苏教版二上《英英学古诗》教学设计分享

1、苏教版二上英英学古诗教学设计教学要求    1能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗静夜思。  2学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。     3能了解上下文，理解诗句意思，体会整理思念，热爱故乡的感情。     重难点，关键    1能正确、流利地朗读课文，背诵古诗静夜思)o    2学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字。  3激发学生对古诗的热爱。    课时划分：

2、三课时教学过程 第一课时    教学目的    1能正确、流利地朗读课文，读准字音。    2学会本课的生字，并能正确、美观地书写。认识1个偏旁。    3认识对话的书面表达形式。     教具准备     教学挂图或投影片、生字卡片。    教学过程    一、导入    1，小朋友已经学过不少古诗了，你能背背你最喜欢的一首古诗给大家听听吗?   

3、0;2今天，我们要学的新课文，说的是一个小朋友在家里把学到的古诗讲给奶奶听的故事。    二、板书课题    1(板书课题)英英学古诗     “英”，是整体认读音节，又是后鼻音。     “诗”：是整体认读音节，读翘舌音。    2边说边书写两个生字。    3齐读课题。    三、初读指导    1(出示投影片)图上有什么人?他们正在干什么?    小结：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问

4、有答，这叫对话。    2学习对话的书面表达形式。     课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须用冒号(力隔开。(板书：冒号：)齐读“冒号”两遍。请你找一找，文章中说话的人是谁?她说话内容是什么?    3我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已经看懂了对话的形式了。下面，请同学们轻声读课文，一边读一边画出小节号和生字词。    4再读课文，读准字音，读通句子。    5检查自学效果。    (1)(出示生字词)    自己读读词语。 &#

5、160;  你在字音上有什么要提醒大家的?     “英”、“静”、“层”：是读后鼻音，不读前鼻音。     “诗”：是整体认读音节s川，要读准翘舌音。     “思”：是整体认读音节si，要读准平舌音。     “首”、“照”：是翘舌音，不能读成平舌音。     “层”：是平舌音，不能读成翘舌音。     “背”：是个多音字，既可读“  ”，也可读“  ”。用这两个字音分别造句。    个别读，开火车读，

6、齐读。    去掉拼音后，齐读生字词。    给生字找朋友。(即给生字组词)     (2)(出示二类词语即两条绿线内的生字词)      自读，齐读。     去掉拼音后再次齐读词语。    6同学们把这些生字词带人课文读一读，把课文读正确、流利。    (1)自读，同座位互读。    (2)指名读，师生共同指导、纠正。    7同学们既然喜欢读，下面两人自由组合来分角色朗读课文。 &

7、#160;  (1)两人互相读。    (2)指名读，男女生对读，分两个大组对读。    四、初步理解课文    1这篇课文主要告诉我们什么?    2英英和奶奶共有几次对话呢?    3小结：英英和奶奶有问有答，话说得多么清楚!以后我们说话也要这样。    五、指导写字    1书读得好，字也能写得好。    2出示打乱顺序的词。指读，齐读。    3看笔顺表里的生字，自学后描红。    4反馈检查。    5有什么字觉得比较难写?教师指导。    静：左边是青字旁，跟读两遍。     “月”字的撤要改为竖。整个宇要写得左窄右宽。    教：左右同宽，左部件上大下小，右部件上紧下松。    意：上中下紧凑，“立”最后一笔横要写长，中间扁日横落在竖中线上。    诗：右部分的三横间隔距