2020《给教师的一百条新建议》读书心得体会4篇

1、给教师的一百条新建议的作者是郑杰。本书是一位新锐校长给教师的建议，也是一 位教育改革者的畅想。他关注教师的生命质量，走进教师的心灵世界，并努力为教师增职业 欢乐。以下是 关于这本书的读书心得体会，欢迎大家阅读！一个人最大的幸福是热爱自己的工作。因为人的一辈子大部分时间都得工作，如果不热 爱自己的工作，只是当成谋生的手段，就很难享受工作中的快乐。作为一名教师，如何做到 热爱自己的工作，从事业中追求幸福感？这是我一直在思考的问题，直到读了郑杰校长的 给教师的一百条新建议，才有一种豁然开朗的感觉。“不妨一读此书，这是一本无害的书” 。郑杰在给教师的一百条新建议中第一句话，就从一种别样的角度吸引着我。

2、教师首先是一个完整的人，他们应该有自己的精神空间，他 们也要享受生活这样的观点就把教师从“圣人”的位置上拉了下来。要做一个成功的教 师，必须首先学会做一个成功的普通人。郑杰校长的一百条建议的四个部分正能给我们这样的启示。一、 教师应设法让知识本身吸引学生教育不是让学生将书本上枯燥无味的知识、概念简单的复制到学生的大脑中。教师应设 法让知识本身吸引学生，这应该成为每一个教师努力的方向。在进行每一节的教学活动前， 教师应该精心设计教学过程的每一个环节，做到既能够深入浅出地讲解难懂的知识，又能够 让学生体会其中的乐趣，进而激发学生自己去寻求知识，探究知识的形成过程，明白知识的 意义、学习的乐趣，让学

3、生真正爱上我们所教的学科。二、 作一名理性的教育者教师要有理性，必须把学生当“人”看待，这是我们的工作与其他工作最大的区别。教 师要有理性，必须“从四十五分钟里榨出油来”，提高教学效率，那是在为学生节约生命 教师应该是理性的，理性的教师才是优秀的教师，他才有可能把自己的事业做好。三、 要继续学习，多带点东西进课堂教师需要不断学习的理由很多，教师要继续学习，不但是为了使自己的个人素养进一步 发展，更是为了使学生得到更好的发展。我们常说：要给学生一滴水，自己就要有一桶水。 就我们从事的教育事业而言，从为了学生发展的角度我认为继续学习可以达到：更新教育教 学理念，做到与时俱进；学会新的教育教学手段并

4、应用到教学中去。只有教师自身教育素养的提升， 有了一定的知识积淀，在课堂上的教学才不会照本宣科、 索然无味。对于知识的理解和驾驭， 才能游刃有余、 融会贯通。所有这些皆 于教师平日里的 学习与反思，只有这样，才能闪耀出魅人的光彩来。四、 学会赞扬正所谓“金无足赤，人无完人”。“优生”有缺点，“差生”也有闪光点，在教师心目中每个孩子都应有天才的一面。当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点，反之，你 只会看到无数的缺点。优秀学生是相似的，“差生”却各有各的“差法”。那些好学生，你不必对他们进行严加 管教，他们也总是乖乖地两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书；而当你面对那一个个千差万别、生龙活虎的

5、学困生时，一旦出了点问题，我们总是习惯性地先对他们进行批评、写检查、罚 扫地然后再对其讲道理，进行所谓的教育指导。其实一味的处罚和说理未必能触及后进 生的心灵，反而久而久之，学生已经习惯了类似的说服教育，也就不能起到我们预想的效果 了。作者告诉我们每一位老师：“那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望。” “照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘 埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝 不放弃。让我们专着的神情告诉所有人，我

6、们没有放弃。”作为教师，我们的责任不仅仅是把知识传授给学生，同时还要教育学生成人、成才。教 育的实践告诉我们，后进生的心灵创伤只能用心灵的温暖来医治，精神的污染只能用精神的 甘露来洗涤。把那些我们已经用了好多年的训词换成赞美和幽默吧，把那些尘封在角落里的 各种各样的表情丰富在脸上，多给后进生一点关爱，他们就会感到教师真正地关心他，爱护 他，就会接受教师的教诲和劝告，产生追求进步的动机和行动。那么教育的效果也就会如我 们所希望的那样：随风潜入夜，润物细无声。学习不再仅是学生的专利，教育也不再仅是教师的特权。作为教师必须把教育看作是贯 穿与人的整个一生与人的发展各个阶段的持续不断的过程。这就需要我

