现代文阅读练习评讲教案设计分享

1、学科课时教案科目：语文 执笔人： 日期： 2012年 10 月 7 日 课题现代文阅读练习评讲课时一课时课型评讲教学目标1. 通过分析思路等方法，让学生明确自己在答题过程中存在的问题。2. 引导学生总结答题方法及答题过程中需要注意的问题。3. 通过相关练习巩固学生本节课所掌握的知识。教学重点难点重点：总结、归纳学生在答题过程中需要注意的问题。难点：引导学生分析自己答题错误的原因，明确正确的答题方法。教学媒体多媒体课件板书设计 音乐境界高山流水贝多芬和莫扎特想起（高山流水）人生境界（高山流水）深厚友情音乐长存教学反思第 1 页教学过程：环节教学内容要点、教师教学策略与方法手段等一、导入1教师总结

2、练习情况：共有64人参加练习，得分在13分及其以上的有23人，最高分16分。得分情况较好的题目是16、17题，较差的是14题。有很多同学都说读的时候读懂了，但是答题却难得到高分，这说明大家在做题的过程中还存在一定的问题，有可能是思路上的，也有可能是方法上的今天，我们就一起来探讨一下这个练习，看看我们在做现代文阅读题的时候需要注意哪些问题二、整体感知给学生分钟时间梳理文章思路，在草稿本上将要点罗列出来请学生讲文章思路，教师引导教师总结，多媒体展示文章思路 三、问题分析114题：从全文看，文章标题为什么取名为“流水和高山”?请概括作答。(4分)分析得分情况：大部分同学都能得1分，只有极少数同学得到

3、3分或者4分。造成得分低的主要原因是什么呢？思路。分别请得1分和得4分的同学谈谈做题时的思路。教师引导学生将两种思路进行比较。得出结论： 这类题目要求对文章内容进行分析和概括，学生在答题的时候要从标题的含义出发，着眼于全文，结合文章思路进行分析，并将要点提炼出来，分点作答。学生按照以上方式再次答题。多媒体展示正确答案及给分标准： “流水和高山”是文章的缘起，引发了整理思绪。“流水和高山”能形象地表现莫扎特和贝多芬的音乐特点。“流水和高山”象征莫扎特和贝多芬在音乐上心灵相通。“流水和高山”形象地表现出莫扎特和贝多芬的音乐具有永恒的生命力。(满分4分，答对一点1分，答对两点3分，答对三点4分，意思

4、相近即可)215题：文中说：“然而，贝多芬的山峰决不是荒山。他的山峰上有蓊郁的森林，也有清溪流泉。”怎样理解这句话的含义?(3分)明确考查类型：理解文中重要句子的含义。在原文中找出相应段落，全班齐读体会。多媒体展示正确答案和错误答案。 正确答案：贝多芬的音乐内涵丰富，风格多样(1分)。既有气势雄浑的乐章(l分)，也有优美温婉的旋律(l分)。(意思相近即可)错误答案：贝多芬的音乐给人一种振奋的感觉，在他气势磅礴的旋律旋律中能够感受到生机勃勃的力量，就如一座充满生机的山峰一般。第 2 页教学过程：环节教学内容要点、教师教学策略与方法手段等 三、问题分析教师引导学生将两者进行对比，找出问题所在。 明

5、确：审题不认真，没有读懂句子，理解的重点应放在“有，也有”总结经验：要让句子回归原文，结合前后文意思进行分析，正确理解。(2) “这样的境界，都是诗意盎然的人生境界”这句话在文中有什么作用?(3分)需要注意的问题：在文中找到该句话，了解上下文内容进行分析；“作用”要从两方面作答：结构上和内容上；提示性语言：这样的境界。多媒体展示答案，学生自我完善。答案：结构上，承上启下(1分)；内容上，强调莫扎特和贝多芬的音乐都是富有诗意的(1分)，高度肯定莫扎特和贝多芬的音乐魅力(或“突出莫扎特和贝多芬的音乐能丰富人生感受”)(1分)。316题：从文中看，莫扎特和贝多芬在音乐上有哪些相同处和不同处?请分条作

6、答。(8分)（1）答题步骤：明确范围 筛选有用信息 提炼、组织语言分条作答（2）多媒体展示正确答案。 答案：相同处：都在作品中倾诉了对美的理解，倾诉了美妙的真情；都表现了诗意盎然的艺术境界，能拨动听众的心弦。(答对一点1分，共2分。意思相近即可。)不同处：莫扎特的音乐旋律优美，意境丰富；贝多芬的音乐气势磅礴，雄浑苍凉。莫扎特把忧伤和痛苦隐藏在优美迷人的旋律中；贝多芬则直面痛苦，宣泄出澎湃的激情。莫扎特的音乐让人沉醉，使人平静(或“对生命产生依恋，对生活产生憧憬”)；贝多芬的音乐让人激动，促人振奋(或“令人激动，令人坐立不安”)；(答对一点2分，答出三点6分。意思相近即可。)417题：本文采用了多种手法表现贝多芬的音乐魅力，请任选一种作简要赏析，不少于60字。(4分)（1）做题情况：大部分同学都能得到满分（2）扣分原因：未点明表现手法 未举出恰当的例子 字数不足60字（3）多媒体展示参考角度：借助巧妙的联想和丰富的想象，再现其作品意境；妙用对比，通过与莫扎特的比较突出其音乐魅力；妙用比喻(通感)，形象地表现其音乐魅力：侧面烘托，借助听众的感受渲染其音乐魅力(答出方法1分，能举出实例1分，能具体分析2分共4分；言之成