题以谈话方式导入新课，联系实际，贴近文本，激发兴趣，为下文学习打基础。二、逐层读文，整体感知1在自学生字的基础上，读通顺课文。2再读课文，思考：从文章整体结构上能发现什么？3汇报。1.读通顺课文2.再读课文，思考3.汇报设计此环节目的在于让学生通过读文，首先发现本文结构上的特点：每段都是以“我喜欢”开头，语句优美，读起来琅琅上口。三、再读文章，体味情感1带着自己的发现快速读文，进一步感知课文内容，并将自己最喜欢的段落标出，记出感受。2汇报交流。师指导有感情

6、地朗读，体会作者所喜欢的事物、景物以及喜欢他们的独特情感。（1）学习汇报14段： 引导学生谈对这部分内容的理解与感受。 师：四季就像四位天使，每年都会如约而至，来到人间与我们相会，她们给我们带来了生机与希望，给我们带来了无限的遐想。我们的作者在感受着四季的同时，把自己的内心世界表达得那么独特，让人越读越爱读 （生自由感情练读这段话，进一步体会作者对所爱景物表达出的独特感受。） 指名读文，评价。 师作进一步引导：听着大家诗一般的朗读，我仿佛乘着理想的航船行驶在四季的原野上，心情那么舒畅，感觉那么优美。 生闭眼，师配乐读这一部分，将作者所要表达的独特感受内化到学生心里。 师小结：作者笔下的四季是多

7、么美妙的自然景观，课文还有哪些地方让你感受到了大自然的气息，读一读。 （2）学生汇报第8自然段： 师：一声问候、一个笑脸就能使寒冷的早晨变得温暖，看来，我生活的这个社会多么需要人与人之间彼此的理解与关爱。 师：除了这里能表达作者热爱生活的思想感情之外，文章还有些段落赞美了人与人之间的友情、真情、亲情。 （3）重点体会第10自然段： 出示此段， 师：从这段话中能体会出什么？ 小组交流。 师：字里行间都透射着作者热爱生活的思想感情，带着你现在的感受再读此段。 （4）师：省略号一般都在一句话后出现，省略相关内容，但这篇文章中的省略号却另起一段，你知道这是为什么吗？ 师小结并做进一步引导：对，省略号省

8、去了很多社会与人生美好的事物、景物，在作者眼里，我们的社会处处都洋溢着和谐与美丽，作者把自己对我们这个社会的独特情感深切地体现在了“我喜欢”中，并且是深深的喜欢。读好最后一段话，体会“深深、喜欢”所表达的思想感情1.快速读课文，标出自己喜欢的段落。2.汇报交流学生汇报14段自由感情练读这段话，进一步体会作者对所爱景物表达出的独特感受。 指名读文，评价。生配乐读。读一读生感情读第8自然段带着你现在的感受再读此段。体会第10自然段小组交流、汇报。带感情读此段指名回答读好最后一段话本环节立足于学生的主体发展，在学生读熟文章的基础上，抓住作者对自然、对生活的热爱。以读代讲，引导学生在读中体会、在读中感

9、悟，在读中热爱大自然、热爱生活的情感。四、配乐读文，升华情感1自由练习读文。2学生配乐展示朗读自己最想读的部分。3师配乐读其中一部分，激发更多学生配乐朗读课文的欲望。4鼓励学生加动作读文，抒发情感自由练习读文配乐朗读加动作读文使学生真正进入课文所营造的意境中，让学生在充分感情读的基础上，激发情感，再次深层次的体验作者对自然景物、事物的独特感悟，并在读中，将作者这种独特的写作手法内化至学生心里。五、仿写延伸，激发写作兴趣师：同学们，作者仿佛是在用一支支彩色的画笔，为我们描绘着一幅幅画面。而这些画面组合在一起，又像在我们面前展开了一卷色彩绚丽、生动形象的人生画卷，构成了画面美。在我们现实生活中，相

10、信有很多的“我喜欢”也已经深深地印在了你的心里，请大家发挥自己独特的想象，仿写课文，用语言文字来抒发你对大自然和生活的热爱。仿写课文在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发学生想象力和创造潜能。激发学生灵感，放飞学生想象，发散学生思维。六、总结全文。同学们，只要我们对生活充满欢喜，对天地万物，时时报以微笑和真诚，不经意间，你就会受到生活的丰厚馈赠。请热爱自然，热爱生活吧！引导同学们热爱自然热爱生活七、作业设计（1）背诵自己喜欢的段落。（2）有兴趣的同学可以找张晓风的作品读一读。（3）将课文中韵味十足的句子抄录下来，制作成书签。背诵找一找，读一读抄一抄锻炼学生自主学习的能力，成为学习的主题。板书

11、设计 四季景物我喜欢 自然景物热爱自然、热爱生活 社会生活教学反思我喜欢是一篇优美的抒情散文。本篇文章的作者以独特的视角，诗一般的清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明自己喜欢的理由，表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。文章在语言结构上有两大特点：一、音乐美。文章语句优美动听，读起来琅琅上口，抑扬顿挫，使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。二、结构美。文章结构整齐，每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使十二个自然段，形成了排比段，句式工整，语言精美，情感贯通全文。针对本文中的这些特点，在教学中我也从两大方面入手：一、读中悟情，以

12、读促悟在教学中“以读代讲”，以“读”这个主线贯穿整个教学过程，引导学生在读中学，学中悟，悟中思，读出文章包含的韵味，体会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受，品味文章语言的优美，体会作者遣词造句的深厚功底，领略大自然的美好景象、生活的多姿多彩。学生在课堂上均能美美地朗读，细细地品味，并真诚地互相欣赏、评价，整个学习过程同学们都十分投入。 二、放飞想象，仿写延伸在学生读中悟情后，我进一步引导学生发挥自己独特的想象仿写课文，用语言文字来抒发自己对大自然和生活的热爱，说一说自己喜欢什么，学习课文的表达方式，以“我喜欢”开头来抒发自己的独特体验。由此激发学生灵感，放飞学生想象，发散学生思维，进一步陶冶学生的情操，激发学生兴趣。同学们因为之前的入情入境地朗读、