7、们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，与时代同步。所以作为教师，最重要的是教育 思想、教育理念的创新，教师必须树立正确的教育观念，有了理念的更新，才能创造新的教 育方法，适应时代的要求。给教师的一百条新建议这本书像一面镜子，真诚的表述着对教育事业的热爱、忠诚 与执着。值得我们细细地去品味，领悟它的精髓所在，指导我们的教育教学。未看郑杰着的给教师的一百条新建议之前，我心里有这样的想法，这莫不是又一本 “正确的废话”的集合体吧，看着看着，发现其中还是有些内容触动我的内心，是“无害” 的。这越发激励我想从书中找到其中能有助于我教学的内容。但可惜的是，这不是非常具体 的教学实践指

8、导，而是一本给教师的精神家园指明方向的书。接下来我就谈谈读了这本书之 后对教师的精神追求方面的一些感想。本书第一条谈到教师要作为一个完整的人，那我在想，教师哪儿不完整了？为什么会不 完整？怎么样才能完整？郑杰说到，“教师如何充实自己的精神空间，成为完整的一个人？像丰子恺、夏丐尊，以自己广博的学识、严谨的治学态度谆谆教诲学子，像季羡林，以人格的 无限魅力熏染学生。无限相信书的魅力，多读书以滋养身心，多经事以历练处人。”可见，教师要成为完整的人，必须“要拥有自己的精神空间” 想赚大钱，就别来教师行业混了。 当然也不会苦于生计， 衣食是 的。既然物质方面我们不能 多求，那就往精神方面发展。卢梭说：“

9、有些职业是这样的高尚，以致一个人如果是为了金钱而从事这些职业的话，就，必须有自己的精神追求。不能不说他是不配这些职业的；军人所从事的，就是这样的职业；教师所从事的，就是这样 的职业。”书中讲到教师登上人生幸福的三层楼，幸福的第一层楼是物质生活，幸福的第二层楼是 艺术生活。幸福的第三层楼是独立思想。物质生活的追求是教师精神追求的基础，艺术生活的追求为教师精神追求增了色彩，教师压力确实很大，我们要学会宣泄，要学会用艺术的方式表达，不平则鸣嘛，鸣也要鸣得有 价值，劳作中的健身总比单纯的健身来得有意义。同样，艺术的宣泄，一方面使我们的精神 得以舒展，另一方面无意之中也创造了价值。说不定以后你的歌声，你

10、的画作，你的，你的书法，你的所有的一切都能给你带来无穷的乐趣。这层追求让教师以工作为乐趣。幸福的第 三层是独立思想，王小波认为，自由思维是人的本质，追求智慧是思维的乐趣，是人生的主要幸福。恩格 斯认为，哲学将我们带到宁静的彼岸。伊壁鸠鲁认为，对于灵魂的健全而言，任何年龄的人 开始思索都不会太迟或太早。这层追求让教师将教育工作当成思想的起点。只有这样，我们才不会太累。我们的精神 才是舒展的。精神追求也可以说是自我实现的需要。书有有许多好的建议，我罗列一下标题：比如：让我们“现代起来，教师要继续学习，讲演使人完美，学会倾听不容易，为自 己而教，思索是一件快乐的事，从四十分钟里榨出油来，这些都是从教

11、师工作方面、自身素 质方面的自我实现来达到精神方面的追求的。再如：教师要有赤子之心，关怀身边的每一个 普通人，教师要有静气，要有宽容精神，要学会做减法，捧着良心教书，保存天真，这些都 是从教师的修养内涵上要求教师的精神追求，给教师的精神追求指明了方向。另外，书中还 将教师置于改革的潮流中，在社会、市场、改革中磨练教师的精神。如：不做改革的看客，合作是竞争的归宿，把困难当做机会，为孩子们当下的人生幸福服务，为自己的未来投资，苏霍姆林斯基说：“一个精神丰富、 道德高尚、智力突出的教师，才能尊重和陶冶自己的 学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也不会有任何特色，他只能造成 精神的贫乏

12、。”我们应该为此而努力。有了自我实现的目标，有了精神追求的大方向，我们才不会在商品经济社会迷失自己，丢弃我们的本心。 “教师是人类灵魂的工程师”，如果教师自己的灵魂 都出了问题，那怎么去影响学生的灵魂， 使其正确地对待人生， 形成良好的世界观、 人生观? 郑杰讲到，要我们为沉重的负担找到良好的理由。有两种可能导致无法承受工作的负担：是你没有从工作中找到生命的影子， 二是你有可能过于追求外在价值而不是内在价值。只有我们的工作轻松，我们的灵魂空灵，我们自己才有更好的发展，学生也会获得更好 的发展。我最欣赏里的这样一段话：教师要的是静气。就是要静下心来备每一堂课，静下心 来批每一本作业，静下心来与每

