科学课《声音的产生》教学设计分享

1、（ 科学 ）学 科 教 学 设 计课 题声音的产生年级 四年备课教师王红军教 材苏教版课时 1课 型实验课教 学目 标(三维目标)1、 找出使保鲜袋发出声音的种种方法，能够用间接观察法观察物体在发声时的变化和停止发声时的变化。2、 知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。3、 通过实际观察，建立振动的概念，知道声音是由物体振动产生的。4、 学会尊重事实，学会通过收集第一手资料来探求事物之间的了解。教学重点在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由振动产生的。教学难点通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起了解。教具学具保鲜袋、橡皮筋、钢板尺、塑料瓶、音叉、鼓、豆粒、音钹等、多媒

2、体课件。教 学 过 程教学程序 教师活动学生活动设计意图一、创设情境、导入新课：二、制造声音，观察现象：1、听录音并想象有关画面。2、从这些声音中你知道了什么？3、今天就让我们一起走进奇妙的声音王国。（板书课题）1、你能用什么方法让吉他发出声音？2、现在请你不借助其他任何物体，利用自己的身体发出不同的声音。3、说说你是怎样利用自己的身体发出声音的？4、我们在制造声音时，身体怎么样？5、请同学们拿出手里的保鲜袋，吹鼓以后，请你试着用不同的方法让这只保鲜袋发出声音。6、小组实验、汇报：用了什么方法？声音产生的同时，你看到了什么现象？听录音并想象有关画面说一说明确学习目标弹拨琴弦利用自己的身体发出不

3、同的声音说一说找出共同现象用不同的方法让保鲜袋发出声音小组实验、汇报使学生产生学习兴趣并初步知道声音是不同的，初步了解学生对于声音的前概念。明确学习任务初步感知声音的产生。了解学生对于声音的前概念。初步感知声音是怎样产生的。找出身体发出声音时的共同现象。感知声音是怎样产生的。 了解实验情况教学程序教师活动学生活动设计意图三、利用实验、进行反证：四、知识拓展、课外延伸：7、小组实验、汇报：橡皮筋、钢板尺、纸片、塑料瓶。8、小结：快速来回的动叫振动。9、通过以上实验，你发现了什么？1、既然声音是由物体振动产生的，那么停止物体的振动，声音就应该消失。是不是这样呢？我们来证明一下。喉部实验。11、音钹

4、实验。12、播放金盆洗手视频：你认为这种说法对吗？通过本节课的学习，你怎样解释这种现象？1、发声的这个物体就叫声源，可以是固体液体气体。2、老师这里有一首关于声音的小诗，看谁能把它补充完整。小组实验、汇报明确振动的概念找出物体振动的共同规律用反证法证明声音是由于振动而产生的做音钹实验观看视频解释现象明确声源概念把小诗补充完整进一步感知声音是怎样产生的。明确振动的概念找出物体振动的共同规律用反证法证明声音是由于振动而产生的反证法实验本节课知识检测知道声音是由于物体振动而产生的。明确声源概念知识拓展板 书设 计1、声音的产生多媒体物体：振 动产生声音 停止振动声音消失教 学反 思通过本节课的学习，学生能找出使保鲜袋发出声音的种种方法，并提出有关声音的问题，能够用间接观察法观察物体在发声时的变化和停止发声时的变化。学生通过实际观察，建立了振动的概念，知道了声音是由物体振动产生的。学生知道了摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。学生初步学会了尊重