13、个孩子对话；静气就是要静下心来研究学问，静下心来读几 本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，以便更好地超越自己；静气就 是要静得下来细细地品味与学生在一起的分分秒秒，品尝其中的乐趣，品味其中的意义。静气才能平心，心一平，生活会是另外一番景致，工作也会是另外一番景致。静下心来，受益的是学生，受益的是你身边的每一个人，而最终受益的是你自己。这使我想起了大学里的一段话印证了上面的观点：知止而后有定，定而后能静，静 而后能安，安而后能虑，虑而后能得。最后还是能得的啊，所以不要担心，我们得到的不是物质，我们得到的是心灵的丰富， 灵魂的高贵。还有节日里，学生的祝福，课堂里，幸福的微笑。已经

14、够了。读完之后，总之感受颇深，让我对教师这个职业更加有信心。让我在今后的教学生涯中 不断学习，不断提升自己。 书中讲道：“真正的学习并不是一个人关起门来苦读， 或如古人那 样需要悬梁刺股地读死书和死读书。真正的学习借助于有效的表达和倾听，他能很好地表达 自己的想法，并以开放的心灵容纳别人的想法。 ”其实成功很简单，一靠兴趣，二靠持久，愿大家在教学事业上取得成功，更上一层楼。读过这本书后，确实意识到自己在很多方面做的还远远不够，书中每一条建议都充满教 育智慧，事例生动、分析精辟，启人深思。从中我明白了许多鲜明的教育观点，在此谈谈自 己的几点读书感悟。当读到“要思考，不要死记！ “这一条时，我的感

15、触很深。现在的教学就是这样，对于学 生所学的知识，如果学生记不会或者记会但忘记了，教师就会很生气，让他们写 10 遍，读 20 遍。直到他们会了，教师才会罢休，才会满意。其实，这样下去，孩子的兴趣、积极性就 被抹煞了，随之学生就会失去学习的兴趣。这里苏霍姆林斯基告诉了我们一个好的方法：要 思考，不要死记！对于一些难以记住的知识，我们教师要在引导学生深入思考它们的同时来 解释这些知识的实质，使知识活起来。让他们理解记忆，逐渐成为一个爱思考的人，而不是 死记硬背。其实学习是一件很快乐的事，所以我们要想办法让学生在快乐中学到知识，在学到知识 的同时学会思考！“学生的兴趣是潜在的， 需要教师的精心呵护

16、与培养” 。在教学过程中， 培养学习兴趣是 很重要的， 为何刚入学的孩子对学习充满了好奇与渴望， 但随着年龄的增长， 孩子对学习的 热情却越来越少 ?可见兴趣是学生学习的动力， 是点燃学生智慧的火花。 没有兴趣的指引和铺 垫，学生会觉得学习是枯燥无味的，从而产生厌学心理。因此，教师要从细小方面入手，不可放过任何一个 刺猬 。培养孩子学习兴趣，教给孩子学习方法，使他们顺利获取知识，激 发学习的动力；同时教师要钻研教学方法，用科学的教法引领学法。苏霍姆林斯基让我们记住，教育这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去 触及年轻的心灵。要掌握这一门艺术，就必须多读书、多思考。你读过的每一本书，都应当

17、 好比是你的教育车间里增 了一件新的精致的工具。 这对我来说， 是一个很大的触动， 平时也 想读点书，但有时总以工作累，家庭琐事多为由，没能坚持下去。以后，我要制定一个读书 计划，多读好书来提高自己的教育素养。把读书当作发自内心的需要和对知识的渴求。读好 书能够净化我们的灵魂，开启我们的教育良知，锻造我们的优秀品质。苏霍姆林斯基还告诉我们， 把困难当作机会。 的确, 工作中存在许多困难 ,来自于班级的 , 来自于教学的 ,来自于学生的 .读了这段话我豁然开朗 , 在困难来临时抱怨是没有用的 ,只有鼓 足勇气 ,迎面解决才是最积极的心态 .我们每个人也将在解决困难的过程中得到锻炼 , 得到发 展

18、。在今后的工作生活中， 还要多阅读好的书籍， 多汲取教育家们的智慧和科学的教育方法， 不断丰富自己的学科知识，教育心理学知识，做好一名教师，一名让学生喜欢和对学生有帮 助，能使他们得到最大发展的老师。郑杰，上海市北郊学校校长，中学高级教师，上海市十佳青年校长，上海市优秀教育工 作者，他对社会转型期校长角色变迁、教师身份变化、学校生存和可持续发张、师生的生命 质量与人生幸福等问题，进行了诸多有价值的思考和实践，因其观点新锐而独特，被戏剧性 成为“另类校长” 。世纪老人冰心曾说过： “读书好，好读书，读好书。 ”这是一句至理名言。之前读过苏霍 姆林斯基的 给老师的一百条建议 ，感觉受益匪浅， 最近

19、到到书店转了转， 看到了郑杰老师 的给 给教师的一百条新建议 ，他在书的代序中很谦虚的说， 不妨一读此书， 这是一本无害 的书。大体看了一下书目，感觉不错，就读了读。郑杰校长在文中提到一百条建议，每一条都让人受益匪浅，尤其是下面几条对我的启发 更大。首先，教师要有静气。有的人一身匠气，只知机械地干同样的事，干得毫无生气。他们眼中的工作，仅仅是要 完成的任务，为了完成任务，只习惯于从过去的经验中去搜取营养，在这种消极态度下，人 们形成了一种定势：凡事都可应付，只需照老规矩办就是了。有的人沾满俗气，或者叫市侩 气，又叫小市民。他们遇事总先考虑自己的得与失，不斤斤计较一番，他绝不罢休。有的人 躁气，

20、这种毛病许多人都有，躁气就是浮躁之气，千起事来冒冒失失，想急于求成，没有多 少事情能干到彻底，却急于表功，事情没有干完，就要评这许那。教育是长期投资的事业，教师干的工作需要扎扎实实，点点滴滴，任何包装、宣传、炒 作，都不能替代一 熏陶，一本本作业，一句句话语。所以，教师要的是静气，就是要静下心 来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话；静气就是要静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，以便最 好地超越自己；静气就是要静得下来细细地品味与学生在一起的分分秒秒，乐趣自然在其中，生活的意义也在其中。静气才能平心，心一平，生活会是另外一番景

21、致，工作也会是另外一 番景致。静下心来，受益的是学生，受益的是你身边的每一个人， 而最终受益的是你自己。 是呀, 作为年轻教师，有的是满腔的热情和把事情做好的信念，但是要把工作做好，做精，的确需 要静。需要静下心来备好每一堂课，批改每一本作业，读几本好书，总结一下自己的不足， 细细品位与学生在一起的每分每秒，品尝作为老师的乐趣。何乐而不为呢？来，一起放飞心 情吧！其次，教师要学会做减法。这一点其实与我们学校老师们口头上流行的要学会“偷懒”相似。那么，在重压之下， 我们教师该如何正确偷懒，如何把减法做得更好呢？减掉那些不合目的的劳动。教育目的是什么？这是做教师的首先应理清的。教师的目的 在于促进

22、孩子发展，这是教师目的的全部。一旦将其他目的掺杂其中，尤其将个人目的混入 其间，则会带来无尽的苦痛。减掉那些无效用的劳动。教师的劳动严格地说是脑力劳动，教育的智慧首先在于运用智 慧减轻体力的劳作。如果我们静下心来反思一下自己的一天，我们会恍然发现我们有许多事 情白做了，有一些事情做下来却起了反作用，我们为无效劳动付出了青春与心力的代价。当然了，做减法先要做加法。在我们的头脑中加入知识，用知识来修炼智慧；在心灵中 加入理性，用理性指挥我们的躯体。人只有在克服了盲目和情绪化反应之后，才能在繁琐的 事务中找到一个支点，依靠这个支点，我们才能挥洒自如，游刃有余。还记得，当时教某班 的时候，我对班上不完

23、成作业的同学的要求是可以只完成一半或三分之一，但要自己认真完 成。连续几天，这部分同学的作业都做了一半按时交了，我也都很满意，并在班里表扬了他 们。课堂上，他们也听得认真了，不断受到老师们的表扬。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，当你用“加法”不奏效时，为什么不试一试“减法”呢？再次，教师应享受生活。不仅是教师，人一一作为人都应该享受生活。看到这一条我不仅想到，以前看到的一则 报告，现在教师的平均年龄只有六十几岁，远远低于人口的平均年龄。有十分充足的证据证 明，我们的许多先辈活的比我们幸福快乐，尽管我们已远离了饥荒，先人们没有，在我们今 人看来祖先们简直生活在地狱之中，分析原因，我们现在人的

24、工作压力太大了。作为一名教 师，每天有大量的工作需要我们去完成，既然我们不能改变现在的生活，我们就要想方设法 适应现在的生活，享受我们的生活。作为一名教师，我们每天与孩子接触，班上不乏优秀的学生，聪明好学，讨老师喜欢， 但也有调皮，不爱学习，经常跟别的同学打架，让老师头疼上火的学生。作为一名教师，只 凭自己一己之力去捍卫学校这一块自由而悠闲的天地，我们甚至根本就没有权利阻碍质朴、而天真的孩子们的生活。他们不应过早的参与角斗，他们太过弱小，他们正处于做梦的年龄，请勿打扰。我们每天与孩子打交道， 用心去爱我们的孩子， 给他们平等受教育的权利。 建立 老师的威信， 以诚相待， ，尊重学生的选择，把思考的空间